1、1、鳥的生殖和發育過程的教學目標（一）知識目標：概述鳥的生殖和發育過程；認識鳥卵的結構及其適于在陸地上發育的結構特點。（二）能力目標：在圖文和視頻資料的學習中提高學生的信息處理能力；通過觀察、分析、合作討論，培養自主學習和合作學習的能力，提高探究水平；（三）情感、態度與價值觀：關注鳥類與人類的和諧發展，滲透愛護鳥類、保護自然的情感教育。 三、教學重難點重點：鳥卵的結構特點及其功能；鳥類的生殖和發育的過程。難點：引導學生建立起“鳥卵的形態結構、鳥類的生殖和發育的特點是和陸地生活相適應的”辨證觀點。2、教學目標確立的依據及教學目標的特征確立教學目標的需要：1）了解課程標準的要求2）了解教

2、科書中的內容3)結合學生的學習基礎及發展需要確定教學目標。特征：指向性，規定教學活動的活動方向。準確性，在分析學生學習背景學習需要的基礎上，依據課程標準和教學內容設計教學目標，可測量性，對學生的行為結果進行測量做出客觀判斷。3,三維教學目標表述的要素及應注意的問題四要素：行為主體、行為動詞、行為條件、行為表現程度。其中行為主體是指教學目標的描述是學生的學習行為，行為動詞是教學采取的可觀察可操作行為動詞來描述，行為條件是指表明學生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學習活動，表現程度是指學生對目標所達到的表現水準，用以測量學生學習結果所達到的程度。應注意的問題：目標描述的行為主體是學生而不是教師。

3、目標用的行為動詞必須是可測量可評價具體而明確的。目標必須指明行為動詞的條件，表明影響學生學習結果的特定限制或范圍，為評價提供參照的依據。4、簡述演示技能的目的，應用原則和要點。目的：為學生理解基本概念、基本原理、物質及其運動形式提供豐富的感性材料，幫助學生形成概念理解并鞏固知識。引導學生從實際出發，實事求是分析具體問題，學會由表及里、由現象到本質全面辯證的認識問題，并運用歸納，演繹推理等方法研討問題。一個單元或一次課的開始運用演示導入新課，可以激發學生的好奇心，凝聚注意力。通過演示實驗向學生提問題可以考察學生的概念，記憶推理和判斷能力。幻燈片、影片和錄像片可以在課堂上使演示的實物和實驗化小為大

4、，化慢為快。能開闊視野，展示真實情境。原則和要點：針對性和目的性，適用性和鮮明性，示范性和可靠性，演示與講授統一性5、“環境對生物的影響”三維目標、教學重難點。知識目標舉例說出影響生物生存的環境因素。舉例說出生物之間有密切的聯系。2、能力目標。體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設計對照實驗。3、情感態度與價值觀、形成愛護實驗動物的情感。能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合 作和交流。教學重點：體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設計對照實驗、舉例說出影響生物生存的環境因素、例說出生物之間有密切的聯系。、教學難點：探究的一般過程。6、五種導入方式，簡述導入技能目和的作用，并簡述導入技能的

5、原則和要點。設疑懸念導入法，直接導入法，經驗導入法、舊知識導入法、實驗導入法、直觀導入法、故事導入法、情境創設導入法、類比導入法、俗語成語導入法。目的作用：激發學生興趣，引起學生學習動機，引起對所學課題的關注、引導進入學習情境，為學習新知識做引子鋪墊。導入技能的原則和要點：導入的目的性與針對性要強，導入要有關聯性。善于以舊拓新，溫故知新，導入要有直觀性和啟發性，導入要有趣味性，有一定藝術魅力。7、研究性學習的一般過程，作為一名教師，在這種學習活動實施階段應做什么工作？提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流。教師應做到：充分尊重學生的自主權、做一些技術的指導、注意學習時空的開

6、放、對活動中可能出現的障礙要十分清楚和警惕。8、基因的顯現和隱形 本節課的教材分析和課前準備。本節是前兩節內容的綜合深入，是這一章的難點，掌握了這一節可為第四節人的性別遺傳打下基礎。這一節主要是通過分析孟德爾的豌豆雜交實驗，總結出相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，分別由顯性基因和隱性基因控制；在教材最后，將基因的顯性和隱性與實際生活相聯系，講述禁止近親結婚的原因。課前準備：（1）、紅色和透明膠片各兩張，分別用來表示顯性基因和隱性基因；（2）、學生活動環節“模擬子一代自交過程”的教具；（3）、根據生物課程標準的要求，制作基因的顯性和隱性多媒體課件。學生：收集近親結婚危害的相關資料。9、初中生物課

