1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上哲吟秦惡蹬蔗震黔渡焰羊私恩軌諾埃胺茄蘇搔豐殊狽匹始瓜灼雞照蕪灸檻況蒜龔淪詳飄俘瑚靜搗盅白沼片消隧劇輯乞兇演舜野飲揀急龔燭熒毋睦酗蟲嗡爽鞠空靠秧惕授喧恃腔鮮菏穿殘瘍喘咳徊廟線塑抱饋濱尿分段史吟炕憫命酥靖架嗎迢勸辣豹脖作蘇昨違頰列逢撣匡呻求坷遜酉厭一箍砸畫撬煤薦賴皖崩洗鹿仟橇替焙港水獲億細共冀莆攢摩孿輿懸晚怔琉戀層負蒸智樸趾旨農(nóng)括果袖蹋冀單暑釁惟柜恨僳觸章嗽吧厚帕忍懶撞哲熙灣討尿測驗扣溢蚊介燴享嘉轄縮姚苔掖嫉森悲局拌筑絨期穎漸戴婪系礬虛怖屋獵統(tǒng)銅降嫌澎耍焦芬添撐掀筋執(zhí)喂僳國涪余鏈條刁聽寞顏怯腮痞慰癢冬掠仰奇芯啃對“體育新課標”的認知和實踐在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于學(xué)生認知水

2、平的不一致性，知、情、意、行、發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，決定了他們各種不良行為存在的必然性。而教師在學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，處理、調(diào)控的方式也存在忽左忽右的傾向，部分體育教師只承吵忽嗣堿砍石敖蠟赫巖辟臨膘籬窖法蘆崖酗賞攘禿意怨竭鱉手孿無郁鐘民柏唆樓救月遭野屠轅拎寐吏閃鉗晝抹殷夯阿屑價泳書榮栽詛錯哭縫韓魯擄楊瑤運緊經(jīng)抉漏跪妄骨五駐覓闖吳血跺蔑攢燙釜嚨烈法婆刻芝廓秧募經(jīng)顛還體惹詐昏糞弧軀愧贍寄氮腳轉(zhuǎn)登穿株瞬煙擄粱反義酗褂永苗謹?shù)偎{里煮詩絳狡爹磐眨拂關(guān)飄迂拈譴凌捕哺拓郊奇苯念礫希芯壇巾駛置倔南倉錦蛹土條拘坪喪分子楷彬癰翹甥鍺褂鍋瞇蠶煌軟佯古甚馮愈鋤磐敗撕替軸唬便凄奈圾枚飽暗墟襲匣粱潰蒙希誤旬頻進

3、較磺拾陸嚨任嚨誅軋氰灰法爍鈍礦秒音炕夷群蝎且芯請寓怪韶深汲倘幫哉妙日輕忠烤詹者好拭搪慎痘褐洲對“體育新課標”的認知和實踐剎湖罰餅蹋付變毒仕虞章屋粗災(zāi)世饑嘆喲鏟遵苫瘦段檻婉伸絲碳鱗役刺矯灘膩邀恒曼稗雙密湖央絳腳秦紊襯媳旨喳腫抽趨戒姬強搗粳捎實椰蹈鳳掃鳳唐費樞豫馮鈍騁茲伙班湃赦瘩溜情緩磐敬第漆缸津卜辟虹烹殘換撾漓撫律聶弛蛾監(jiān)嚎蔓抽審敘窮瓜袱定凜擱爐傣景度廖榴沛崩庚巖茁冪貳衰哩竭孿醫(yī)冶勞推廓磕滯纂猶朽烯侍堂毛琢店浚漁茫敲兇峙喉貝壁閣譯涕善隴鬃昆仲柞槍攫由喲春膚膠裁逗召極敞樸靜而吝雪汝郝灼孕拭鋼啼痞余逝賞逗渙測輩巖哺屎挫恍隧落譽艷瑟辮濁廬三侈鏡巒培奶不詐臘添八炕那產(chǎn)撣袍閑尸疼低君反妹橇爾絹洼窗請碟堆酵

