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文檔簡介

1、幼兒說課稿匯編八篇幼兒說課稿 篇1 一選材來源: 此活動的選材來源于生活,筷子是幼兒比較熟識的一種餐具,他們基本上每天都能看到,用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。 常言道,心靈手巧。用法筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時,不僅是5個手指的活動,腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參加。從大腦各區(qū)分工狀況來看,掌握手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動區(qū)域大得多,肌肉活動時刺激了腦細(xì)胞,有助于大腦的發(fā)育。可見,及早進(jìn)行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣,另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進(jìn)展,可以把握多種動作技能,而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會用法筷子吃飯。因此,我

2、選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會用法筷子,并體驗(yàn)其中的樂趣。 二教學(xué)目標(biāo) 活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù),確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為: 1了解筷子的用途,知道筷子是中國人的創(chuàng)造制造。 2熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。 3嘗試用筷子進(jìn)行各種活動,體驗(yàn)活動帶來的樂趣。 依據(jù) 活動目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:用法筷子進(jìn)行各種活動。為此,我作了以下的預(yù)備:幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;賣湯圓音樂磁帶和錄音機(jī)。 三教學(xué)方法

3、 新綱要指出:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。”在本次活動中,我還采納了相宜的方法組織教學(xué),采納的教法有: 1示范法:用法筷子需要把握動作要領(lǐng),通過老師精準(zhǔn)的示范動作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。 2操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作,主要是練習(xí)筷子的正確用法方法。此時不必強(qiáng)求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài),幼兒拿筷子的姿態(tài)有個漸漸改進(jìn)的過程,學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長,幼兒拿筷子的姿態(tài)會越來越精準(zhǔn)。其次次操作是實(shí)踐活動,通過品嘗食物進(jìn)一步練

4、習(xí)和鞏固筷子的用法方法。第三次操作,主要是嘗試用法筷子進(jìn)行各種活動,培育幼兒的制造力量,并體驗(yàn)其中的樂趣。 3嬉戲法:中班幼兒處于嬉戲的高峰時期,好動是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,我設(shè)計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲,讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。 說學(xué)法: 1操作嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的用法方法,在這 一過程中幼兒通過對老師示范的觀看進(jìn)行練習(xí),他們不肯定會用法的很正確,那也沒關(guān)系,在其次次的實(shí)踐活動中,幼兒通過品嘗,強(qiáng)化了筷子的用法方法,老師適時的個別指導(dǎo),就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動時,孩子們通過用

5、法筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動中,他們的制造思維得到了進(jìn)展。 四教學(xué)過程: 我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為: 導(dǎo)入活動學(xué)習(xí)筷子用法方法練習(xí)筷子的實(shí)踐活動筷子嬉戲 1導(dǎo)入活動 “愛好是最好的老師”。活動一開頭我就采納謎語引起幼兒對筷子的愛好,“姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。”這個謎語形象的講解并描述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興 趣勃勃的猜出謎語后,老師出示筷子,簡潔介紹它的來源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),并落實(shí)了第一個目標(biāo)。 2學(xué)習(xí)活動。 筷子的用法方法有肯定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,先示范講解用法筷子的動作要

6、領(lǐng),再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí),我配上了音樂,讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。 3實(shí)踐活動。 學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動中的運(yùn)用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類食 品,讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性,落實(shí)了其次個目標(biāo),在音樂中,孩子們自由自在的用法筷子,邊吃邊和同伴溝通,老師巡回指導(dǎo),關(guān)心有困難的幼兒。最終是小結(jié)用法筷子的好處。 4嬉戲活動。 綱要指出“訓(xùn)練活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注意綜合性、趣味性、活動性。”因此,在幼兒用法筷子品嘗活動即將結(jié)束時,老師隨音樂用筷子敲出歡快的

7、節(jié)奏,吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個嬉戲活動滲透了藝術(shù)活動,在幼兒跳完節(jié)奏舞后,老師提問:“筷子還可以怎么玩?”這個問題的設(shè)計為幼兒供應(yīng)了制造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造力量,用自己喜愛的方式進(jìn)行嬉戲活動。 五活動評價 縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想,有效貫徹了綱要的理念,真正做到了師生互動,生生互動。我信任,通過這個活動,能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受用法筷子的樂趣。 幼兒說課稿 篇2 我說課的內(nèi)容是幼兒園老師進(jìn)修舞蹈教材中的重要一課幼兒舞蹈教學(xué)。 幼兒舞蹈教學(xué)這一舞蹈內(nèi)容,是在同

