1、.   教學準備 1.   教學目的 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習從語言文字中體會作者的思想感情。3、理解賽特凱達斯大瀑布消失的原因，增強環境保護意識。2.   教學重點/難點 教學重點：明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。教學難點：激發學生情感，觸動學生的心靈，使他們產生了強烈的環保責任感和緊迫感。3.   教學用具 多媒體工具4.   標簽    教學過程 一、導入新課1、老師板書“葬禮：師：你知道“葬禮是什么意思嗎

2、？生答復。2、學生質疑：師板書“大瀑布的師：葬禮是為去世的人舉行的儀式，再看“大瀑布的葬禮，看了這個題目后，你有什么疑問？學生質疑。師：同學們的問題提的都非常好，就帶著這些問題我們一起來學習這篇課文。請你用比較快的速度讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？二、初讀課文，整體感知1、自由讀，考慮：課文講了一件什么事？師：誰來說說課文講了一件什么事？生匯報。2、明確自讀要求：師：這篇課文是一篇略讀課文，請同學們回憶一下我們以前是怎樣學習略讀課文的？生答復。師：誰來讀一下自讀提示？生讀自讀提示。師：我們可以討論哪幾個問題？3個老師覺得按照這樣的順序來學習并不是很恰當，請同學們考慮一下，按照怎樣的順序來

3、學習會更好一些呢？你覺得哪個問題放在第一個會更好？生答復。師：那我們就先來解決“想象大瀑布以前和如今的不同景象。三、抓住重點，研讀悟情1、默讀課文，勾畫出描寫大瀑布以前和如今景象的語句，聯絡實際，談談自己的體會。師：請同學們默讀課文，找一找大瀑布以前和如今分別是什么樣的。2、感受大瀑布昔日宏偉壯觀的景象。1找出描寫昔日景象的語句，抓住重點詞語，聯絡實際談體會。師：誰來說說大瀑布以前是怎樣的景象?生抓住重點詞語，聯絡實際談體會。師：你能用書中的一個詞來形容一下昔日的塞特凱達斯大瀑布是什么樣的嗎？生：宏偉壯觀。2想象塞特凱達斯瀑布昔日的景象。師：同學們請你想象一下塞特凱達斯大瀑布昔日是什么樣的景象

4、？你的眼前出現了怎樣的畫面？你仿佛看到了什么？生想象畫面。3欣賞塞特凱達斯瀑布昔日的圖片。【課件展示】師：想親眼看看塞特凱達斯大瀑布昔日那宏偉壯觀的景象嗎？生：想。師：請看，這就是昔日的塞特凱達斯大瀑布，它那宏偉壯觀的磅礴氣勢，它那瞬息萬變的偉大奇觀，它那動人心魄的無窮力量一定深深地震撼了你！4指導有感情朗讀課文。師：你能讀出塞特凱達斯大瀑布這種磅礴的氣勢嗎？試試看。生有感情的朗讀。3、如今瀑布：1找出描寫今日景象的語句，抓住重點詞語，聯絡實際談體會。師：真是太美了！真想身臨其境去感受大瀑布的美，真想真真切切的去聆聽大瀑布的聲音，可是今天這一切已無法實現，你再來還會看到塞特凱達斯大瀑布昔日宏偉

5、壯觀的景象嗎？如今的塞特凱達斯大瀑布又是怎樣的模樣呢？生抓住重點詞語，聯絡實際談體會。師：你能用書中的一個詞來形容一下今日的塞特凱達斯大瀑布的樣子嗎？生：奄奄一息。2想象塞特凱達斯瀑布今日的景象。師：此時，你腦中的塞特凱達斯大瀑布又是什么樣呢？生想象畫面。3看今天瀑布的圖片。【課件展示】師：想看看今日的塞特凱達斯大瀑布嗎？生：想。師：這就是今日的塞特凱達斯大瀑布!看到圖，你的心情怎樣？生答復。4有感情朗讀。師：你能讀出內心的可惜之情嗎？生有感情的朗讀。4、造成塞特凱達斯大瀑布今日悲劇的原因。【課件展示】師：再請同學們看，昔日的塞特凱達斯大瀑布宏偉壯觀，而今它卻奄奄一息，誰不為之可惜？可是我們心

6、中一定會有一個大大的問號，會是什么？是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布今日的悲劇？對，這就是我們要解決的第二個問題。生抓住重點詞語，聯絡實際談體會。師：這一切的一切歸根結底是什么因素造成了塞特凱達斯大瀑布今日的悲劇？生：是人為因素。四、拓展延伸1、你還知道哪些這樣的事例？師：對是人為因素使得塞特凱達斯大瀑布由昔日的宏偉壯觀到今日的奄奄一息,這真是一個令人可惜的悲劇！其實在我們生活中還有許許多多像這樣讓我們痛心的事例，你還知道哪些像這樣的事例？生舉例子。2、看兩份資料，結合剛剛所說、所看的資料，說說此時你的感受。【課件展示】師：魯迅先生曾經說過：所謂悲劇就是將有價值的東西破壞給人看。大瀑布的枯竭確

7、實是一個悲劇，可是不僅僅是塞特凱達斯大瀑布的悲劇，老師也搜集了兩份資料，請同學們一起來看看。師出示資料，生讀。師：聽了同學們的介紹，又看了老師搜集的資料和課文中塞特凱達斯大瀑布的悲劇，此時此刻，你有什么感受？生匯報，交流。3、生聆聽總統悼詞，一起為大瀑布默哀。【課件展示】師：正因為如此，為了讓悲劇不再重演，為了讓大瀑布重新充滿活力，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了一個特殊的葬禮，讓我們一起來聆聽總統悼詞，一起為大瀑布默哀。五、深化感情，發出呼吁。師：你最想用一兩句什么話來發出自己內心的吶喊或呼吁？葬禮完畢了，我們的心情是沉重的。大瀑布的形成可能經過了幾億年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴禮物

8、，可是今天它就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還會看到那曾經宏偉壯觀的景象嗎？面對人類的種種作為，你最想用一兩句什么話來發出自己內心的吶喊或呼吁呢？想一想把它寫下來，注意語言要精煉，要發人深思，寫在書上的空白處。同學們，把你寫的話的后面加上一個破折號，它就是一句發人深思的名言。   課堂小結 師：讓我們共同保護我們生存的地球吧請珍惜一山一水唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“

9、宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。請善待老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。一鳥一獸讓我們的山更青水更綠死記硬背是一種傳統的教