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文檔簡介

1、13、坐井觀天教學設計 教材簡說:坐井觀天是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學目標:1.認識4個生字,會寫“渴,喝”兩個生字2.引導學生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。3.引導學生發揮想象,初步理解寓意。教學重點:在讀中感悟青蛙和小鳥所持的不同觀點,進而達到有感情地朗讀不同角色的對話。教學難點:1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。2、學

2、生能發揮想象,續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。教學準備:課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。教學過程: 一、創設情境導入1、同學們,今天老師給大家帶來兩位新朋友。第一位朋友是(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起,他就一直生活在井底。(畫一口井)在井里抓蟲,在井里玩耍,從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來飛去,見到了很多東西。他們之間發生了一件有趣的故事,誰來讀課題?一起讀2、誰能告訴老師什么是坐井觀天呢?通過你的回答老師明白了觀就是看的意思,那是誰坐在井里看天?二、初讀課文,整體感知現在同學們都理解了課題,相信讀了課文你會有更

3、多的收獲。請同學們打開課本,翻到51頁,認真地朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到困難向課文下面的小葉子或者身邊的小伙伴請教,三、識記字詞,指導書寫大家不僅讀得認真,而且讀完以后都坐正了,學習習慣真不錯!2、課件出示詞語:課前大家都預習了課文,現在老師要來檢查一下,敢不敢接受老師的挑戰,1、 這些詞語你會讀嗎,自己試一試2、 誰愿意讀給大家聽?(吐字清晰、聲音洪亮)誰能像他一樣再來讀一讀?3、 拼音都去休息了,只留下了詞語寶寶,你還認識嗎?這么有信心,誰來試一試?大家都想讀,那我們就來開一列小火車吧,小火車開起來,誰來開?這列小火車開的有快又穩。3、把詞語放進句子里,你能讀好嗎?誰能告訴老師“井

4、沿”在是井的那一個位置?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)老師把小鳥貼在井研上,井的邊上叫井沿,碗的邊上叫什么?你還能說一說這樣的詞語嗎?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?桌子的邊上叫什么?同學們的生活經驗可真豐富啊。4、交流識字方法詞語小伙伴去休息了,只留下了生字寶寶,你還能讀準確嗎?指一名學生讀,齊讀。你有什么好方法記住它,老師這里有一顆小果樹,誰能跟我們分享他的識字方法,老師就把這棵蘋果摘下來送給你。看來同學們的識字方法可真不少,本課還有許多要求我們會寫的字,你覺得那個字比較難寫,需要老師的指導呢?5、指導書寫:渴,喝1、看來同學們都覺得這兩個字比較難寫,他倆長得還比較像,老師有一

5、個小口訣幫助你區分(有口才能喝,有水才解渴。跟老師一起說)2、如何才能寫好這兩個字呢?生仔細觀察字形,結構,占格。指名說注意事項師范寫,邊寫邊總結書寫要點,重點指導右下的書寫。生描紅練寫,展示評價,(正確、干凈、美觀),修改。四、解決了字詞的難題,相信我們讀文章來會更加流暢,1、同學們這篇課文是以對話的形式呈現給我們的?所謂對話就是一問一答,那課文中青蛙和小鳥共有幾次對話呢?下面就請同學們再次讀課文,自己讀讀標出青蛙和小鳥的幾次對話。(生自讀課文,用橫線和曲線分別標出青蛙和小鳥的話)2、師提問:青蛙和小鳥共有幾次對話呢?誰愿意來讀讀第一次對話?”同學們,你們知道一百多里有多遠嗎?老師告訴大家,

6、一百多里就相當于同學們圍著我們的操場跑120圈。小鳥飛的遠不遠?那你能把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)飛了一百多里,你一定渴壞了。誰愿意再來做小鳥?(二) 學習第二次對話:1、青蛙相信小鳥的話了嗎?誰來讀讀青蛙的話?2、我們都來讀一讀青蛙的話,思考一下你從哪里可以看出青蛙不相信小鳥說的話?“說大話”是什么意思?(吹牛、夸張、不切實際)青蛙認為小鳥的哪句話是大話?(“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”)你懂得利用聯系上文的方式來理解詞語,真不錯。3、還從哪里看出來不相信?那么遠是多遠?(天只有井口那么大,不用飛那么遠。)6、你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?多么傲慢的青蛙啊

7、,誰在來做一做井底的青蛙?7、青蛙認為天只有井口那么大,小鳥眼中的天是什么樣?課件相機出示:(小鳥)“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”誰能告訴老師,無邊無際是說天怎么樣?(天大得沒有邊。)請大家一起來做做飛翔在天空的小鳥,在一路飛行的過程中,他可能到過哪些地方,你看到了什么?正如同學們所說,(課件出示小鳥飛行種種風景的圖片:高山指導朗讀:小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊,此刻你想說什么?是啊,天可真大啊!你能把天的大讀出來嗎?此刻,此刻青蛙和小鳥圍繞天有多大爭論了起來,誰愿意學著他們的樣子也來辯論一下?(三)學習第三次對話,聽到小鳥說天無邊無際,青蛙怎么樣了,看來他還是不相信小鳥的話。青蛙

8、又是怎么爭辯的呢?誰來讀一讀1、那青蛙到底有沒有弄錯呢?讓我們來做個實驗、請同學把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么? 你只看到了房頂的一部分,B、那青蛙坐在井里,它會看到什么? (天的一部分) c、青蛙到底弄錯了嗎?那他為什么堅持說自己沒弄錯?、青蛙坐在井底看天,井壁擋住了青蛙的視線,他只看見了井口對上去的這塊天,其余廣闊的天空都沒看到,所以它就認為天只有井口那么大E、明明錯了,卻認為自己沒錯,多么自以為是啊,誰來讀學到這里你想對青蛙說什么或有什么建議給他嗎?小鳥也是這么說了,2、 分角色朗讀課文。這是青蛙和小鳥的三次對話,下面的時間請同桌兩個人分角色朗讀,一會我找小朋友來前面表演。上臺表演,同學評價。還有誰想來演一演?大家都想讀,那我們男生女生配合讀吧,(四)總結延伸 1、青蛙聽了你們的話,終于忍不住從井底跳了出來。 你想它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見它說:“”2、同學們課文學到這里,你明白為什么青蛙和小鳥對天的看法不同了嗎? 3、是啊,孩子們,看問題要站得高,才能看得遠,看得全面)同學們可千萬不要學井里的

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