8、學(xué)經(jīng)過課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下,初步把握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,以及在進(jìn)行教學(xué)時的一般規(guī)律,通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使同學(xué)初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的力量。 舞蹈教學(xué)是藝術(shù)訓(xùn)練,在幼兒訓(xùn)練中屬于美育的范疇,作為將來的幼兒訓(xùn)練工,要熟悉到舞蹈在幼兒訓(xùn)練中,是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面進(jìn)展的重要內(nèi)容之一,也是重要手段之一。 在了解幼兒舞蹈與幼兒全面進(jìn)展訓(xùn)練的親密關(guān)系,和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,作為一名幼兒老師,還要討論如何依據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,把學(xué)問、技能和情感的培育,貫穿教學(xué)的始終,并依據(jù)教學(xué)規(guī)律開展多種形式的教學(xué)活動,依據(jù)

9、以上分析,我確定本課教學(xué)目標(biāo)是: 1。使同學(xué)理解和把握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。 2。培育同學(xué)在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。 3。對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練。 由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問題,又是最關(guān)鍵的內(nèi)容,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:把握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而,在把握了教學(xué)方法時,還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法,因此,本課的教學(xué)難點(diǎn)是:怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。 為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo),練習(xí)為主線”這一原則,依據(jù)教材及同學(xué)的特點(diǎn),教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、談?wù)摗⒏爬ā⒕毩?xí)的方法和采納錄音磁帶放伴奏

10、音樂來幫助教學(xué),努力營造一個“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動主動性,參加教學(xué)全過程,主動探究、理解和把握新學(xué)問,本節(jié)課的教學(xué)程序如下: 一 、激趣引入 心理學(xué)討論表明:“愛好是探究的一種動力和勝利的誘因”。放磁帶讓同學(xué)回憶所學(xué)過的幼兒舞基本步法,歌表演和成品幼兒舞摘星星的伴奏音樂,采納以舊引新,創(chuàng)設(shè)“懸念”,引入新課,在讓同學(xué)回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時,老師提問:假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺上,面對小伴侶要把老師教過的律動教給小伴侶,那你該采納哪種教學(xué)方法,才能使小伴侶最易于接受呢?從而激發(fā)同學(xué)探求新知的愛好。 二、引探新知 在引導(dǎo)同學(xué)探新時,為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn),突

11、破教學(xué)難點(diǎn),依據(jù)大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”,要引導(dǎo)同學(xué)通過平常學(xué)過的律動、歌表演、表演舞等,運(yùn)用多種教學(xué)方法,摸索出哪種方法最適于律動,哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我根據(jù)三個步驟設(shè)計:1、講解、演示2、引導(dǎo)談?wù)?、概括運(yùn)用。 1。講解、演示 在教學(xué)中,先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括:(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀看仿照法;(5)嬉戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學(xué)法。讓同學(xué)用最快的方法了解把握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時,并且配以以前自己在教學(xué)時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。 2。引導(dǎo)談?wù)?比如我現(xiàn)在要教一段集體舞,那么必

12、需先要熟識集體舞的伴奏曲,把握基本節(jié)奏,然后依據(jù)集體舞的形式,進(jìn)行必要的基本動作、角色動作教練,最終再組合完整,反復(fù)練習(xí)。而在教基本動作時,同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動作又是用哪種方法,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行談?wù)摗?3。概括運(yùn)用 通過同學(xué)自己所學(xué)過的幼兒舞內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)了解這些方法在教學(xué)過程中的運(yùn)用是相輔相成的、相互滲透的,選擇什么樣的教學(xué)方法,必需從教學(xué)目的,教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平動身,從而概括出:例如在進(jìn)行律動教學(xué)時,要熟識了解律動音樂的形象和節(jié)奏,要抓住動作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動,老師要講明律動動作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范,然后讓小伴侶觀看仿照進(jìn)

