1、地震中的父與子教案第二課時 教學目標：（一）知識與能力目標：1、運用“從內容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。2、有感情的朗讀課文。（二）過程與方法目標：1、通過“讀、說”這兩種簡單的方法，讓學生深刻理解父與子的了不起。（三）情感態度與價值觀目標：1、感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，體會人間自有真情在。教學重點和難點：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父親的偉大。2、讓學生明白這對父子為什么了不起？教學時間：一課時教學方法：講授法、談話法、討論法、誦讀法教學準備：課件教學過程： 一、知識鏈接 1、請學生回憶課文講述了一件什么事？（1994年，美國洛杉磯發生了大地震，有一

2、位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學。） 2、說說課文中的父與子給你留下了什么印象？（了不起）2、 合作探究 （一）請同學們自讀課文（112自然段），勾畫出體現父親“了不起”的句子，并帶感情的朗讀。1、行動描寫：他堅定的站起身，向那片廢墟走去。（請學生分析“堅定”，雖然存在無數危險，但父親仍然堅持前往，突出父親的“了不起”）2、語言描寫： “誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”（1） 在面對同學父母和消防隊長的勸說，警察的勸慰，父親回答很簡單，那么他在說著三句話時心情或情緒是一樣的嗎？（懇求急切崩潰）（2）請用你們的朗讀來表達：這位父親懇求同

3、學父母搭手的語氣，焦急的想得到消防隊長的援助的期許，幾近崩潰的對警察的吼叫的怒氣。（抽不同的學生起來表演讀） 3、外貌描寫：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（1）在36小時后，父親為什么會變成這幅模樣？先引導學生感受，再抽不同的學生有感情的朗讀這句話。（長時間沒有休息，沒有吃飯也沒有喝水，受了傷）（2）為什么在所有人都放棄時，父親依舊堅持，你認為是什么支撐著這位父親堅持？（承諾：“不論發生什么，我總會和你在一起”；念頭：“兒子在等著我”；對兒子深深的愛）（3）請學生朗讀，品味12自然段，并思考為什么作者不直接說38小時后的結果，而要在之前提到8小時，12小時，24小時，3

4、6小時這些時間點？分析完之后，讓學生分組朗讀，讀出時間的緩慢和父親的艱難。（突出時間緩慢，父親挖得艱難）4、教師總結了不起的父親。（父親不吃不喝、不眠不休，忘記疼痛，忘記安危，忍受著肉體和精神上的痛苦獨自一人堅持挖掘，真不愧為一位“了不起”的父親。） （二）請同學們齊讀課文（13最后），勾出描寫兒子“了不起”的句子，并帶感情的讀一讀。“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！” “不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”1、通過閱讀，能夠得知阿曼達是這樣一個孩子？（勇敢，堅強，關愛同學）2、是什么讓了兒子如此勇敢與堅強？（信念及對父親的信任） （三）討論，交流 哪些因素讓文中的父子倆能夠成功相擁？（信念、堅持、深深的愛） (四) 課堂練筆學了這篇課文，我相信你一定倍受感動，現在請你拿上筆寫一寫你想對父親或兒子要說的話。3、 課堂小結這堂課，我們可以簡單地總結為：1、一份信念（父親對兒子的承諾）2、兩個人的堅持（父親的堅持；兒子的堅持）3、十二人生存的喜悅（奇跡的誕生）4、一份希望（希望你們也要）4、 作業 請同