1、與留守兒童的心靈之約五常市朝鮮族實驗小學校 咸桂玉做了近十多年的班主任,沒有積累什么經驗,唯一的感覺是做班主任難,做小學班主任更難,做朝鮮族的小學班主任更是難上加難。眾所周知，我市朝鮮族外出打工的人越來越多，把很多學齡的孩子扔在家里，這些孩子的成長基本上脫離了父母的監護，大部分學生在最佳的受教育時期，沒能受到父母關愛，缺失了可以養成良好學習和行為習慣的家庭教育，從而在心理、學習等方面產生了諸多問題，給學校教育帶來了巨大的壓力。我班有一個學生林昌奎，父母離異，母親不知道去向，父親在外打工，一分錢也不給孩子，只能寄宿在大爺家里，大爺是從農村來，家里只有幾畝地，而且對孩子管教特別嚴厲，因為孩子淘氣經

2、常打他，這樣他養成了隨便拿別的學生東西，愛撒謊，不愛學習的習慣。一次，他下午上課遲到了10分鐘，進門時右兜里插了六根火腿，左兜插了不少小孩子玩具，小孩子哪來這么錢？帶著疑問，我課后與他談心，他說錢是舅舅給他的，我沒有繼續教育他，而是叫他先回去上課，下午的課堂上我先表揚了學習方面的進步，同時獎給他一朵小紅花。放學后，我把他叫到辦公室，繼續與他談心，并鼓勵他，他說了實話，承認偷了錢，并約定先不告訴家長，從明天開始，幫他把平時的零用錢攢起來，一天一元，直到把偷來的錢攢夠還給舅舅為止。開始前兩天 ，我還提醒他，后來他主動把錢交到我這兒，交錢時他臉上露出快樂的表情，孩子也希望盡快把錢攢夠。攢到12元時，

3、他說：我從來沒有攢到過這么多錢，他過去只知道偷錢、花錢，沒想到可以攢這么，如果繼續攢的話，都夠買旱冰鞋的了。看到孩子進步了，我主動與家長取得了聯系，先表揚了他的進步情況，同時把他偷錢并改正的事也說了，希望他們配合我。家長知道情況后，一面為孩子的進步感到高興，一面為過去對孩子管得太嚴而自責，決定從明天起多給他些零用錢。現在這個學生不但改掉了過去的壞習慣，學習上也帶取得了進步。還有一個學生樸鉉德，三歲時父母去韓國打工，一直生活的爺爺奶奶身邊，爺爺奶沒有文化，更沒有精力輔導孩子學習，學習自然不好，更重要的這個孩子的是心理狀態不好，因長期得不到父母的愛，變得性格孤僻，有自閉傾向，課間一個人在班級坐著，

4、只呆呆地盯著一個東西看，與人交談也不敢大聲說話，更不敢正視別人，加之身材瘦小，總是愛哭，同學很睢不起他，老師也不敢批評他。班級有寫日記的作業，他寫日記時就是記流水帳，習以為常。有一次，在他日記中我偶然發現結尾一句說在學校比家里快樂，我立即抓住機會，在全班同學們面前大聲讀了他的日記，并且表揚他這次日記寫得最好，他低下頭露出羞澀的笑容；為防止別的同學欺負他，我說他是老師的親戚，不要欺負他，同時我每天帶好吃的也給他吃，吃飯時比別的孩子多盛一些，慢慢地他變了，能大膽說話，與老師同學正常交流了，學習成績也提高了。對朝鮮族家庭而言，外出務工是一把“雙刃劍”，由于父母情感關懷的突然中斷由于生理、心理原因，認知能力較差，人格不健全等主觀因素與社會環境不良的客觀原因的綜合作用，給這些留守兒童本身以及社會帶來了巨大的負面影響。作為朝鮮族教師，我們應特別對這樣的同學進行跟蹤教育，圍繞教育愛家庭、愛父母主題，樹立家庭是第一的觀念，如辦家庭小抄報，經常班隊會等，把家庭中得不到的愛，讓學校教育來彌補。要注重情感教育，滿懷愛心和情感，尊重和關心學生；絕不能對學生有任何歧視和偏見，想方設法走進他們稚嫩的心靈，做到認識和了解學生；同時要善于發現和挖掘學生的興趣、特長和進步等“可