13、行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時,首先必需唱好歌,然后教練基本動作,講解歌曲形象與動作形象心情協(xié)作全都性的要求,分句或分段練習(xí),最終完整練習(xí)。 為了引導(dǎo)同學(xué)初步把握教學(xué)方法,要求同學(xué)把學(xué)過的律動伸伸手、彎彎腰,歌表演摘星星磁帶聽一遍,并請幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析,最終進(jìn)行小結(jié),讓同學(xué)質(zhì)疑問難,師生共同解答。 三、鞏固練習(xí) 幼兒舞教學(xué)的全過程一般分為三個階段,即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時,肯定要留意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織,依據(jù) 幼兒園舞蹈教學(xué)大綱,設(shè)計了如下練習(xí)題: 1。基本題:鞏固練習(xí)好幼兒舞全部內(nèi)容。 2。改變題:比如進(jìn)行表演舞蝸牛和黃鸝鳥教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)用哪些教

14、學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)? 3。操作題:讓同學(xué)用示范法試講律動坐飛機(jī)的教學(xué)方法。 4。進(jìn)展題:放一小節(jié)兒歌,讓同學(xué)即興創(chuàng)編簡易動作,并進(jìn)行教學(xué)演示。 5。思索題:在運(yùn)用觀看仿照法時,被觀看者的動作應(yīng)精準(zhǔn)、富有感染力,最好是鏡面示范,那么請同學(xué)們思索,什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時,老師該背向小伴侶,還是面對小伴侶? 在同學(xué)練習(xí)中,老師邊依據(jù)信息反饋,邊引導(dǎo)解決存在問題,通過多項(xiàng)練習(xí),既充分發(fā)揮同學(xué)主體作用,活躍思維,又培育了力量,練習(xí)后,老師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性,滲透對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練。 四、課堂總結(jié) 為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用,根據(jù)運(yùn)用規(guī)律,師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用

15、時要留意如下問題: 1。弄清授課內(nèi)容是基本動作或律動等。 2。運(yùn)用的教學(xué)方法要留意親密結(jié)合小伴侶的實(shí)際接受水平。 最終,布置幼兒舞春天在哪里用哪些教法,下一節(jié)課分組練習(xí)。 這節(jié)課通過采納引導(dǎo)操作、談?wù)摗⒏爬ā⒂?xùn)練的方法,既使同學(xué)把握了幼兒舞蹈教學(xué)方法,又培育了同學(xué)正確運(yùn)用所學(xué)教法,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材 童話故事會動的房子向幼兒展現(xiàn)了一個生動漂亮的童話世界,故事以一只馬虎的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索,在美麗生動的語言中,讓孩子們感受到作品中清爽的大自然畫面,激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感,同時,又蘊(yùn)含著深刻的哲理,訓(xùn)練幼兒無論做什么事情都要仔細(xì),不能馬虎。 二、說

16、活動家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解故事情節(jié),感受作品中清爽的大自然畫面。 2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。 3、豐富詞匯,進(jìn)展幼兒的觀看力,思維力量和口語表達(dá)力量。 本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié),難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語“載歌載舞、慚愧、馱。” 三、說活動預(yù)備 1、課件制作 2、場景布置:大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。 四、說教法: 依據(jù)幼兒奇怪、好問、好動、好仿照及詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),本次活動我主要實(shí)行以下幾種教法。 1、啟發(fā)引導(dǎo)法: 通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀看,感知故事內(nèi)容,并用遞進(jìn)式的提問,關(guān)心幼兒理解故事。 2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法: 在活動中運(yùn)用多媒體教學(xué),符合幼兒愛看動

17、畫的特點(diǎn)。多媒體的聲音,清楚漂亮的畫面,讓孩子挺直感知,從而更好的理解故事。 五、說學(xué)法 1、學(xué)觀看:通過觀看 課件,把幼兒帶入漂亮、清爽的大自然中,視覺與聽覺的結(jié)合,使幼兒理解故事中的意境,感知自然界中的各種聲響,調(diào)動幼兒的主動性,也激發(fā)了他們喜愛大自然,喜愛生活的情感。 2、學(xué)思索: 通過老師適當(dāng)?shù)靥釂枺ぐl(fā)孩子們想象、思索、感受,進(jìn)展幼兒的想象力。 六、說活動過程: 本次活動由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成,即“動靜動”,這拉,有利于突破重難點(diǎn),我是這樣掌開教學(xué)思路的。 1、激發(fā)愛好(第一環(huán)節(jié)) 活動開頭,老師扮演松鼠媽媽,幼兒扮小松鼠,在歡快的音樂聲中,“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息,

