1、.14 降 落 傘“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?

2、，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)目的：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 1、可以利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡易降落傘。可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜

3、后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加

4、以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治

5、病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 2、知道降落傘緩慢下降的原因即增大空氣阻力，理解影響降落傘的種類及用處。3、認(rèn)識到科技開展對人類社會的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識，主動進(jìn)展分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學(xué)問題進(jìn)展反復(fù)嘗試與探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：控制研究中的變量。教學(xué)準(zhǔn)備：繩、布、螺母、塑料袋、剪刀、秒表教學(xué)過程1、 談話導(dǎo)入1、 同學(xué)們，你們見過降落傘嗎？你見過什么樣的降落傘？學(xué)生自由答復(fù)誰知道降落傘的由來?2、 老師搜集了一些各種各樣的降落傘課件出示，請同學(xué)們欣賞一下。看來同學(xué)們對降落傘非常感興趣，這節(jié)課我們一起來探究降落傘的機(jī)密

6、。板書：14降落傘二、認(rèn)識降落傘1、 誰知道降落傘的原理？生答復(fù)。2、 課件出示降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來開展成具有各種功能的空氣阻力傘。3、 課件出示同學(xué)們觀察降落傘：降落傘上面都是一個(gè)面，這是傘面，降落傘上都有些繩，這是傘繩。傘繩下面懸掛的人或物體是重物。降落傘由三面、三繩、重物三部分組成。4、 課件出示你知道人們在什么情況下使用降落傘嗎？降落傘有什么作用呢？同學(xué)們課前都搜集了資料，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。5、 學(xué)生在小組內(nèi)交流，老師巡回視察，理解學(xué)生的交流情況。6、 小組自由匯報(bào)，小組展示。7、 老師總結(jié)作用。1應(yīng)急救生：拯救飛行員的生命。2穩(wěn)定作用：

7、空中加油機(jī)的加油器穩(wěn)定。3減速作用：飛機(jī)著陸時(shí)的剎車減速，能使飛機(jī)著陸滑行由2019多米縮短至800米。4回收作用：飛行器的空中回收。5空降空投：傘兵、物資、武器的投放。6航空運(yùn)動：空中跳傘、山坡滑翔、空中表演等。三、制作降落傘：1、 同學(xué)們想不想親手做一個(gè)降落傘？制作降落傘玩一玩，你有哪些發(fā)現(xiàn)？課件出示1、制作降落傘的方法：課件出示準(zhǔn)備一塊正方形的塑料袋 。將繩子剪成4段，每段等長。把4段繩分別系在正方形的四個(gè)角上把四條繩的另一端拴在重物上。2、 制作降落傘應(yīng)注意的事項(xiàng)：課件出示系好以后的四條繩必須同樣長。使用剪刀時(shí)要注意平安。3、 學(xué)生自己動手制作降落傘，老師參與其中。4、 同學(xué)們都已經(jīng)做

8、好了降落傘，如今你們最想干什么？生答復(fù)：放飛5、 放飛中，不僅觀察自己的“降落傘，也要同別人的就“降落傘比一比。6、 通過親自放飛，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每個(gè)“降落傘下降的速度不一樣，有的快一些，有的慢一些。7、 你能猜測一下哪些因素影響了降落傘下降的快慢？生：可能與傘面的大小有關(guān)，可能和傘面的材料有關(guān)，可能與傘繩的長短有關(guān)、可能和重物的輕重有關(guān)板書：傘面 透氣性 傘繩 重物 4、 玩玩降落傘，探究降落傘下降快慢的機(jī)密：1、 上面只是我們的猜測，需要我們進(jìn)一步驗(yàn)證。小組討論，選一個(gè)猜測的問題進(jìn)展研究，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。 我們的實(shí)驗(yàn)方案我們的猜測我們的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們的結(jié)論是否驗(yàn)證了我們的猜測不同條

9、件一樣條件2、 各小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師巡回指導(dǎo)。3、 小組匯報(bào)猜測及實(shí)驗(yàn)方案。師理解：1組研究傘面大小，2組研究傘面的材料，3、6組研究重物的重量，4、5組研究傘繩的長短。4、 小組內(nèi)根據(jù)組長分工，合作制作“降落傘。5、 小組實(shí)驗(yàn)，探究各因素對降落傘下降快慢的影響。 迅速完成降落傘進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中要認(rèn)真觀察，記錄員及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)完成后共同得出結(jié)論。 多實(shí)驗(yàn)幾次，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 實(shí)驗(yàn)完畢后，整理好實(shí)驗(yàn)材料，把實(shí)驗(yàn)材料放到桌子的右上角。 有什么問題，請輕輕地告訴老師或同學(xué)。6、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 各小組派代表上臺通過展臺展示實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)展簡單的講解。 課件出示影響降落

10、傘下降快慢的因素有哪些呢？ 大小 傘面越大，下降越慢；傘面越小，下降越快。 傘面 材料 透氣性好，下降越快；透氣性差，下降越慢。 傘繩: 長短 傘繩越長，下降速度越快；傘繩越短，下降速度越慢。 重物： 重量 重物越重，下降速度越快；重物越輕，下降速度越慢。板書： 因 素 快 慢 傘 面 小 大 透氣性 好 差 傘 繩 長 短 重 物 重 輕7、 提問：在其他條件一樣的情況下，為什么傘面越大下降的越慢？透氣性差的降落傘下降的慢？重物越重下降的就越快？生答復(fù)8、 老師總結(jié)：傘面越大，在空氣中張開的面積就大， 受到的空氣阻力就越大，所以降落傘下降的就慢。懸吊物越重，受到的向下拉的力就越大，所以降落傘下降的就快。傘面透氣性差的降落傘，受到的空氣阻力大，所以降落傘下降的就慢。5、 課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了很多降落傘的機(jī)密，相信大家一定也收獲不少。這節(jié)課你學(xué)到了什么，分享一下好嗎