1、洪湖小學英語班班級簡報第2期主編： 2014年3月13日卷首語人生如若海蒼茫，每人都把舵手當。海起波濤千層浪，要活灑脫當自強。為期兩個月的遠程培訓接近尾聲了，在這里我們相遇，在這里我們相互借鑒，在這里我們相互學習，在這里我們共同進步。班級學情匯總學員總數：61人合格率：%校本作業提交率：%學習總結提交率：%學習回顧提交率：94%答疑提交數：105活動參與度：48%學員平均學習時間：1106.61分鐘王少華112魏亞琴65葉昌玉53劉艾華47裴會芳44程鮮紅43張紅喜37諶麗36項克云32鄒勇32龔德榮32唐敦文30趙紅霞29史新征24陳輝23廖江華23祝瓊23李紅22范記英22楊濤21評論要達

2、到20次以上的才能成為評論達人哦！裴會芳102鄒勇73王少華66葉昌玉52諶麗46魏亞琴41徐敏36陳輝34李紅32楊標25趙紅霞25賈娟24程鮮紅22祝瓊20唐敦文20張紅喜22張曉梅20發貼回貼要達到20次以上才能成為論壇達人哦！優秀成果展示教師的課堂用語諶麗（濱湖中心學校小學部）教師的課堂話語從教學功能上可分為開場語，提問語，演示語和反饋語四大類：1、開場語 開場語有：“Good morningafternoon, my class!”“Its time for class. How are you today?”“Are you all here？”這樣有助于安定學生情緒，活

3、躍課堂氣氛，建交和諧的課堂關系和秩序。2、提問語    小學英語教學主要在聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽中培養興趣、形成語感和提高交際能力。因此，小學英語課堂中的問題主要用于下列情形：    （1）激勵鼓勵學生積極參與課堂互動，展開教學。例如：Come on, who can? Would you like to have a try? Any questions?      （2）提問主要是針對課堂教學內容提問，多以含有WH-形式的疑問詞所構成的句子，這些問句需要學生對who,what

4、,why,which,where,when,how等中心詞做出相應具體的應答。    （3）理解教師通過此類問語確認學生是否理解教學或征求教學反饋信息，常用的有 “Can you follow me?”,“Do you think so?”等。3、演示語 英語課程的首要任務是發展學生的綜合語言運用能力。教學中學生要學習詞匯、句型、語法等知識內容，為了加深學生的理解，教師要提供一定的例句。如：This is   句型。教師可以用“This is a pen”，“This is my hand”, “This is Xiao Ming”來

5、舉例，這樣更利于學生的理解。4、反饋語    教師在課堂中往往要根據學生的具體表現，給出不同等級的真實的評價用語，使教師的評價成為課堂教學中真實交流的一部分，如常說的： “Good job” “Excellent!”, “Well done!”.  “Super!”, “would you like to speak louder?”“ Not too bad！”答得不對的，常說：“Try again.” “Dont  worry.”“Take it easy.”等勉勵的話。“Can anyone help him? ”等都是課堂中常用的幫助語

6、。善于運用評價語能幫助學生獲得學習英語中的成就感，樹立學習英語的信心。培訓感言魏亞琴 （螺山鎮小學）感謝培訓機構給我這么一個學習的機會 。這次學習時間已經過了一半，  我也會收獲了不少 。以前在教學中的有過的各種疑惑 ，通過這次學習， 也大部分都解答了。 我知道我作為一個老師 ，說合格還是可以的 要說優秀我覺得我還要繼續努力。 都說教學經驗是在不斷的實踐中獲取的， 也是在一些專門的培訓學習中獲取的。  我要不但學習， 不斷改變自己的教育理念和教學風格， 這樣才會成為學生心目中的好老師。培訓感言廖江華（雙語實驗小學）我教的是小學四年級和三年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必

7、須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。激發學生學習英語的興趣,興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學

8、，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。特別是我們農村的孩子，平常接觸英語的時間和機會都計較少，而且小學英語一個星期才三節課，都說興趣是最好的老師，所培養學生的興趣是至關重要的。依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的學生來說，要讓學生平常多聽一下純正的英語，現在農村的硬件設施得到了很大的改善。我們可以好好利用這一點，來改變以往的教育方式。當然，我們在課堂教學中

9、，要充滿激情，用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們要走的路還很長。要不斷的學習，跟上時代的步伐。PEP小學英語六年級下冊英語教案Unit 1 How tall are you?The first period 王少華（龍口和里中學）一、教學目標與要求(teaching contents and

10、 aims):1能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2能夠用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。3.能夠用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 進行年齡和身高的比較。4 能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。二、教學重、難點分析(teaching importance and difficulty ):1重點是能夠聽、說、讀、寫A Lets learn 部分五個形容

11、詞的比較級形式；并能用含有比較級的句型替換關鍵詞進行問答。2難點是能夠聽、說、讀、寫四會單詞；并能根據某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換關鍵詞進行問答。長度單位cm的完整形式centimeter的發音也是本課的教學難點。三、課前準備(teaching tools)：1準備主情景圖的教學掛圖。2準備錄音機、本課時的錄音帶。3準備A Lets learn 的單詞卡片。4準備測量身高和體重的工具。四、教學時間（teaching date）:March 1st五、教學步驟(teaching steps):1 Greetings（1）Hello, everyone . Happy New Year.

12、 Nice to meet you again. How are you? Now, after a term, I think you know much better about your teachers. Whos your Chinese /math /English teacher? Whats he/she like?（2）引導學生用學過的形容詞thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 來描述這位老師。2 preview(1)出示測身高與體重的量器，提問學生：How tall am I , do you know? Gu

13、ess? 幫助學生用句型Are you cm tall? 來猜。用up 和down 幫助學生猜出確切的數字。(2)請出猜中自己身高的學生，問： How tall are you?幫助他/她測量身高，引導該學生說：Imcm tall。 然后說： is taller than me. 或Im taller than來結束該游戲。3、PresentationLets learn(1)請出四名身材較高的學生從矮到高排成一列，用手勢幫助學生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板書并

14、領讀tall-taller 。(2)請出三名較強壯的學生模仿健美操等動作，并做比較說： Youre strong. Hes stronger than you. 并板書領讀strong-stronger(3)在黑板上列出家人的年齡，介紹說：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My uncle is younger than my father, but he is older than my mother. How old is he? 然后板書oldolder 和 young-younger , 讓學生回答問題。(4

15、) 放Lets learn部分的錄音，學生聽錄音跟讀。 Lets play 請出八名學生，發指令： Line up from younger to older.規則是學生只能用英語來溝通，比如“How old are you? Im 12. Im older than you. ”看哪一組排得又快又對。為了強化學生對目的語的學習，用中文提示的小組要被淘汰。4、Consolidation and extension(1)學生做本部分活動手冊的練習。(2)每個學生都調查全班的身高、年齡與體重并以表格的形式記錄下來，：“I am.cm tall. I am .years old. I am . kg”（3）每名學生用句型“I am .than.”來描述。六、板書設計（Design of the