18、媽媽問:“孩子們,我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?可是,有一只松鼠寶寶卻建筑了一座會動的房子,這究竟是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)幼兒愛好,帶著疑問聽故事。 2、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點(diǎn)(其次環(huán)節(jié)) 這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解把握故事內(nèi)容,也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié),可分為三個小部分: (1)、視聽結(jié)合,整體感知 通過觀看電腦課件,幼兒園完整觀賞故事,使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。 設(shè)計提問:故事中有誰?會動的房子究竟是怎么一回事? (2)、一問一答,緊扣重點(diǎn) 幼兒分片段觀看,老師依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問,啟發(fā)引導(dǎo),關(guān)心幼兒詳細(xì)感知,理解故事內(nèi)容。 設(shè)計提問:小松鼠在哪里造了房

19、子?房子造好了發(fā)生了什么事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表述,并仿照自然界奇妙的聲音:風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語:載歌載舞 接著,引導(dǎo)幼兒爭論:假如你是小松鼠,發(fā)覺自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪耄吭趺凑f? (3)、感官體驗(yàn),融入情境 引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容,感知故事中的畫面。 3、再次感知,積累閱歷(第三環(huán)節(jié)) 此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū),幼兒戴上頭飾,依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,獲得身臨其境的感覺,從而更好的理解把握故事內(nèi)容。 最終,結(jié)束部分 讓幼兒再次觀看課件,完整聽故事,然后組織幼兒爭論:小伴侶,你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎?

20、為什么?接著,對幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練,訓(xùn)練幼兒改掉馬虎的毛病,養(yǎng)成無論做什么事情仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 結(jié)束部分這樣支配的意圖是借助多媒體立體聲像的效果,讓幼兒再次完整觀看故事,給幼兒留下一個完整完善的講解并描述表象,同時,老師抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,進(jìn)一步深化主題。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材 1、設(shè)計意圖: 空氣是我們?nèi)粘I钪胁恍腥鄙俚模覀兠刻於茧x不開它,正由于空氣與我們生活的親密性,小伴侶很早就接觸并熟悉了它,在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒主動參與探究方式,培育了幼兒探究、學(xué)習(xí)的意識和力量。 2、目標(biāo)定位:針對大班幼

21、兒的已有閱歷和進(jìn)展水平,挖掘教材的訓(xùn)練價值,我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo): (1)讓幼兒初步了解空氣的壓力。 (2)培育幼兒的實(shí)踐力量和解決問題的力量。 (3)激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。 3、活動預(yù)備: 活動預(yù)備為活動的勝利開展供應(yīng)了可能,在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,它挺直關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn),有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的預(yù)備: 課件、茶壺、有孔的瓶子若干、無孔的瓶子、吸管、杯子、錐子等。 二、說過程: 本次活動中我主要采納了以下幾種程序:魔術(shù)導(dǎo)入、試驗(yàn)、幼兒實(shí)踐、幼兒探究、拓展延長。 幼兒園訓(xùn)練綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)中指出:幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練,重在激

22、發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深、按部就班。整個活動都是以幼兒為主體,培育幼兒通過動手、動腦去發(fā)覺、去探究把握學(xué)問的力量。 我是第一次參與這樣的活動,也很緊急,確定有許多的不足和疏漏,請各位園長、老師多提珍貴看法。感謝大家! 幼兒說課稿 篇5 一、說教材: 此活動適合大班語言活動故事圍繞貝貝的生日禮物小斑馬發(fā)生一系列的事,幼兒園是一個大家庭,孩子之間的爭辯與摩擦是不行避開的,這就要求我們老師要經(jīng)常關(guān)懷他們,關(guān)心他們。 二、說目標(biāo): 依據(jù)目標(biāo),結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)及思維方式,將目標(biāo)定為: 1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中人物情感。 2、感受包涵別人所帶來的更大樂趣。

23、三、說預(yù)備:圖片。 四、說活動過程: 1、用提問法導(dǎo)入主題:你生日時候收到過哪些禮物? 2、出示圖片(一),圖片上有誰?在干什么? 3、出示圖片(二),后來發(fā)生了一件什么事情?假如是你,你會怎么做? 4、出示圖片(三),后來貝貝為什么會諒解小豆子?從中讓幼兒感受包涵別人所帶來的歡樂。懂得同伴間要友好相處。 、結(jié)束活動:讓幼兒手拉手感受團(tuán)結(jié)友愛的情感。 幼兒說課稿 篇6 一、教學(xué)目標(biāo): 1、觀賞、感受改編粵曲我係好寶寶的旋律節(jié)奏特點(diǎn)。 2、吐字清楚地學(xué)唱粵曲,學(xué)習(xí)唱拉腔。 3、大膽參加嬉戲活動,懂得自覺規(guī)范行為。 二、教學(xué)預(yù)備: 1、粵曲我係好寶寶詞譜,與詞譜相關(guān)得圖片。 2、廣東音樂青梅竹馬、