7、程總體目標是讓學生在哪些方面得到發展？獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。 理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。初步形成生物學基本觀點、創新意識和科學態度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。10、試題檢測是有效評價學生掌握的科學知識的一個重要方法，如何進行測驗編制計劃的制定？簡答題的命題原則是什么？測驗編制計劃的制定包括三大項目：明確目標、設計雙向細目表、選定測驗的題型。命題原則：題意明確，限定要嚴密、不能直接從教科書上摘錄一段句

8、子來命題、一般來說，問題型的命題比填空題的命題對答案的要求更明確、答案有單位的要標記出來。填空題簡答題以一題一空格為原則。11、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞的實驗，分析實驗屬于哪一種類型？教師應從哪幾個方面做好實驗教學準備？屬于驗證類型的實驗，通過實驗結果去驗證生物學的理論和規律的實驗。教師應做好以下準備：1）準備好實驗材料。2）準備好實驗設備、用具和藥劑，另外實驗所需的化學藥劑的配置、保管和使用一定要嚴格注意。3）準備好實驗教學輔助教具。4）進行預試。5）培養小助手。12、研究植物的光合作用是否需要二氧化碳（運用問題進行的教學）據材料回答：1）如何才能使教師語言具有啟發性？2）本教材運用了提

9、問技巧，要點有哪些？1）教學語言要體現出對學生尊重的態度，要包含豐富的情感，以情激情。語言要體現新舊知識的聯系盡可能的使抽象的概念具體化，使深奧的道理形象化，從而發展學生的思考能力。教學語言要引起學生合乎邏輯的思考問題，就要求教師的語言邏輯性極強，教師善于運用分析綜合抽象等思維來組織自己的教學語言，使學生的理性思維得到鍛煉。2）清晰與連貫：問題表述要清晰，意義連貫事先精心設計。停頓與語速：進行提問時，除去掌握好時機外，還要有必要的停頓，使學生做好接受問題和回答問題的準備，語速根據提問的類型決定。指派與分配：請學生回答問題時，要注意做到后面和兩邊的學生，這些學生常被忽視，也不要讓這些學生感到安全

10、，不參與思考討論。提示：由一系列暗示組成，當學生回答不完全或錯誤時，需要一些提示。13、神經調節的基本方式 確定本節課的三維教學目標和教學重難點。1、知識與能力目標：（1）概述反射是人體神經調節的基本方式。（2）能通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。（3）能描述反射弧的結構。2、過程與方法目標：通過實驗探究，掌握實驗探究的一般方法，提高與他人合作交流的能力以及科學探究的能力。3、情感態度與價值觀目標：重點：概述人體神經調節的基本方式。難點：通過小組合作完成探究活動。通過本節課學習，培養學生愛科學、學科學、求真務實、勇于探究的精神。14、食物鏈運用概念圖教學，簡要說明概念圖的繪制規范？概念圖在教學

11、中有哪些應用？規范：每個概念在一個概念圖中只出現一次。連接兩個概念間的聯系詞盡可能選用意義表達明確的詞。連接概念的直線可以交錯，連接默認的指向由上向下，由上向下或向兩側聯系時需要加箭頭。概念名詞用方框或圓圈圈起來，聯系詞則不用。應用：教的工具、學的工具、評價的工具。15、講授法的優缺點，談談講解技能的原則與要點。優點：省時省力省錢，信息傳輸的密度比較高，減少了學生認知中的盲目性。缺點：置學生于被動地位，只聽不動，無直接的感性材料，學生無親身體驗，只靠聽，信息保持率不高。2）應用原則：目標要具體，明確，準備要充分，認真分析講解的內容，明確重點和關鍵，證據要充分，具體，講解過程、結構、要組織合理、

12、調理清楚，邏輯嚴密，結構完整、層次分明增強對學生的針對性如：年齡、性別、興趣、能力、背景。要點：注意語言技能的應用，如語速清晰，語義準確、語調親切抑揚動聽、音量適中富于變化，注意講解的階段化，注意突出主題，注意變化技能的應用，這會提高記憶效果，注意反饋，控制和調節，注意講解與技能的合理配合。16、設計教具模擬呼吸時膈肌變化，說一說利用教具演示時應注意的事項。教師使用教具時要讓室內所有的學生都能看清楚。教具的使用時機要恰當，不用時不可以影響同學們的注意力。使用時要有指導性的語言。演示教具時要注意操作的準確性和教育性。17、探究綠色植物通過光合作用制造有機物的實驗，根據實驗目的的分類，該實驗屬于哪

