1、談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的獨(dú)特作用內(nèi)容摘要隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)小學(xué)語文課堂，現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。筆者將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)劕F(xiàn)代技術(shù)媒體在其中的獨(dú)特作用。關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù) 語文教學(xué) 作用隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)越來越多地走進(jìn)小學(xué)語文課堂。它以圖文聲像并茂、信息量大、傳播速度快、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)情景和動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生

2、現(xiàn)代素質(zhì)，提供了嶄新的天地。它對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的組合，教學(xué)手段的運(yùn)用起了不可替代的作用。我在平時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，更是切身體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)教育不僅極大地改變了過去單一的以課本知識(shí)、教師講授為主的教學(xué)模式，改善了在課堂教學(xué)中師生之間的信息交流，建立起以教師傳授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新的現(xiàn)代教育體系，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上都極大幅度地提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。筆者將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)劕F(xiàn)代技術(shù)媒體在其中

3、的獨(dú)特作用，與大家做一些初步的探討。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性，他的活動(dòng)受興趣的支配。”興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。可見興趣是最好的老師。長(zhǎng)期以來，小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、音頻、

4、視頻等于一體，動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，這是其他教學(xué)手段所無法比擬的。如精彩的馬戲一課，課文主要描寫了“猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲”等馬戲表演。但教材中只配有插圖，而這些插圖都是靜止的，無法展現(xiàn)動(dòng)物表演的全過程，不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文的理解，取得的教學(xué)效果將會(huì)十分有限。而如果把課文內(nèi)容制成精彩的動(dòng)畫，再傳送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生自主選擇馬戲進(jìn)行欣賞。學(xué)生仿佛來到了馬戲現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行欣賞，親眼目

5、睹精彩的馬戲表演。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是在一定社會(huì)文化背景下和一定情境中，通過與周圍環(huán)境的相互作用，逐步建構(gòu)外部世界的知識(shí)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的充滿情感和理智的教學(xué)情境，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的不可或缺的前提條件。而利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)聲像并舉，圖文并茂的教學(xué)情境，無疑成了簡(jiǎn)單容易的一樁小事，也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動(dòng)發(fā)展。如我在教學(xué)生用“有有有還有”句式練習(xí)說話時(shí)，我先

6、在計(jì)算機(jī)上設(shè)置了一個(gè)虛擬商店，里面有各種各樣的商品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“網(wǎng)上購物”的生活情境，然后引導(dǎo)學(xué)生分類觀察商店里有什么，讓每組同學(xué)根據(jù)自己所喜歡的一類物品，以濃厚的興趣在網(wǎng)上“選購”，再向其他學(xué)生介紹自己所購物品時(shí)練習(xí)說話。這樣把實(shí)際生活的情境引入了課堂，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又解決了帶學(xué)生到實(shí)際情境中去學(xué)習(xí)的不便，達(dá)到了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的要求。三、突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，是影響教學(xué)效果的重要因素，其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要。而有效地利用現(xiàn)代技術(shù)教育，采用多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。

7、多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。這是其它教學(xué)媒體無法達(dá)到的。教學(xué)中，要充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。如蝙蝠和雷達(dá)一課，這是一篇科學(xué)常識(shí)性課文，知識(shí)性強(qiáng)，科學(xué)道理深，學(xué)生對(duì)超聲波、反射、雷達(dá)等都感到陌生，如果單純的讓老師講解、分析，學(xué)生還是會(huì)很難理解其中的道理。而通過多媒體的演示，學(xué)生會(huì)清楚的看到蝙蝠由口中發(fā)出超聲波，遇到障礙物（蚊蟲）反射又傳遞到耳朵的全過程以及飛機(jī)夜航時(shí)，雷達(dá)、熒光屏工作的過程。多媒體的直觀、生動(dòng)的形象，使之較為復(fù)雜的道理變得淺顯易懂，學(xué)生輕輕松松的便明白了蝙蝠和飛機(jī)夜航的道理。

