1、勝利第二中學英語教學案例設計材料高中英語教學案例-人教版第九冊Unit one Breaking the recordThe Way is always ahead of us Part 2趙豐高三英語課堂教學設計案例（高三選修九第一單元Breaking the record第二課時閱讀課）引言在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、情 感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養，培養學生綜合運用語言的能力探究學習、 合作學習、任務型學習是在新課程標準下實施素質教育的關鍵環節，所以在我的教學

2、設 計里，時時體現著這幾種原則。教學設計理念1、運用任務型語言教學模式，訓練培養學生對語言的綜合運用，實現目標，感受成功，教學進度整體把握，教學形式不拘一格。2、 課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，教師起到設 計者、研究 者、促進者、協調者”的作用。3、 在教學中，突出交際性，注重讀寫的實用性，要進行情感和策略調整，以形成 積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。4、課后訪談調查，讀寫摘記，重視語言運用。5、正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重 的評價方式激勵進步。、學情分析一方面，高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他 們

3、不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語 作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習 中獲得更多的知識和能力。另一方面學生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有一定的了 解因此，應結合學生的實際情況，因材施教，激發學生興趣，讓學生主動學習，學有所 獲。二、教學內容分析（一）知識背景及新課程、新教材本單元以世界紀錄為中心話題，只要內容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個世 界吉尼斯紀錄的保持者及其運動經歷，重點討論了創造吉尼斯紀錄所必備的身體素質心 理素質創新意思以及挑戰自我的決心和毅力語言和技能都是圍繞這一中心展開的。本課是是本單元第二

4、課一一“閱讀課”，于是本單元的重點。 文章的主題是“路永在前 方”其內容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業運動員，但其運動成 就讓許多運動員望塵莫及，本課通過阿里西塔福爾曼的成長經歷以及獲得這些成就的精 神動力激勵學生認識自我的潛力找到精神動力的源泉，實現夢想。（二）教學重點難點（1）重點：1.了解記敘文的文體特點并以此指導閱讀；訓練skimming, scanning,careful reading等閱讀微技能；3.對文章深層次的理解及細節的欣賞，認識及分析主人公 的人物特征及人物性格。（2）難點：1。閱讀技能的訓練；2 對記敘文的鑒賞能力及人物評價。（確立依據：閱讀在整個英

5、語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學生。學生閱讀能力的提高只能在老師的指導下通過實踐訓練獲得。復述課文是檢查學生對課文的理解程度，同時又是提高學生口語能力的重要方法）三、三維教學目標（一）知識技能 通過本課的學習使學生能夠在理解的基礎上復述課文 在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組句型 的用法 體會作者在寫本文時是如何進行內容安排的（二）情感態度 了解吉尼斯紀錄的相關知識、以及勇于挑戰并打破紀錄的杰出人物應具備的品質 鼓勵學生打破“我不行”的心理暗示讓意念統領身體走出一條完美的道路（三）學習策略（能力目標）1. 認知策略： 通

6、過詞族和詞綴的學習讓學生掌握一種記憶單詞的方法， 通過三讀法讓學生掌握速讀、跳讀、精讀的要領2. 調控策略：通過閱讀讓學生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責備，調整心態和注 意力，通過讀懂細節，推斷隱含內容，要掌握大意。獲取所需信息。依據：在新課程理念要求老師傳授給學生閱讀方法，讀閱讀進行整體教學，而不在局限于單詞句型的傳統教授。在學生現實閱讀當中很多學生過分地方注意力放在生詞上 面，而不注意閱讀方法的培養，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀 的信心。3. 交際策略：通過談論體育項目、埃西里塔福爾曼等真實交際活動提高用英語交際的能力。4. 資源策略：讓學生了解網絡圖書館和

7、書籍資料一樣是學習的重要途徑。（四）文化意識：了解吉尼斯的相關知識，加深對吉尼斯紀錄的了解（教學目標的確立依據：本課是閱讀課，課文是對話，閱讀是英語教學的重點， 也算是難點，同時根據英語標對學生能力的要求，本課教學以閱讀教學為主， 同時兼顧聽說能力的培養，另外根據本單元的內容和特點把德育教育滲透到教 學當中去）四、教法分析教學方法 ：問答法（question and answer） 討論法 discussion 辯論法（debate） taks-based method（任務教學法）教具教學手段： Multi-media computer; OHP（overhead projector）; t

