1、上好課 做好課堂教學反思第一部分 上好課一、好課的認識。   （葉瀾教授）好課要做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。       1、一堂好課應是一堂有意義的課。對學生來說，至少要學到東西，再進一步可鍛煉了能力，進而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。    2、一堂好課應是一堂有效率的課。一是對面上來說，對全班多少學生有效率；二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課，也就是充實的

2、課。     3、一堂好課應該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預設的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課。4、一堂好課應該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實的課。要淡化公開課，多上研討課。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學生。 5、做到了以上幾點，這種課應該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，但它是真實的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實

3、的指標。這種課可以稱為真實的課。“五實”并不是一個完善的評價標準，在追求“五實”的過程中提高了專業(yè)化水平，教師心胸也博大起來了，同時享受到教學課的歡樂和智慧的體驗。 二、好課的原則1、照顧到每位學生。            2、顧及學生全面發(fā)展。3、不忽視學生的情感體驗。  4、知識有其生成的過程。5、給學生“自主學習”的機會。 三、課堂中的問題及對策1、對學生的錯誤不要急于回答，重在索“因”。2、讓學生覺得課堂安全而自由，可以暢所欲言。3、不急

4、于回答學生的問題，但是都要給一個圓滿的回答。4、借助“科研課題”解決日常問題。5、教材中的“課題學習”，不可“放棄”。6、經(jīng)常反思是積極解決問題最有效的辦法。 第二部分 教學反思一、     教學反思：在教學過程中借辯證的否定自己而謀求提高和進步的一種感悟。 二、     教學反思反思什么1、反思自己的教學設計。  2、反思自己的教學目標。3、反思自己的教學過程。  4、反思自己的教學結(jié)構(gòu)。5、反思自己的組織管理。 

5、 6、反思教學資源的利用。7、寫“敗筆”之處，不忘“亮點”。 三、課后反思的有效途徑1、利用日記寫反思。     2、利用教案寫反思。3、利用說課寫反思。     4、利用評課寫反思。5、利用評教評學寫反思。 四、對課后反思的“厚望”1、爭取課課有反思。                  

6、    2、反思貴在坦誠。3、反思都可擴寫成“教學論文”。4、反思是理論的積累和提高。5、反思就是自己進步的階梯。    6、反思讓教師職業(yè)更加“專業(yè)化”。 五、曾經(jīng)的“反思”1、多媒體不利于記憶和理解。數(shù)學課慎用。2、校長最喜歡有責任心的老師，能力也考責任心來支撐。3、成績好時，提醒自己：“只不過是多分了幾個好學生而已”。4、“平均分”最能說明教師的能力和水平。5、沒有統(tǒng)一的“教法”，也沒有統(tǒng)一的“學法”。6、“一個教師寫一輩子教案，不可能成為名師；一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師”-葉瀾。 我的收獲和啟發(fā)