1、.“兩位數減兩位數的口算數學設計您如今正在閱讀的“兩位數減兩位數的口算數學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“兩位數減兩位數的口算數學設計教學內容:第五冊第4748頁的內容教材簡析:本節課的教學內容是在學生學習了兩位數減整十數、一位數，以及千以內筆算減法的根底上教學的。例題仍以購置玩具火車和玩具汽車為題材，讓學生通過求兩件玩具的價格差引入新課，引導學生自主探究兩位數減兩位數的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，從而正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學生經歷算法的發現過程，并在合作交流的活動中理解和掌握比較合理的口算方法。“想想做做先安排根本練習，以及時穩固口算方

2、法，然后讓學生通過題組比較，以完善算法，并重視通過估算促進口算才能的進步。再綜合運用所學知識解決生活中的實際問題。教學目的1、經歷兩位數減兩位數口算方法的探究過程，掌握其口算方法。2、在解決問題的過程中，體驗數學與生活實際的親密聯絡，進一步開展解決問題的策略。3、在學習活動中享受成功的喜悅，進一步增強對數學學習的興趣。教學過程一、創設情境，談話激趣談話：小朋友們，生活中到處都有數學問題，只要我們用心觀察，就能發現很多有關數學的知識，如今老師再帶你們到玩具店去走一走，看一看。出示玩具店情境圖評；啟發學生用心觀察，既能感受數學知識無處不在，又能養成愛提數學問題的習慣。二、自主探究，合作交流1、教學

3、例題。讓學生觀察例題場景，說說獲得了哪些信息。根據這些信息你能提出哪些數學問題？根據學生口答，老師板書。大汽車比小汽車貴多少元？火車比小汽車貴多少元？這些問題你會解決嗎？引導還題解答根據學生答復板書：3825= 4425=你能口算出得數嗎？同桌說說你是怎樣算的。讓學生說出不同的口算方法，并加以評價，說出誰的算法比較合理些。2、比較兩道算式的特點，提醒課題：“兩位數減兩位數的口算。3、比較兩道算式的算法，進展小組討論。集中交流。評：這部分設計，通過合作交流的形式，讓學生經歷兩位數減兩位數日算方法的探究過程，突出了學生的主體地位。不但培養了學生積極思維的意識和創新精神，而且使他們能有效地理解和掌握

4、口算的方法，還能進步評價的才能。三、故事擊活，穩固深化1、講故事。有一天，孫悟空看見白雪公主和七個小矮人被老巫婆用咒語鎖在魔盒里；可孫悟空怎么也打不開。這時老巫婆說：“翻開魔盒的咒語就在想想做做的答案中，只要你能算出正確的結果，就能救出她們來。小朋友，你們愿意幫幫孫悟空嗎？2、闖關練習。1、做“想想做做 第1題。學生做完后校對，統計。說出口算方法。2、做“想想做做 第二題。學生做完后校對，統計。用第一組算式和后三組作比較。3、做“想想做做第3題。是讓學生說出怎樣算，再分別口算出得數。4、做“想想做做 第4題。先讓學生說出從比較中發現了什么，再口算。5、做“想想做做 第5題。先讓學生交流估算方法

5、，再口算。6、做“想想做做 第6、7題。四、總結評價，拓展思維1總結。提問：這節課我們學習了什么新的知識？你有哪些新的發現和新的收獲？2.和白雪公主一起跳舞。舞蹈：?快樂的1、2、3?3理論活動用任意兩個數字組成兩個兩位數，0除外算出它們的差。在小組里比一比；這些不同算式的差，你能從中發現什么規律？評：編講小故事，激活了學生積極主動參與的意識，采用鼓勵機制，讓學生體驗成功的快樂。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功

6、夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。總評與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這堂課，老師根據學生的年齡特點和好勝心理，設計了讓學生主動參與的學習過程，使學生死過探究