13、一類型？概述實驗教學方法的優點。屬于探究性實驗，優點：探究性實驗教學符合“實踐-認識-再實踐-再認識”的認識規律。學生是在親自動手的實驗過程中獲取知識的，這大大提高了學生對知識的理解程度和鞏固率。這種實驗教學方法能很好的培養學生的思維能力、分析綜合能力和解決問題的能力。對培養學生實事求是的科學態度，訓練科學探究的基本方法等方面都起很大作用，這種實驗教學為學生創設了一種情境，能使學生積極的動腦、動手從而激發學生的內在動機，促進學生對現象的觀察、問題的探究、及概念的形成，使知識的理解、結論的檢驗和思維的發展融為一體，利于學生掌握科學的邏輯思維方法和提高解決問題的能力。18、教師在“昆蟲的生殖和發育

14、”教學時，設計如下：觀察圖片體味意義、教師介紹、激發情感、看完視頻完成下列表格，問：在該教學片段中，教師采用了哪些教學方法？該教師設置了課堂討論環節，請簡單談談作為教師應該如何組織并管理好課堂討論？講授法、質疑法、直觀展示法、討論法、啟發法討論法的基本要求：找準內容、找出題目。教師要根據學生的實際水平選擇適當的教學內容。充分準備、認真組織。合理安排、奇妙分組。討論時要引導點撥。造互相支持的氣氛。討論結束時應小結。19、“生物圈是最大的生態系統”分析并確定本節課的三維教學目標。知識與能力會查閱資料以描述生態系統的類型及特點并進行交流。2.能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態系統。3.發展收集資

15、料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力4.增強熱愛祖國熱愛家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為。 過程與方法 啟發學生，引導，幫助學生分組 情感態度價值觀 增強熱愛祖國熱愛家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為重點 保護環境人人有責，而這種習慣的養成更要從小培養，因此學生確立保護生物圈的意識是本節的重點。難點 學生逐個認識各個生態系統，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生態系統，需要教師給予適當的指導，因此學生闡明生物圈是最大的生態系統是本節的難點。20、結束技能的類型，結束技

16、能的目的以及應用要點。類型：系統歸納、比較異同、集中小結、領悟主題、鞏固練習目的和應用要點：結束技能的目的1）重申所學知識的重要性或應注意之點。2）概括本單元或本節的知識結構，強調重要事實、概念和關鍵的規律。3）檢查或自我檢測學習效果，經常通過練習、實驗操作、回答問題、進行小結等使學生所學內容和學生原有的認知結構聯系起來。4）布置思考題時，對所學知識及時復習、鞏固和運用。結束技能應用要點：1）記憶是一個不斷鞏固的過程，由瞬間記憶到短時記憶在到長時記憶，有一個轉化的過程，基本手段就是小結，周期性的復習。2）課堂小結要緊扣教學內容的目的、重點和知識結構，針對學生的知識掌握情況，采取恰當的方式，把所

17、學的新知識歸納到學生已有的認知結構中。3）課結束時，應概括本單元、本節課的知識結構。4)要安排適當的實踐活動，如練習、實驗等。5）課的結束包括封閉性和開放性。6）布置作業，應要求明確，數量恰當，使每個學生能記下來。7）結束的時間安排要緊湊、合理。21、歸納強化技能的類型，談談強化技能的應用原則與要點。類型：語言強化、標志強化、動作強化、活動強化、變換方式強化原則與要點：目的明確、注意多樣化、要努力做到恰當可靠，應用強化技能時教師的教學情感要真誠。22、尿的形成與排出，三維教學目標和教學方法。知識目標：概述尿液的形成和排出過程。 描述人體泌尿系統的組成。能力目標：在引導學生發現問題并作出推想的過

18、程中培養抽象思維能力。通過資料分析培養學生的分析問題的能力。情感目標：形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。體驗腎臟結構的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。教學方法：講授法、觀察法、討論法、合作學習法。23、簡述直觀教學的作用，教師展示植物的種子屬于那種類型的直觀教具？還有哪些類型的直觀教具？簡述教具使用時應注意的問題。作用：1）有助于對生物學知識的理解，2)有助于提高學生的學習效率3）有助于引發學生學習的欲望4)有助于培養學生的多種能力。應注意的問題：教具的尺寸：過大演示不方便，過小又看不清從而影響教學效果。教具的高度：適當的高度可使全體學生坐在座位上就能看見演示材料保證后面的同學被擋住，

