1、.北師大版二年級上冊數學?數松果?教案教學目的：1、結合詳細情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。2、會應用5的乘法口訣進展乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。3、初步培養遷移類推和按規律識記的才能。重點難點：經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。教學準備：課件教學過程：一、課前復習師：同學們，大家好，很快樂能和你們一起上這節課，你們快樂嗎？首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。把加法算式改寫成乘法算式5+5+5+5= 5+5+5=3+3+3+3+3= 9+9=看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。設計考慮：通過對連加的復習

2、，加強學生對乘法意義的理解。二、創設情境，激趣導入。同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！1、提出問題師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？2、 探究方法說一說數的方法師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？生1、一個一個的數。生2、5+5,10+5,15+5，連續加五算出得數。生3、五個五個的數一數一共有多少個松果。師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？課件出示：松果五個一排的排列整齊。師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。3、

3、用乘法算式表示其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙

4、性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。設計考慮：知識的引入表達了由易到難的規律，五個五個的數對于二年級學生來說并不難，還能為下面編制口訣打下根底。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國