8、ape recorder; PowerPo int 多媒體輔助教學（依據：根據本課特點以教材為本，傳統教學手段和現代多媒體教學手段相結合，恰當合理呈現本課內容。）五、學法指導閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復雜的智力活動。培養學生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價 性理解。表層理解是培養學生對文章表面信息的把握；深層理解是引導學生通過聯想、 推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節進行進一步的理解；而評價性理解建立在 從整體角度對課文深層理解的基礎上，旨在引導學生聯系社會實際或自身生活，對某一 相關話題進行討論，使學生進行發散性、創造性

9、思維。通過一學期的閱讀教學，學生已 初步建立了閱讀的基本技能一Skimming（略讀）和Scanning（查讀），教師引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習。六、具體教學步驟（Teaching procedures:）6勝利第二中學英語教學案例設計材料教學過程流程圖While reading( 讀 中)Post reading (Summary & homework(任務二T任務三一4 表層理解表層理解任務四深層理解任務五f 評價性理解總結與作業）任務六*Leading-in(導 入)Pre-reading（ 讀前）任務一鋪墊勝利第二中學英語教學案例設計材料閱讀的延伸綜合

10、運用語言的能力文化意識策略Leading-in (discussion)To show Ss pictures about some famous athletes to let them know someth ing in com mon about these people-the key of success.Some words may be used in this activity :Sports champi on athlete winning break ing records challe nge excit ing con fide nee physicalabilit

11、y speed stre ngthSomething in common：concen trati on con fide nee good physical abilities speed stre ngthflexibility athletic skills strong will interest hard training目的及依據：本環節通過看圖討論激發學生的學習興趣激活已有的背景知識，使學生能 運用已有的知識和經驗思考本單元的中心話題。能起到溫故而知新的作用。Pre-readingTask oneto show stude nts some pictures which occu

12、r in the text,First, lets them to know the n ame of the activity and the way to do it,Second, let the students experienee one or more of this, such as somersaulting doing7勝利第二中學英語教學案例設計材料jump ing jacks,Third, thinking and discussing Would you consider each activity to be serious sports? Which activi

13、ty would you like to try? Would you n eed to be fit to do any of them? Do you think you could do any of them for any length of time?（Indication : Different activity requires differentphysical fitness psychologicalpersonification such as coord ination strength balanee? concentration strong will devot

14、io n）Now class we will read a story about a man called Ashrita Furma n who has broke n Guinn ess records.（過度）（讀前部分設計依據及目的：本部分根據學生的認知規律而設計，首先讓學生借助圖片 了解運動的名稱及運動方式，其次，讓學生體驗其中一項或幾項活動，體驗后讓學生思 考問題 這種方式有淺入深由感性認識到理性思考了解文章當中提到的運動項目降低閱讀難度，為下一步閱讀理解做好充分的準備）While readingTask two Listening （scanning）（close your b

15、ook 此處把快速閱讀與聽力整合在一起正大課堂容量加快課堂節奏）（提高學生的聽力水平培養快速獲取所需信息的能力）Task twoListen to the tape, after listening tick the topics that the author does not cover physical skills needed for events number of records broken his family life kind of records broken why he became a sportsman countries he likes best place

16、 and date of birth his occupati on his educati on his first Guinn ess record（目的及依據，新課程理念要求讓學生對語篇整體學習，為此首先讓學生快速把握文章結 構要點讓學生從整體明白文）Task threeSkim the text and answer the questions Who is Ashrita Furma n? When and why he en tered the Guinn ess book of world records? When did Ashrita become a stude nt C

17、hinmoy?Expla in some new words and sentences in the text（解決閱讀障礙）Task fourCareful reading first look through the questions Where do you thi nk Ashrita lives? How do you know Has he broke n records in all seve n con ti nen ts? When did he first come across the Guin ess book of the world records What a

18、re some of his pgysical difficulties?A walk ing with a bottle of milk on his head B sta nding on top of a Swiss ballC somersault ingD doing gymn astically correct lun ges what happens in an event that prevent Ashrita from giving up?Post readingTask fiveDiscussion on Ashrita' motivation Why did A

19、shrita challe nge the Guinn ess world records in stead of tak ing part in the Olympic games? Why does he keep on trying to challe nge differe nt Guinn ess records? Why did n ' the take part in a conven ti onal sports in stead of un conven ti onal andfunny one? Why did Ashrita took part in active

20、 sports after lear ned quiet mediati on?Task sixdiscussion on Ashritas belief.work in group four or five each group may be for it or aga inst it, choose one, and discuss with your group, (divide the class into two parts for-part and aga inst part, the n have a class report)Task sevenSummary and homeworkTask oneWrite an article about the imagination about the outlook of AshritaTask twowork in group to findmore in formati