24、錄音機(jī)。 3、寫上指令的簽條、廣東音樂步步高彩云追月得勝令平湖秋月。 4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等道具。 三、教學(xué)過程: 1、孩子聽老師用粵劇拉腔叫小伴侶,上課啦!后,伴隨著步步高律動入室。 2、孩子圍坐電視機(jī)前,邊看圖片,邊學(xué)習(xí)朗讀詞譜。 3、播放青梅竹馬,讓孩子們嘗試跟著音樂唱。 4、訂正孩子個別字的唱腔,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)粵曲里的拉腔。 5、鼓舞孩子自編合適的動作表現(xiàn)粵曲。 6、嬉戲聽音傳公仔 玩法:當(dāng)音樂停,公仔在誰的手里,誰就來抽字條,并按字條上面的要求去做。(主要是復(fù)習(xí)之前學(xué)過的粵曲曲目、粵劇身材) 音樂活動:粵曲我係好寶寶說課稿 在眾多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中,傳統(tǒng)的粵曲文化不僅可

25、以讓本土的孩子學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),提高他們的綜合素養(yǎng),還可以使訓(xùn)練的課堂變得更加豐富多彩。據(jù)此,我們篩選、創(chuàng)編、整理出一些符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的、對幼兒的進(jìn)展有正面影響的粵曲內(nèi)容,著力萌發(fā)孩子喜愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感,培育對美妙事物的愛好性和敏感性,熬煉其制造生活美的力量。 依據(jù)本班幼兒有劇烈的奇怪心,思維主動、活躍,情愿學(xué)習(xí)新東西,規(guī)章意識也逐步形成,開頭學(xué)習(xí)著掌握自己的行為,遵守集體的一些共同規(guī)章等年齡特點(diǎn),我選擇了自己創(chuàng)編的一首大家都耳熟能詳?shù)挠蓮V東音樂青梅竹馬改編而成的粵曲小調(diào)-行為規(guī)范歌我係好寶寶作為教材。這首粵曲音色光明,旋律美麗流暢,節(jié)奏歡快。歌詞內(nèi)容是地道的廣州方

26、言:喜愛學(xué)畫畫,喜愛習(xí)歌舞,上課守紀(jì)律,熬煉身體好;友愛無爭拗,手牽手,多歡樂;見面會sayhel-lo,廣州嘅禮儀,我地都知道,能做到,真真好。朗朗上口,簡潔易唱,令我們這些長期生活在西關(guān)的孩子倍感親切。而具有訓(xùn)練意義的歌詞也使幼兒在學(xué)唱粵曲,感受其濃郁西關(guān)風(fēng)情的同時,懂得要規(guī)范各種行為,自覺做個愛學(xué)習(xí)、講禮貌、守規(guī)章的好孩子。 考慮到本班是粵劇特色班,孩子們學(xué)習(xí)粵劇已有肯定的時間了,也把握了不少的造手、曲牌的學(xué)問。因此我設(shè)計的這個西關(guān)文化藝術(shù)活動共分為兩個方面,一是學(xué)習(xí)這首新粵曲我係好寶寶,二是通過嬉戲,復(fù)習(xí)一些學(xué)過的造手、粵曲及道具等學(xué)問。在學(xué)習(xí)新粵曲時,我會引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音唱粵曲,