8、大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，問題迎刃而解，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，極大的提高了課堂教學(xué)效率，使教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。可見，在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。四、拓展知識(shí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，它不受時(shí)間和空間的限制，不再局限于課本，任你自由翱翔在知識(shí)的海洋里。在閱讀教學(xué)中適時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，可以改變語文教學(xué)內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新，永遠(yuǎn)流淌的活水。如在學(xué)習(xí)威尼斯的小艇一文前，先讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、文字資料，了解威尼斯及威尼斯小艇的樣子，豐富感性認(rèn)識(shí)，積累

9、感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生很快便體會(huì)到作者用獨(dú)木舟、新月、水蛇這三個(gè)詞比喻的形象特點(diǎn)，理解船夫高超的駕駛技術(shù)，最后學(xué)習(xí)小艇與人們的密切關(guān)系就水到渠成了。再結(jié)合進(jìn)行拓展練習(xí)：人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱作東方的威尼斯，請(qǐng)收集有關(guān)蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。這時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦蘇州旅游網(wǎng)站中的周莊、木瀆等蘇州古鎮(zhèn)去領(lǐng)略“小橋、流水、人家”的水鄉(xiāng)情韻，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，從課堂走向生活。可見，網(wǎng)絡(luò)資源大大拓展了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文知識(shí)更加完善，更富于多元化，更富有實(shí)效性。五、培養(yǎng)探究精神。多媒體教室網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為

10、學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)李時(shí)珍一課時(shí)，我下載網(wǎng)上有關(guān)李時(shí)珍和本草綱目的資料，裝到教師機(jī)上，并設(shè)計(jì)一個(gè)問題供學(xué)生探究學(xué)習(xí)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)李時(shí)珍編寫的本草綱目。學(xué)生通過閱讀書本和查詢教師機(jī)上的資料，經(jīng)過整理后在機(jī)上完成了作業(yè)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，信息加工的方法不同，答案各種各樣。我從中發(fā)現(xiàn)不少作業(yè)閃現(xiàn)著智慧的火花和創(chuàng)新精神。有的學(xué)生輸入：“本草綱目并不能稱得上是一部完善的藥物書。因?yàn)榍宕腥藢懥艘徊勘静菥V目補(bǔ)遺，就是針對(duì)本草綱目的缺點(diǎn)重新編著的，比本草綱目更進(jìn)了一步。況且

11、新藥不斷被發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，因此完善的藥物書應(yīng)該沒有。”教師通過網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生的見解與全班學(xué)生交流，即評(píng)即改，互相啟發(fā)，激勵(lì)著所有學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。六、培養(yǎng)信息能力 。語文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。學(xué)生在生活中獲得的某種感受，怎樣與老師交流，怎樣與同學(xué)交流呢？在英特網(wǎng)環(huán)境下，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。如我教完李時(shí)珍后，我想知道李時(shí)珍從小立志，刻苦學(xué)習(xí)，為他人著想的精神對(duì)學(xué)生到底有多大的影響，我為學(xué)生留了一個(gè)家庭作業(yè)離開母校前我將留下些什么？讓學(xué)生給老師發(fā)電子郵件，與老師交流感情。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上往往不能深刻而真實(shí)地表露自己的思想，而在網(wǎng)上則可以自由地發(fā)表看法，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生。家里有電腦的學(xué)生紛紛在機(jī)上抒發(fā)自己的感想和愿望，不少學(xué)生給我發(fā)E-mail ，我針對(duì)不同學(xué)生的想法給予鼓勵(lì)性或指導(dǎo)性的評(píng)語，在網(wǎng)上與學(xué)生交流，學(xué)生特別喜歡老師這種“熱線服務(wù)”，從中受到潛移默化的思想熏陶。學(xué)生在與老師、同學(xué)交流的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力、與人交往的能力及掌握信息技術(shù)的能力等。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，發(fā)揮了其自