1、電阻定律 電阻率一、教學方法設計本節課教學以問題為主線，以實驗為手段作為為突破口，把演示實驗改為學生分組實驗，在實驗室里進行探究式教學。在探究式教學中，整個學習過程中學生是學習活動的主體，積極主動地參與學習過程。而教師是教學過程的一個主導，他的任務是：為學生創設情境，啟發學生思考，組織學生討論，給予評價，起主導作用。本節課在實驗室里進行分組實驗探究推導電阻定律，從而培養學生的相互合作的團隊精神、實驗設計和實驗動手操作能力，體驗或者再現了科學探究的過程。二、教學任務設計 1、  電阻定律不是本章的重點內容，但它是電學中最基本的一個定律，是學習電學知識的基礎。讓學生通過分組實驗探究得出電

2、阻定律是學好本節課內容的重點所在。學生在初中就已經學過電阻R與長度L、橫截面積S和材料間的定性關系，又承接了前節歐姆定律的知識，同時在牛頓第二定律的學習中接觸了控制變量法，這些都為電阻定律的學習打下了很好的基礎。2、  電阻率是描述材料導電性能的物理量，是電學中最基本的概念，它是本節課內容的難點。學生通過實驗得出電阻率是反映了材料的導電性能好壞的物理量，然后在通過演示實驗揭示出電阻率的溫度特性。3、  研究兩個以上物理量間的關系時，常用控制變量方法，本節課仍用這種方法來研究電阻R與與長度L、橫截面積S和材料間的定量關系。4、  這節內容與現代科技、現代生活、生產等

3、有著密切的聯系。在教學中可通過網址進入介紹實際的電阻的的類型和功能而進入新課，又從網址進入介紹電阻率的應用來結束新課，利用多媒體教學手段和Internet網，使學生能理論聯系實際，從而激發學生的學習興趣和網上檢索信息的能力。三、具體教學環節設計（一）教學目標分析1知識與能力目標理解電阻定律，能用電阻定律來進行有關計算理解電阻率，并了解電阻率與溫度的關系通過分組實驗，培養實驗設計和實驗操作能力2、過程與方法 學生知道從簡單到復雜的科學研究方法學生會用控制變量法研究多個變量之間的關系學生體會科學的探究過程：提出問題、實驗探究、解決問題3、情感、態度與價值觀通過對各種材料電阻率的介紹，加強學生安全用

4、電的意識培養實事求是的科學態度和敢于探索的科學精神學生通過實驗探究，體驗成功的積極情感，進一步理解認識來源于實踐通過介紹電阻率的溫度特性的應用，讓學生強烈感受到物理改變了我們的生活，物理就在我們的身邊，從而激發學生學習物理的興趣（二）教學方法 實驗探究法 討論法 計算機多媒體輔助教學 自制電阻定律實驗儀（三）教學用具 多媒體課件 日光燈燈絲 酒精燈 熱敏電阻 康銅電阻 自制電阻定律實驗儀和相關的分組實驗器材 實物投影儀 （四）教學流程、創設情境 設疑激趣點擊有關網址圖12.說明實際的電阻器都是比較復雜，我們要研究導體的電阻總是從最簡單的導體入手（把復雜問題簡單化就是貢獻），最簡單的導體就是粗細

5、一樣的電阻絲，給出自制的電阻定律示教板，先向學生介紹自制電阻定律示教板，如圖1所示，突出橫截面積、長度和材料（制作電爐絲的材料鎳鐵鋁）都一樣，然后請學生先討論和思考如下的問題然后再抽問，問題：能用什么方法測得電阻絲的電阻？如需要電路，請在草稿紙上設計出電路圖。電阻絲的電阻與電阻絲兩端電壓U和流過電阻絲的電流I有關嗎？電阻絲的電阻和什么因素有關呢？AV圖2為了接線方便，給你兩頭都帶有鍔魚夾的四根導線，你能比較方便地獲得橫截面積和材料都相同但長度不同的電阻絲？你能比較方便地獲得長度和材料都相同但橫截面積不同的電阻絲？3.分別抽學生回答，投影學生畫的電路圖，并投影正規的電路圖和實物電路圖，如圖2所示