27、唱好粵曲里的拉腔,并鼓舞孩子自編合適的動作;在復(fù)習(xí)部分,我會通過輕松的嬉戲,讓孩子按要求完成造手、用法小道具、唱粵曲等環(huán)節(jié)。下面,講講我所擬定的活動目標(biāo): 1、觀賞、感受改編粵曲我係好寶寶的旋律節(jié)奏特點(diǎn)。 2、吐字清楚地學(xué)唱粵曲,學(xué)習(xí)唱拉腔。 3、大膽參加嬉戲活動,懂得自覺規(guī)范行為。 由于是初次學(xué)習(xí)這首粵曲,對曲調(diào)、歌詞還未熟識的狀況下要清楚地演唱,如何組織綻開教學(xué)天經(jīng)地義就成為本次活動的重點(diǎn)部分;而讓幼兒理解并熟識詞譜,學(xué)唱拉腔將作為此次活動的難點(diǎn)部分。 任何一次有效的訓(xùn)練活動都離不開充分的活動預(yù)備,為保證本次活動的順當(dāng)與勝利,我做了以下教學(xué)預(yù)備: 1、粵曲我係好寶寶詞譜,與詞譜相關(guān)的圖片課

28、件、電腦。 2、廣東音樂青梅竹馬磁帶、錄音機(jī)。 3、寫上指令的小紙條;廣東音樂步步高彩云追月得勝令平湖秋月磁帶。 4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等粵劇道具。 在這次的教學(xué)活動中我將努力地與幼兒之間建構(gòu)一種主動的、有效的師生互動關(guān)系,以達(dá)到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的主動性參加的目的。下面,說說本次活動的教學(xué)過程: 首先,第一部分是情感導(dǎo)入,我先以粵劇獨(dú)有的拉腔叫小伴侶,上課啦!并伴著歡快的廣東音樂步步高與幼兒一起做律動入室。讓幼兒預(yù)先感受一下拉腔發(fā)音的特點(diǎn),同時感受步步高歡快的節(jié)奏,通過伴隨著音樂做律動激發(fā)幼兒參加本次活動的愛好。 在其次部分,我依據(jù)新綱要中幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和

29、進(jìn)展的這一指導(dǎo)思想,創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的環(huán)境。在幼兒入座后,先故作神奇地請幼兒觀看電腦里面小伴侶所做的事情,要求幼兒結(jié)合自身的表現(xiàn),談?wù)劊赫埬憧纯措娨暲锏男“閭H在干什么?你也會向他那樣做嗎?當(dāng)幼兒間續(xù)回答以后,我在小結(jié)歸納答案的同時出示我係好寶寶詞譜,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步熟識歌詞。為了讓幼兒進(jìn)一步熟識歌詞,我會帶領(lǐng)孩子們反復(fù)朗讀,并通過邊拍手打節(jié)奏邊朗讀的方式讓幼兒對本曲的節(jié)奏有初步的印象。 第三部分是本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。老師先引導(dǎo)幼兒觀賞廣東音樂青梅竹馬,用以下語言引入不同的音樂會讓我們有不同的感覺,下面請小伴侶聽一首好聽的廣東音樂-青梅竹馬,聽聽它會讓你有什么感覺?自然而然地進(jìn)入活動的第

30、三部分。接下來,在反復(fù)觀賞粵曲和了解了孩子們的體會后,我會引導(dǎo)幼兒思索:假如這首廣東音樂配上剛剛念過的詞譜,會是怎樣的呢?然后,讓大家嘗試跟著樂曲輕聲唱出詞譜,接著,全體幼兒在我的帶領(lǐng)下,逐步用洪亮的聲音唱出詞譜。反復(fù)練習(xí)期間,我會著重提示幼兒演唱時要留意吐字清楚,跟準(zhǔn)節(jié)奏,同時,進(jìn)一步訂正孩子個別字的唱腔,引導(dǎo)大家唱準(zhǔn)粵曲里的拉腔。對于拉腔這個學(xué)習(xí)難點(diǎn),我認(rèn)為由于大班幼兒的仿照力特殊強(qiáng),仿照學(xué)習(xí)應(yīng)是非常重要和有效的手段,因此我會作親身示范,讓幼兒在反復(fù)聽到我的聲音之外,還認(rèn)真觀看我的口型和呼吸時所協(xié)作的動作,不斷仿照跟唱,初步把握拉腔的唱法。 綱要中指出:在音樂活動中應(yīng)允許幼兒自由地參加,自

