1、淺談農村小學現代遠程教育設備使用中存在的問題及建議河南省南陽市南召縣白土崗鎮圣井學校 郭小寶 摘要：農村小學現代遠程教育設備使用中存在的問題主要有:1、衛星接收單元存在的問題主要是接收的教育教學資源殘缺不全；2、電視收視單元中存在的問題主要是可使用的教育教學光盤匱乏；3、計算機和互聯網接入單元存在的問題主要是缺乏相應的課件和計算機普遍沒有接入互聯網。我們建議廣大教師應該按時接收遠教IP數據并及時分類、整理和存儲；學校應該購買相應教育教學光盤；有關教育部門應該上網搜索并下載相關教育教學資源，刻錄成光盤發給學校。關鍵詞：農村小學 現代遠程教育設備 問題 建議近年來，隨著國家對教育事業投入的加大，廣

2、大農村小學基本上都配備了衛星接收系統、計算機、電視機、DVD、教學光盤等現代遠程教育設備。師生觀看遠教節目，利用多媒體進行教學，起到了提高教師素質、提高教育教學質量、豐富學生學習生活的巨大作用。但在實際的教育教學中，由于學校經費緊張、教師能力有限、教學資源匱乏等原因，造成農村小學現代遠程教育設備使用率較低，這些現代遠程教育設備被鎖進電教室成了擺設，長期閑置無人問津，著實讓人感到可惜。在這里，我以本校實際情況和自己的所見所聞談談我對農村小學現代遠程教育設備使用中存在的問題的一點看法及建議。我校是一所普通的農村小學，建成了衛星教學收視點，可實現衛星教學資源收視、互聯網接入和文件打印等功能。衛星教學

3、收視點主要有以下部分構成：衛星接收單元、電視收視單元、計算機及外設和互聯網接入單元。一、衛星接收單元使用中存在的問題及建議衛星接收單元在接收遠教IP數據時存在的問題主要是教育資源殘缺不全和可利用的教育資源匱乏。造成教育資源殘缺不全的原因主要是教師沒有按時接收遠教IP數據。衛星接收單元接收遠教IP數據（小學階段）主要集中每周的星期一到星期三每天的8:0023:59，如果錯過這段接收時間可以在每周的星期五17:00星期日7:59期間進行接收。由于接收時間結束比較晚，特別是小學專題教育、少年文化、為農服務、小學教師發展的接收時間從星期三的18:00開始到23:59結束，教師不大可能在計算機旁守到深夜

4、12點才去關機，在無人看管狀態下將計算機從星期五下午5點一直開到星期日早上8點的做法更不現實。我們通常的做法是星期一到星期三期間上午到校后開機進行接收，下午放學后再去關機。由于沒有按時進行接收，所以造成接收的教育資源殘缺不全。造成可利用的教育資源匱乏的原因主要是農村中小學現代遠程教育資源基本上以人民教育出版社教材為主，與我縣小學所使用的教材不完全一樣，內容差別比較大。我縣小學所使用的數學教材是人教實驗版教材，農村中小學現代遠程教育資源中的課程資源、學習指導的數學部分內容可以使用，而其它教材如語文、品德、音樂、美術、科學等，接收的教育資源中都沒有相應的內容。針對這種情況，我建議教師按時接收遠教I

5、P數據，及時將自己認為有用的內容（如人教實驗版數學教育資源）分類整理，存儲到硬盤上。遠程教育所配備的計算機有內置光盤刻錄機（即CD/DVD-RW）,必要時可以將接收的教育資源刻錄到光盤上進行存儲。二、電視收視單元使用中存在的問題及建議電視收視單元使用中存在的問題主要是可使用的教育教學光盤匱乏。我校共有成套教育教學光盤50盒共491張，內容包括教學實錄光盤、互動電子課堂、教師繼續教育光盤等。但這些光盤的內容基本都是以人民教育出版社教材進行制作的。我縣所使用的數學教材是人教實驗版教材，這些光盤中可以直接使用的只有互動電子課堂（一數、二數、三數）和中小學教師繼續教育配套光盤（小學數學）這兩盒光盤共7

6、7張光盤。有些教育教學光盤與教材聯系不大，如中小學語文課本劇、中小學安全教育系列片、小學生日常行為規范示例與講解等，在平時教育教學時也使用過，但使用次數較少。還有一些教育教學光盤的內容都與我縣所用教材不符，如小學英語、小學綜合實踐活動課程、小學舞蹈教程等，這些教育教學光盤從來都沒用過。針對這種情況，我建議學校根據本校實際情況購買相應教育教學光盤；也可以上網搜索、下載相應教育教學資源，刻錄到光盤上，然后用DVD在電視上進行播放。三、計算機及外設和互聯網接入單元使用中存在的問題及建議。現代遠程教育設備中，計算機、VGA分配器、大屏幕電視組成了多媒體。運用多媒體進行教學，具有激發學生的學習興趣、突出

7、重點突破難點、培養學生的思維能力等優點。在實際的教育教學中，規模較大的學校在運用多媒體進行教學這方面做得比較好，特別是在講公開課時，大多數教師都會使用多媒體課件上課，幾乎每節課都能見到多媒體的身影。而規模較小、生源不足、教師較少的學校在這方面做得不夠好，最主要的原因是缺乏相應的課件。因為課件的制作費時費力，一些老師為了一節公開課的需要，費盡心機，苦戰多日，最終才設計好一個課件。而廣大農村教師負擔過于繁重，現在在農村小學，包班、教兩門主科的現象非常普遍，就算教一門主科也要同時兼幾門輔科，教師一天要上五六節課，幾乎沒有空閑時間；教師能力有限，制作起來困難重重，一些教師指法不夠熟練，敲擊鍵盤時要用食

8、指一個一個去按，一分鐘只能打三四十個字。巧婦難為無米之炊，沒有相應的課件，運用多媒體進行教學也就無從談起。在互聯網接入這方面，交通便利、生源充足、教師較多的的學校的計算機基本上都接入互聯網。教師上網搜索、下載相關教育資源，非常方便快捷。但接入互聯網有利也有弊，存在的問題主要是抄襲現象嚴重。地理偏僻、生源不足、教師較少的的學校普遍沒有接入互聯網，原因有三個：一是地理偏僻，線路太長，造成信號衰減嚴重，無法滿足上網要求，就算勉強接入互聯網，網速慢如蝸牛，一到雷雨天便問題不斷，修了一次又一次仍無法從根本上解決問題，只好棄之不用；二是網費和電費太貴，一年高達千元，而學校一年經費只有一萬余元甚至只有幾千元，這筆錢對這些學校來說無疑是一筆不小的開支；三是教師太少，教課之余還要寫教案、改作業，一天到晚連軸轉，計算機就算接入互聯網教師也沒有時間去上網。針對這種情況，我建議有關教育部門上網搜索并下載相關教育資源，然后將這些教育資源刻錄成光盤發給學校。教育部門舉辦公開課活動時可以將參賽