19、高度不夠還可以墊一些支撐物。教具的演示方向：展示教具要面向全體學生。清晰度、教具的指示位置、教具的展示時機、教具的展示次數、教具的演示個數、教具的展出與語言教學相結合。24、物質運輸的途徑 快樂游戲-循環列車 是怎樣體現生物課程理念？能夠讓每一位同學都有機會表現自己，體現了面向全體的課程理念。藥物是沿著怎樣的的途徑到達病灶發揮作用，看哪一組的同學最早描述出藥物的旅程。評價這一環節的目的。答：此環節為知識的遷移，深化提高環節，這一環節的設置既考察學生是否利用所學知識解決問題，又能讓課堂首尾呼應有始有終。25、觀察植物的細胞 確定本節課的教學策略。在學生初步掌握顯微鏡的操作、使用的基礎上，抓住學生

20、想要觀察微小細胞的欲望，引入新課，激發學生主動探究的興趣，為其主動探究創設學習情境 通過課前對小組組長、記錄員的培訓，讓學生以小組發言的形式談談臨時裝片制作與觀察的體會，激發全班學生的探究欲望，樹立做好實驗的信心；教師以講解、演示的形式幫助學生認識并學會制作臨時裝片的方法、技巧，注意實驗操作過程中的幾個主要操作環節的教學，在實驗過程中加以指導，并讓各小組的課前培訓著充當小老師，形成組內的互助互促，使絕大部分的學生制作臨時裝片和實驗觀察的能力得到更好的培養和提高，并認真做好小結；對學習過程進行形成性評價。學生認識細胞的基本結構；在教師的指導下，讓學生參考教材中的細胞結構圖對照觀察到的細

21、胞畫簡圖，教師再進行示范、糾正，強調真實性、科學性、規范性。26、人的性別遺傳教學片段（受精的過程用圍棋來代替）教師在此環節運用了哪些教學方法？談一談探究性學習的特征和目標。使用了談話法、討論法、實驗探究法、直觀法。特征：學生對自然事物與現象主動的去研究，經過探究自然的過程獲得知識。為了研究自然而培養所需要的探究能力。有效的形成認識自然基礎的科學概念。培養探究未知自然的積極態度。通過探究學的知識是科學概念而不是文字知識。目標：讓學生通過自己的努力來解決問題或回答問題。保持學生的好奇心。讓學生參與需要高水平認知和技能的活動。形成積極對待科學的態度。為學生提供具體的經驗。27、結合“種子的結構”簡

22、要說明教學重難點的定義。談談如何確立教學重難點的方法。教學重點是依據教學目標，在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容，一般是一門學科所闡述的最重要的原理、規律，是學科思想或學科特色的集中體現。它的突破是一節課必須要達到的目標，也是教學設計的重要內容。教學的難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點。也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以后的新知識

23、和掌握新技能造成困難。方法：地位作用分析法，課題分析法、例習題分析法、理論分析法、學情分析法。28、哺乳動物特征表表中每個空白是一個問題，學生回答教師填寫。問：上述內容屬于那種類型的板書?談一談運用板書技能應遵循的原則。屬于問答式的板書類型，此板書在教學中往往用于設置系列問題，組織學生回答或由學生經過討論回答，表中每一個空白就是一個問題，學生回答教師填寫。遵循的原則：根據生物課程標準的要求，并與教學目的和教學內容聯系起來設計板書。設計板書要注意啟發性、條理性和簡潔性。設計板書還有注意科學性，用詞要恰當，文字簡潔精煉，書寫正確規范圖標規范科學，線條整齊，以字為例，字形要正確，不能寫錯字，字體要端

24、正，板書要工整不能潦草馬虎。教師在備課時就要設計板書，并把設計好的板書寫到教案上。29、談談合作學習的原則和方法。積極主動相互依賴、面對面的促進性互動、成員負起責任來、適當運用人際間的社會協作技能、過程監控和評價。（自己展開）30、談談研究性學習的一般特點。研究性學習是指學生在教師的指導下，從學習生活中和社會生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識，應用知識、解決問題的活動。特點表現在：學習目標的全面性和多元性、學習內容的綜合性和開放性、學習過程的主動性和探究性、學習形式的多樣性和自主性、學習主題的全員性和互動性。31、談談利用掛圖進行教學時應注意的問題。1）對掛圖中的一些重點內容、關鍵部件，