6、。4.由學生的回答引入新課：電阻絲的電阻與電阻絲的長度L、電阻絲的橫截面積S和電阻絲的材料之間到底有何定量關系呢？這就是我們這節課所要探究的課題。下面我們一起來用實驗共同探究R與L、S和材料之間的定量關系。、設計方案 探究規律一.設計方案（和學生共同設計）投影以下兩個問題：請同學們先討論思考后抽問以下的問題：如何探究R與L、S和材料的定量關系呢？（抽問）可以將探究牛頓第二定律的方法遷移過來：第一步讓S和材料不變，探究R和L的關系；第二步讓S和材料不變，探究R和S的關系；第三步，讓L和S不變，探究R和材料的關系。本實驗需要測定哪些物理量呢？又如何測量呢？本實驗需要測定R，L和S，而材料可以事先給

7、定。測量L可以用刻度尺或米尺測量。如何測定導體的橫截面積呢？不能直接測量S（具體問題具體分析），可先用刻度尺測量它的直徑，再根據算出它的S。由前面的討論知道可以用（伏安法）來測定。二探究規律介紹實驗器材兩種規格的電阻定律示教板（規格一：三條長度、橫截面積和材料都相同的電阻絲；規格二：三條長度和橫截面積都相同的但材料不同的電阻絲）學生電源，電流表，電壓表，滑線變阻器2投影探究建議：設任意一根電阻絲的長度為L，橫截面積為S。通過串聯相同的電阻絲，可獲得橫截面積和材料都相同的長度為L、2L和3L的電阻絲；通過并聯相同的電阻絲，可獲得長度和材料都相同的橫截面積為S、2S和3S的電阻絲；通過比較長度和橫

8、截面積都相同的材料不同的三條電阻絲的電阻，可反映電阻和材料的關系。學生電源：本身帶有開關，所以電路中就不再需要開關了，電源選直流2A接線柱輸出，電源電壓選2V。（已連好部分電路,請按實驗器上的實物電路圖連好剩余部分的電路。）電壓表量程選3V，精度為0.1V，電壓表的讀數還要估計一位。電流表量程選0.6A，精度為0.02A，為了計算方便，改變滑動變阻器的電阻，使電流表的指針指向整數格，這樣電流表的讀數就為0.02A的整數倍。由于時間關系和為了培養學生的小組合作、大組協作的團隊精神，先對實驗進行分小組，4人一小組，每小組選一個代表匯報探究結果。再對實驗進行分大組，第一大組同學專門探究R和L的關系，

9、第二大組同學專門探究R和S的關系，第三大組同學專門探究R和材料的關系。實驗數據記錄表格一第一大組（探究R和L的關系）長度橫截面積材料電流I/A電壓U/V電阻R/1LS鎳鐵鋁22LS鎳鐵鋁33LS鎳鐵鋁由上述3組數據可得到什么結論？ 。實驗數據記錄表格二第二大組（探究R和S的關系）長度橫截面積材料電流I/A電壓U/V電阻R/1LS鎳鐵鋁2L2S鎳鐵鋁3L3S鎳鐵鋁由上述3組數據可得到什么結論？ 。實驗數據記錄表格三第三大組（探究R和材料的關系）長度橫截面積材料電流I/A電壓U/V電阻R/1LS銅2LS康銅3LS鎳鐵鋁由上述3組數據可得到什么結論?3學生進行分組實驗。4小組代表匯報探究結果三電阻定

10、律與電阻率分析推理得出電阻定律和電阻率（要體現出學生的主體性和比列系數的引出）1電阻定律內容：導體的電阻R跟它的長度L成正比，跟它的橫截面積S反比公式：分析公式和第三大組的數據得出電阻率電阻率意義：反映了材料的導電性能圖3單位：（如何得出）大小：和溫度t有關（如何去體會）3演示電阻率的溫度特性實驗演示裝置介紹,電路圖如右圖3所示演示日光燈管的燈絲的電阻率正溫度特性演示半導體材料的電阻率的負溫度特性演示康銅的電阻率的零溫度特性由學生總結觀察到的現象并分析此現象的原因（材料的電阻率和溫度有關）、自主學習 解決問題 一點擊網站，學生瀏覽二自主學習，解決問題為了解更多的實際應用，同學們在課后可以上網查詢，上圖書館查資料，看科普雜志，聽專家講座、參觀訪問等。、三維小結 應用知識一三維小結本節課采用控制變量法利用實驗探究得出了電阻定律和電阻率的知識，在實驗探究的過程中再現了或體會了科學的研究過程，培養了學生的實驗設計和實驗操作能力，也培養了學生的團體合作精神，通過聯系實際生活，學生體會到物理改變了生活，物理就在我們的身邊，從而極大的激發了同學們的學習物理的興趣。二問題思考電阻和電阻率兩概念有何區別？（意義、定義式、單位）實驗過程中你是否覺得存在你認為不足