1、淺談教學設計的編寫淺談教學設計的編寫宿州市一小宿州市一小 王聰穎王聰穎教學設計的本質 教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，對解決方法進行試行，評價試行結果，并在評價的基礎上修改修改方法方法的過程。教學設計應遵循的理念 生本位“以學生為主體”：以學生的學學為主體；以學生的發展發展為主體 教師的作用“人師”：教授經典學術的學者和培養人才品德的老師 教師的角色“人格塑造”：管理者組織者組織者；傳授者參與者參與者；控制者幫助者幫助者；主導者引導者引導者；仲裁者促進者促進者教學設計的格式課時教案表格流程圖導入新課導入新課（多媒體播放）刮風下雨，河流奔騰，地震海嘯；四季更替，春華秋實；人的成長歷程等

2、。教師導思：我們觀察周圍的世界，就會發現：我們生活的世界每天都在不知不覺地發生變化。你還能舉出事物變化的相關例子嗎？學生回答：略。教師歸納：“日往則月來，月往則日來，日月相推而明生焉；寒往則暑來，暑往則寒來，寒暑相推而歲成焉。”我們生活在這個世界上，無不感受到一切事物都處在不停的運動、變化、發展中。講授新課講授新課一、運動是物質的存在方式（一）世界上的一切事物都是運動的學生思考、討論、回答：假如物質是不運動的，世界將會怎樣？教師歸納：師生共同回憶賀知章的回鄉偶書教師引導學生各抒己見談自己的變化。（出示一則廣告）學生互動探究：這則廣告利用了什么觀點來狡辯？課堂小結課堂小結這節課我們主要學習了運動

3、是物質的存在方式。其中包括了三個知識點：物質在運動中存在和發展；人是物質發展的最高產物；行動成就人生。希望同學們珍惜時間，積極行動，創造屬于自己的多彩人生！教學程序教學內容教師活動學生活動課前訓練1、口語訓練：報告新聞2、聽寫訓練：8-10個詞1、訓練要求：聲音洪亮、說話流利、表情自然2、口述聽寫內容1、一學生口述新聞，依要求評價、打分2、聽寫；自改錯別字誦讀研習揣摩1、誦讀第一自然段，理解內容，研習該段在文中的作用1、要求：聲音洪亮，讀準字音，不添字，不丟字，不讀破句；組織研討1、齊讀；口述本段在文中的作用回想口述9、10、作業：課后第四、五、六、七題9、10、布置作業，作必要的提示9、10

4、、記錄作業內容教學設計的主要類型 新授課教學設計 討論課教學設計 復習課教學設計新授課教學設計主要環節 課題 教學目標 教學重點和難點 課型 教學方法 教具和學具 課時安排 教學過程 教學反思 新授課教學設計主要環節之 教學目標 三維目標：知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀知識與技能目標一、內涵：一、內涵：通過一定時間的教學，學生學習行為變化要達成要實現的結果，即學生在知識方面要獲得多少，在技能、能力上要提高到何種程度。又叫結果性目標。 ”是什么“二、設計要求二、設計要求：1、從、從學生行為學生行為表現的角度來表述學生的學習結果。表現的角度來表述學生的學習結果。”通過教學活動，培養學生的思

5、維能力”；”提高學生的寫作技巧“；”使學生懂得“”背誦第二段課文“；”列舉植物生長所需的條件“；”找出各期染色體的行為特點“2、表述應力求、表述應力求具體、明確具體、明確，具有可操作性和可測量性。，具有可操作性和可測量性。”認識、理解、掌握、領會、把握、培養“”說出、指出、寫出、找出、解釋、復述、辨別、區分、比較、使用、背誦、默寫“3、要說明學生做出這些行為的、要說明學生做出這些行為的條件條件是什么，是什么，包括時間因素（速度、時限）、信息因素（資料、筆記、圖表、詞典等）、設備因素（工具、儀器、說明書、計算器等）、人的因素（獨立、集體、教師指導等）。4、要說明學生學習結果應達到的要說明學生學習

