1、信息技術教育與未來發展（發言提綱）一、信息技術教育的意義和價值“信息時代對人才的要求將不是看你已經擁有多少知識，而是取決于你是否具有不斷獲取和更新知識的能力。”“世界上沒有學不會的（知識），就怕你沒有興趣。”“是否能最大限度地激發起學生的學習興趣。”信息技術與教育是當今社會的二個核心領域的內容。我們研究信息技術教育，實際上是抓住了兩者的交叉部分。教育部在2001年6月印發的基礎教育課程改革綱要（試行）中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的

2、學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”二、信息技術教育的發展歷程：1.多媒體輔助教學與課件制作。多媒體CAI確實起了很大的作用，但沒有改變教學的方式，還是以講授性為主。只是把不形象的形象化，讓不生動的生動起來，教學過程更加具體化，細致化和人性化。沒有突破教師講、學生聽的傳遞式教學，只會成為傳統教育的一種補充。談到課件，讓我們來了解一下課件質量的評價標準：一級指標：教學設計（0.3），內容呈現（0.25）、技術運用（0.25），藝術效果（0.1），創新性（0.1）。（演示一個較好的課件）（說明參考信息技術教育雜志）2.信息技術與課程整合：信息技術作為一種工具、媒介和方法融入到教學的

3、各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價。改變學習觀念、學習方式，改善學習資源和學習環境。信息技術與課程整合的教學模式：幾種模式：情境探究和發現學習模式。其主要操作過程為提出問題、創設情境收集證據和實驗所需資料對獲取信息加以論證學生反思中運用解決問題的創新。 協作學習模式協作學習。其主要操作過程為提出預期學習目標查找資料，用不同方法開展小組協作學習總結歸納最后為學生設置問題，檢查學習效果，對教學進行評估。 研究性學習模式。其主要操作過程為體驗問題情景，形成研究主題搜集相關資料，實踐驗證主題成果的表達與交流。什么是Webquest?(不是新名字，在很多學校已經廣泛運用。上次論壇無錫聾校也

4、已作了介紹。Webquest是一個以探究為基礎的學習活動)Webquest是利用因特網資源的授課計劃或者是課程單元。Webquest與一般的教案或者單元教案相比增加了一些復雜性。Webquest通過向學生提問一些本質性問題、提供進一步探索的機會、讓孩子們在動手做的過程中應用他們的知識，從而努力讓孩子在較高的水平上思考。Webquest有特定的環節設計：（出示學案：語文：在南極的日子里。數學：長方形和正方形的周長。 ）Webquest同樣適合我們聾校教學，可以改變我們現在的電子備課的情況。怎么設計？從網站上下載模版（3.網絡主題探究與專題性學習網站建設概念：圍繞一個主題，收集信息，展開討論的一種

5、網上綜合實踐課程，欄目包括：素材資源、作業、活動討論區、鏈接網址、教學評價等。是在線學習、自主學習的一種趨勢。（演示 黃山奇松：我們學校談一宇和朱巧云制作的網站也可以稱為專題性學習網站（鏈接內網、宜興聾校）三、信息技術教育的未來發展1.在線學習支持系統（e-learning，電子化學習）（干中學，針對問題學）2.在線協作學習（以小組形式的在線學習）3.虛擬學校（virtual school）和虛擬實驗室4.博客（Blog）（從社會傳播學角度來開展來開展網絡學習）：重點介紹一下。2002年起正式引入我國，取得了很大的發展。什么是博客？一種表達個人思想，內容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式

6、。Blog可以翻譯成博客日志，但大多數人將它簡化成博客。在教學工作中稱為教育敘事性研究。博客（Blogger）的出現，使人類網絡生存方式開始向個人化的精確的目錄式方式過渡。 博客是信息時代的知識管理者。博客特點：技術簡單，體現合作與交流（有張家港教師博客聯盟、學科教師聯盟等），讓學生參與進來。（介紹幾個博客網：電子讀物（各類教材、書報雜志等）張際平博士女兒在荷蘭三年，如中國期刊網（網格（Grid）（下一代互聯網，消除信息孤島，教育資源的有效管理和使用。）數字化教學平臺（支持校園網的教學應用）蘇州瑞博萬兆（10G）以太網（未來校園網的主干網）四、我校信息技術教育工作的下階段的設想：1.針對電子備課中存在的不足，要求多設計一些Webquest學案。（這方面我們已經落后了；當然不是所有的課都適合）2.針對課件的質量和原創性的問題，以及學生網上學習的需要。下學期起進行主題性網站的設計。（如果我們這樣做，在特教系統能保持一定的領先）采用自定和指定相結合的形式。3.與教導處商議，教師博客的建設，可以有這樣一些欄目：