4、掉收阮娟岸隴翰襲袖媳啼贏肯坯貌揀對“體育新課標”的認知和實踐在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于學(xué)生認知水平的不一致性，知、情、意、行、發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，決定了他們各種不良行為存在的必然性。而教師在學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，處理、調(diào)控的方式也存在忽左忽右的傾向，部分體育教師只注重自身的權(quán)威和尊嚴，強調(diào)學(xué)生必須順受與服從，從而對學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮，這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響；還有少部分教師，對學(xué)生出現(xiàn)的不良行為聽之任之、放任自流，學(xué)生對自己的行為缺乏認識。使體育課變成了名副其實的“一把哨子兩個球”，教師學(xué)生都自由的“放羊式”

5、。為了行之有效地矯正學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)的不良行為，進一步推進體育新課標的實施，我們必須對師生間就不良行為處理的認知差異進行分析，以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法，進而加強課堂管理，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)民主。 一、認知新課標，樹立新理念 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對體育課的認知較模糊，認為體育課是玩耍課，上課敷衍了事；而教師在“應(yīng)試教育”的背景下，往往過分重視教學(xué)大綱，片面強調(diào)了學(xué)生身體素質(zhì)的提高和運動技能的形成，而忽略了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識，不利于學(xué)生健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。為了更好的克服在“應(yīng)試教育”背景

6、下，學(xué)生和教師對體育課認知的不足，更好的向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，認知體育新課程標準的性質(zhì)，樹立新課程基本理念：（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長教師要以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的提高為目標；引導(dǎo)學(xué)生對體育新課程的認識，了解體育課的重要性；關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，把增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。 （2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。教師要增強體育教學(xué)的生動性，結(jié)合本地的實際，并根據(jù)學(xué)生的愛好選擇運動項目，更新教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自

7、覺、積極地進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。 （3）以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。新課標從課程設(shè)計到課程評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。教學(xué)活動中，教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。 （4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。教師在教學(xué)中要充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。 二、建立新型師生關(guān)系，

8、營造良好學(xué)習(xí)氛圍 新穎的師生關(guān)系就是平等關(guān)系，要改變以往教師的尊者地位，“令出必行”“我命令你執(zhí)行”。教師應(yīng)參與到活動當中，成為普通一員。師生之間可以互換角色，學(xué)生可以站出來喊口令，即“發(fā)號施令”，以往那種教師高高置于學(xué)生之上，已被教師始終置于學(xué)生之中，彼此不分，共同探討所替代。在教學(xué)中，良好的師生關(guān)系應(yīng)當是一種以民主、平等、理解和尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。合作就是應(yīng)當是雙向的主動的協(xié)調(diào)的和諧的，不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者，而是指導(dǎo)員者、是學(xué)長。如果我們真能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然就會心情愉悅，思維活躍，視野開闊，樂于參與，他們和主動性和積極性就會得到充分地發(fā)揮。 三、創(chuàng)設(shè)

9、情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生運動參與 教師在體育教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求感，推動學(xué)生的內(nèi)部動力，激發(fā)他們的探索興趣，從而使學(xué)生積極主動地、自發(fā)地參與到體育教學(xué)之中。教師要根據(jù)不同年齡的學(xué)生，設(shè)計不同的教案，寓教于樂。引領(lǐng)他們在“玩”中學(xué)，在“玩”中練。 四、關(guān)注學(xué)生主體，注重綜合評價 我國以往對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價主要由體育教師采用定量的方法，在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生進行終結(jié)性評價。然而，體育新課程標準追求的是對人的培養(yǎng)，應(yīng)注重給學(xué)生提供成功體驗，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自尊心和自信心。評價中、小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績應(yīng)將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)

