1、13、坐井觀天教學設計 教材簡說：坐井觀天是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學目標:1.認識4個生字，會寫“渴，喝”兩個生字2.引導學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3.引導學生發揮想象，初步理解寓意。教學重點：在讀中感悟青蛙和小鳥所持的不同觀點，進而達到有感情地朗讀不同角色的對話。教學難點：1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。2、學

2、生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。教學準備：課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。教學過程： 一、創設情境導入1、同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。第一位朋友是（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起，他就一直生活在井底。（畫一口井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。他們之間發生了一件有趣的故事，誰來讀課題？一起讀2、誰能告訴老師什么是坐井觀天呢？通過你的回答老師明白了觀就是看的意思，那是誰坐在井里看天？二、初讀課文，整體感知現在同學們都理解了課題，相信讀了課文你會有更

3、多的收獲。請同學們打開課本，翻到51頁，認真地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到困難向課文下面的小葉子或者身邊的小伙伴請教，三、識記字詞，指導書寫大家不僅讀得認真，而且讀完以后都坐正了，學習習慣真不錯！2、課件出示詞語：課前大家都預習了課文，現在老師要來檢查一下，敢不敢接受老師的挑戰，1、 這些詞語你會讀嗎，自己試一試2、 誰愿意讀給大家聽？（吐字清晰、聲音洪亮）誰能像他一樣再來讀一讀？3、 拼音都去休息了，只留下了詞語寶寶，你還認識嗎？這么有信心，誰來試一試？大家都想讀，那我們就來開一列小火車吧，小火車開起來，誰來開？這列小火車開的有快又穩。3、把詞語放進句子里，你能讀好嗎？誰能告訴老師“井

4、沿”在是井的那一個位置？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）老師把小鳥貼在井研上，井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？你還能說一說這樣的詞語嗎？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？桌子的邊上叫什么？同學們的生活經驗可真豐富啊。4、交流識字方法詞語小伙伴去休息了，只留下了生字寶寶，你還能讀準確嗎？指一名學生讀，齊讀。你有什么好方法記住它，老師這里有一顆小果樹，誰能跟我們分享他的識字方法，老師就把這棵蘋果摘下來送給你。看來同學們的識字方法可真不少，本課還有許多要求我們會寫的字，你覺得那個字比較難寫，需要老師的指導呢？5、指導書寫：渴，喝1、看來同學們都覺得這兩個字比較難寫，他倆長得還比較像，老師有一

5、個小口訣幫助你區分（有口才能喝，有水才解渴。跟老師一起說）2、如何才能寫好這兩個字呢？生仔細觀察字形，結構，占格。指名說注意事項師范寫，邊寫邊總結書寫要點，重點指導右下的書寫。生描紅練寫，展示評價，（正確、干凈、美觀），修改。四、解決了字詞的難題，相信我們讀文章來會更加流暢，1、同學們這篇課文是以對話的形式呈現給我們的？所謂對話就是一問一答，那課文中青蛙和小鳥共有幾次對話呢？下面就請同學們再次讀課文，自己讀讀標出青蛙和小鳥的幾次對話。（生自讀課文，用橫線和曲線分別標出青蛙和小鳥的話）2、師提問：青蛙和小鳥共有幾次對話呢？誰愿意來讀讀第一次對話？”同學們，你們知道一百多里有多遠嗎？老師告訴大家，

6、一百多里就相當于同學們圍著我們的操場跑120圈。小鳥飛的遠不遠？那你能把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）飛了一百多里，你一定渴壞了。誰愿意再來做小鳥？（二） 學習第二次對話：1、青蛙相信小鳥的話了嗎？誰來讀讀青蛙的話？2、我們都來讀一讀青蛙的話，思考一下你從哪里可以看出青蛙不相信小鳥說的話？“說大話”是什么意思？（吹牛、夸張、不切實際）青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”）你懂得利用聯系上文的方式來理解詞語，真不錯。3、還從哪里看出來不相信？那么遠是多遠？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）6、你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？多么傲慢的青蛙啊

7、，誰在來做一做井底的青蛙？7、青蛙認為天只有井口那么大，小鳥眼中的天是什么樣？課件相機出示：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？（天大得沒有邊。）請大家一起來做做飛翔在天空的小鳥，在一路飛行的過程中，他可能到過哪些地方，你看到了什么？正如同學們所說，（課件出示小鳥飛行種種風景的圖片：高山指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊，此刻你想說什么？是啊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？此刻，此刻青蛙和小鳥圍繞天有多大爭論了起來，誰愿意學著他們的樣子也來辯論一下？（三）學習第三次對話，聽到小鳥說天無邊無際，青蛙怎么樣了，看來他還是不相信小鳥的話。青蛙

8、又是怎么爭辯的呢？誰來讀一讀1、那青蛙到底有沒有弄錯呢？讓我們來做個實驗、請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？ 你只看到了房頂的一部分，B、那青蛙坐在井里，它會看到什么？ （天的一部分） c、青蛙到底弄錯了嗎？那他為什么堅持說自己沒弄錯？、青蛙坐在井底看天，井壁擋住了青蛙的視線，他只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大E、明明錯了，卻認為自己沒錯，多么自以為是啊，誰來讀學到這里你想對青蛙說什么或有什么建議給他嗎？小鳥也是這么說了，2、 分角色朗讀課文。這是青蛙和小鳥的三次對話，下面的時間請同桌兩個人分角色朗讀，一會我找小朋友來前面表演。上臺表演，同學評價。還有誰想來演一演？大家都想讀，那我們男生女生配合讀吧，（四）總結延伸 1、青蛙聽了你們的話，終于忍不住從井底跳了出來。 你想它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見它說：“”2、同學們課文學到這里，你明白為什么青蛙和小鳥對天的看法不同了嗎？ 3、是啊，孩子們，看問題要站得高，才能看得遠，看得全面）同學們可千萬不要學井里的