6、結果應達到的程度程度，包括熟練程度、準確程度等。例：在課堂小結時 學生 能夠至少 舉出3個例子 說明分數的三個基本性質 條件條件 主體主體 程度程度 行為行為 過程與方法目標一、內涵：一、內涵：是教師為實現一定的教學目的所采用的方式的綜合，解決教師怎樣教和學生怎樣學的問題。又叫程序性目標。二、兩方面內容二、兩方面內容：一是教學設計要注意讓學生了解相關知識形成的過程與方法，即讓學生了解知識的來源、規律、特點等；”為什么“二是注意讓學生掌握獲取相關知識、培養相關技能的過程與方法，即通過關注學習的過程、方式、手段、途徑等來掌握學習策略，從而達到會學的目的。“怎么樣” ”學中做“”做中學“”反思調控“

7、 學懂 學會 會學三、設計要求：三、設計要求：1、體現民主對話。 2、提倡多樣化的學習方式 。3、注重學生的體驗。 4、強調問題情境的創設。5、強調學生的積極實踐。 6、注重學生學習方法的自悟。7、以發展性評價促進學生學習方式的建立。情感、態度與價值觀目標一、內涵：一、內涵：是人對親身經歷過的事實的體驗性認識及其由此產生的態度行為習慣。又稱體驗性目標。二、內容：二、內容：情感、態度與價值觀教育主要有生命教育、親情教育、友情教育、愛情教育、國情教育、民情教育、生態教育等。應培育的心理品質包括道德感、理智感和美感。具體表現在：學會關心、學會感動、學會欣賞、學會尊重、學會感激、學會寬容、學會理解、學

8、會同情、學會快樂、學會負責、學會堅持、學會自立等。新授課教學設計主要環節之教學重點和難點一、教學重點一、教學重點與前面知識緊密聯系，對后面要學習的知識具有重大影響的內容。二、教學難點二、教學難點大多數學生難以接受的新知識。1、該知識遠離學生的生活實際，學生缺乏相應的感性知識；2、該知識較為抽象，學生難以理解；3、該知識包含多個知識點，知識點過于集中；4、與該知識有關的舊知識掌握不牢或因大多數學生遺忘所致。教學的重點和難點常常成交叉關系，有些是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，有些則既是重點又是難點。新授課教學設計主要環節之教學方法一、作為教學方式、手段的教學方法，一、作為教學方式、手段的教

9、學方法，是教學中最經常用的、最基本的方法。教授方式教授方式：如講解、說明、示范、提問、演示、指導等。學習方式學習方式：如觀察、鑒賞、識字、閱讀、游戲、討論、記錄、聯系、聽講等。二、作為教學程序或操作步驟的方法，二、作為教學程序或操作步驟的方法，即教學活動模式。如一般教師上課時應用的最基本的“誘導動機講授新教材復習鞏固練習應用檢查反饋”的程序。三、作為教學指導思想的教學方法，三、作為教學指導思想的教學方法，即以啟發式為中心的教學原則。新授課教學設計主要環節之教學過程一、主要步驟：一、主要步驟：（含板書設計）導入新課講授新課課堂小結布置作業二、應注意的問題：二、應注意的問題： 體現教材整合 體現德

10、育滲透 從實際出發 體現互動 詳略得當新授課教學設計主要環節之教學反思一、內涵一、內涵：指教師作為主體，以自己的課堂教學活動過程為思考對象，對自己的教學過程的指導理念、行為、方式、方法以及結果進行全面審視和分析，檢討得失，權衡利弊，系統總結，用以提高新一輪教學效率的一種途徑。二、類型：二、類型：（一）課前反思：反思以往的同類教學設計及其經驗教訓；反思學生已知道的內容，再次查漏補缺，關注學生需要，明確學生的最近發展區，使教學設計更加符合學生的實際。（二）課中反思：執行預設的教學計劃；課堂的隨機生成，提高教師的課堂駕馭本領和教學應變能力。（三）課后反思：平時所說的反思通常指此類反思。1、記教學中的、記教學中的”得得“，特別是，特別是”亮點亮點“。2、記