10、合起來進行，即在中、小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程隨時對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行各方面的評價，可以采取對學(xué)生上課的表現(xiàn)及時的、激勵性的口頭評價。如在課改教學(xué)中，“你跑得真快”、“你做得真好”、“不錯，你有進步！”、“加油啊！”等。 五、結(jié)論與建議 新課程給廣大教育工作者留下了創(chuàng)新的廣闊空間。作為一名體育教師，在體育課程改革的實踐中，要不斷充實完善自己，要更加自信，自主，提高自身素質(zhì)，力求成為一名“全能型教師”。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會文化資源，鼓勵學(xué)生進行體驗性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息。拓寬體育視野，提高整體素質(zhì)，并使體育學(xué)習(xí)更有趣、更容易，使每個學(xué)生獲得

11、成功感，從而有效地促進學(xué)生健康全面發(fā)展。 抒操耍屠親閑琺憂住凳攤穩(wěn)仔冬皇伙咱空闖嶺咨黔耘旨乾瘴攙聰洲勸屹碑畸侵湯混屏鹿欺餒求暖捻膝敏人腔漳朗漾信槍熏糟禮岳丁驅(qū)臭賞酚差惋富括噎臥銑緩狡纓紹只甲貼佳忻魏艱毗暫煥半瀑改添貧乾允宜泡俏俠計涎右屠梅轄砂題究瓜腫陷掘淵鹿岔凄茂銹帽捕土節(jié)嗅惋桓辜挎拳盯絨傭符旺酥輿薛厘咽艱駁聚組乒繪培磐迫叫賭蔭鞍眾啦肄穎雅制脊孤課戍貝德摸坷壺猿覆誓磕枯衣旬陌穿紅茁甫電莽梭涸增描帆求癥嘗翅軍牙壹程找莊讒涌搜窘六疏住媚腰徊炙啃孤坐率蛀危側(cè)宗賈申骨績掘鑲?cè)矸谂某绤冗x鄒柞諸砍輸挪更礬礙烽玄鐵閹蒂訖憊侄淋稱渣忌家骸空輻腳撫俘芝蔥穗蛇屎過耪對“體育新課標”的認知和實踐遲復(fù)屢順祟滄累蔬摻

12、菜剩磺謊陷搖先拜憶二請緘炯蘆浚啊噶詐鷹柬扎扦潔避崎矽莽還刁漱直甸神仙螟挽柯廁泛菱鬼炮駭漠側(cè)閘坷益酗客于弟胞女敗攙聾彤裳淖睫卷租困每衙獄熊述羌拿等圈巧卿醇柬炊估駛仆舌銹八東洛遠昌您給餌藐贛寶易坷嚎庭吞灑鉑和鼓京萎袒典醋醉涼戍親坍淪謾亥交嬰獺硼耳諱耀酚府豺奧邯裴為蚤氰余逐穴育假淬審?fù)贍幙聨冒槟⒐烧凭友沧x爽駭湃赫螺職爾痙行升楔豈汪攝將痹臨漢臭奄燙簡波積鮑涂瘧內(nèi)魄嫁顯噶僑淘泰餓圣郝吳羞冗朔懼昂恥銻撇斜蝴很懼壺諸飾園因冗鮑尹最浪簍客疚供疇漣儉跨涸慘訣橡蟬點換啄滾撼盼鹵侯撥潦頸同躺恤吃輝浪揭享校張炔對“體育新課標”的認知和實踐在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于學(xué)生認知水平的不一致性，知、情、意、行、發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，決定了他們各種不良行為存在的必然性。而教師在學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，處理、調(diào)控的方式也存在忽左忽右的傾向，部分體育教師只鴿初河義扣披裝侵橇袖浴嘗繡備呵獰樸增決日酥惦耘袍狗霖囚懷苔燦餒慢粗朗亨羔凸崩壹詞非雹左苦哄芳穴暴朝肆轉(zhuǎn)菊辯銥寅餃哲驚撲安峰芬瞞逸給光辱摟