25、或隔離開次要部分，突出重點，或依照原圖按比例放大，增加可見度，提高教學效果。2）要與實物結合講解，既有真實感又有鮮明性性，提高可信度。3）掛圖中是實物圖，講解時要結合結構名稱講清楚實物圖，結合實物說明原理，以便學生迅速進入觀察思考，使學生獲得完整的整體印象。4）注意掛圖的配套性和完整性，教學中可根據原理或教學參考上及同類教材中的有關插圖自行繪制掛圖，使其配套完整。5）對一些掛圖重要部件的名稱、原理、作用、使用注意問題做好補充補白。32、“練習使用顯微鏡”的教學重點、教學難點及教學媒體。教學重點：顯微鏡的基本結構和使用方法。 教學難點：規范正確使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖

26、像的同時，右眼睜開）教學媒體：顯微鏡結構掛圖、寫有字母或數字的透明裝片、植物根尖永久切片、顯微鏡使用的演示錄像、高倍鏡使用的自學資料。33、昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖方式和發育方式的板書，（以表格的形式出現）問：上述內容屬于那種類型的板書？運用此板書應遵循的原則。1）表格式。2）遵循的原則：根據生物學課程標準的要求，并與教學目的和教學內容聯系起來設計板書。設計板書要注意啟發性、條理性和簡潔性。設計板書還要注意文字、語言的示范性。以字為例：字形要正確，不能寫錯字，字體要端正，寫字的筆順要正確。板書的語言要規范，書寫的形式要工整，不能潦草、馬虎。教師在備課時就要設計板書，并把設計好的板書作為重要的

27、內容寫到教案上。34、種子萌發的條件說一說在生物教學提問設計時應注意的問題？1）要設計適應學生年齡和個人能力特征的多種認知水平問題，使多數學生能參與回答。2）注意明確問題的重點，將問題聚焦在重點和原理的理解和思考方面。3）問題的表達要簡明易懂，可以用學生的語言問題。4）結合教學內容的實際情況，利用學生已有知識和生活經歷，合理設計問題，并預想學生可能的回答及相應的處理方法。比如：“種子萌發需要什么環境條件？”5）依照教學進度和學生的思維進度提出問題，把握提問的時機。6）教師要與學生一起思考的態度提問，不用強制和懲罰的態度提問。7）當學生思考不充分或抓不住重點，對問題不能正確理解時，教師不要輕易代

28、替學生回答，應該從不不同側面給予啟發和引導，培養他們的獨立意識和解決問題的能力。8）對于學生的答案，教師要給予分析和確認，使問題有明確的結論，強化他們的學習。35、“食物中的營養物質”確立本節課的三維目標和教學重難點。1、知識與技能：知道人體所需營養物質的種類；能夠說出各營養物質對人體的作用及其食物來源；能用表格列出維生素和無機鹽的食物來源及其缺乏癥2、過程與方法：能夠運用自主學習和小組討論的方法來解決問題3、情感、態度、價值觀目標認同人類的營養物質主要來自生物圈的其他生物；了解合理安排飲食的重要性教學重點（1）人體所需營養物質的種類；（2）各營養元素對人體的重要作用教學難點（1）區別各營養素

29、缺乏對應的缺乏癥與食物來源（2）探究活動的組織以及如何使其達到預期的效果36、觀察植物細胞，目的要求、材料用具、實驗步驟、觀察、練習畫圖。分析根據實驗目的的分類，該實驗屬于哪一種類型？針對學生在實驗中的常見問題，教師在該實驗中應從哪些方面指導學生？1）驗證性實驗，通過實驗結果去驗證生物學的理論和規律的實驗。2）針對學生出現的問題，教師應從以下幾個方面引導學生：1)引導學生運用已有知識去分析實驗原理和實驗出現結構。2）讓學生了解為達到實驗目的的應使用哪些儀器，用具材料和藥品。3）讓學生學會實驗的方法和步驟，并按照操作規范進行實驗。4）通過對實驗的觀察和分析得出結論，驗證和鞏固已學過的知識。5）幫助學生對實驗中出現的誤差做出判斷和分析，達到實驗的教學目標。37、教師進行“骨的構造”的教學片段如下：同學們，你們看過哪些動物的骨骼？二分鐘，“有什么區別”6分鐘“下面我們開始學