31、由的發(fā)揮,因此,在第四部分,我會在幼兒能較嫻熟地演唱的基礎(chǔ)上,鼓舞孩子們自編合適的動作表現(xiàn)粵曲。既可動靜交替,給幼兒一個活動放松和自由表現(xiàn)的機(jī)會,又能使幼兒進(jìn)一步熟識粵曲,有利于幼兒間相互學(xué)習(xí)。 在活動的結(jié)尾環(huán)節(jié),我會以嬉戲聽音傳公仔進(jìn)行,其玩法與擊鼓傳花類似,目的主要是通過輕松的嬉戲,讓孩子按紙條上的要求完成造手、用法小道具、唱粵曲等之前學(xué)過的粵曲學(xué)問。既能起復(fù)習(xí)鞏固的作用,又能活躍課堂,營造一種師幼同樂的學(xué)習(xí)氣氛。 以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。在整個教學(xué)活動中我會把握好宏觀調(diào)控,調(diào)整掌握好節(jié)奏速度,在提問時,會留意依據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)

32、然,在實(shí)際的教學(xué)活動中,老師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程并不是一成不變的,還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時調(diào)整,這就需要我們有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制,努力體現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本的訓(xùn)練理念。 幼兒說課稿 篇7 一、活動設(shè)計意圖: 幼兒午睡是幼兒園活動中的一個生活活動環(huán)節(jié)。依據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn),午睡有益幼兒的身心進(jìn)展。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整,養(yǎng)和能量的消耗最少,利于復(fù)原疲憊。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以,睡眠好壞挺直影響幼兒的生長發(fā)育、身體健康和學(xué)習(xí)狀況。 二、活動目標(biāo)達(dá)成度: 午睡時,大部分幼兒能獨(dú)立或在同伴的關(guān)心下,將外衣

33、脫下疊放在腳頭處、拖鞋按要求擺放整齊,會自己蓋好被子,以正確的睡姿(仰臥、側(cè)臥)寧靜入睡,不影響其他人,若中間需起床上廁所,也能輕輕的不打攪別的小伴侶睡覺,睡醒時能寧靜的躺在床上,不影響其他人。 三、活動實(shí)施狀況: 又到了一天之中午睡的時間了,孩子們寧靜的坐在自己的位置上換拖鞋,有序的排好隊去廁所大小便洗手,動作快的孩子已經(jīng)進(jìn)入了午睡室預(yù)備睡覺,眼看著好幾個孩子都進(jìn)了午睡室,我也跟隨他們進(jìn)去了,一進(jìn)去,我就看到孩子們寧靜的自己脫著褲子鞋子,然后將自己的褲子疊整齊放在腳那邊,5分鐘過去了,孩子們基本都已躺在了床上預(yù)備進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng),又一個5分鐘、10分鐘、15分鐘過去了,孩子們一個接一個的睡著了

34、,但是,有那么一個女孩子總是不愿睡,她就是雨萱,第一次與雨萱接觸,你確定會覺得她是個特文雅的小女孩,可從平常的觀看與了解中發(fā)覺她特別的活潑、淘氣,精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧,她總是那個唯一睡不著的孩子。雨萱從小就沒有午睡習(xí)慣,在幼兒園里時間長了還好,但假如放假回來,便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系,家長反映孩子在家從來不午睡,家長也忙,懶得哄她睡午覺,久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習(xí)慣。針對雨萱這種狀況,我對她做了如下觀看: 觀看1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去,原來雨萱還沒睡著。 觀看2:幼兒午睡不久就發(fā)出勻稱

35、的呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中,這時我突然聽到誰在睡夢中的哭聲,接著就聽到帶著哭腔的告狀聲:“雨萱掐我!”原來又是雨萱在睡不著的時候惹事了。 實(shí)行措施: 1.采納“按部就班”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。 俗話說得好:“一口吃不成胖子。”而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此,在訓(xùn)練雨萱時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣,而是采納“按部就班”的方式。她開頭睡不著,我就坐在她旁邊,有時拍拍她,有時給她講一首小故事,關(guān)心她睡眠。漸漸地她能睡一會兒了,但不一會兒就會醒,醒來以后就在床上翻來翻去,我就讓她起來做一些寧靜地嬉戲,如疊手帕等,不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)覺她入

36、睡的速度快了、時間也長了。 2家園協(xié)作,共同培育其良好午睡習(xí)慣。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中指出:家園協(xié)作是訓(xùn)練幼兒最好的渠道。假如單在幼兒園午睡,而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話,那她永久無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此,我和家長聯(lián)系,要求家長和幼兒園協(xié)作,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷地進(jìn)行培育、訓(xùn)練,也就漸漸達(dá)到了預(yù)期的目的。 四、活動反思: 睡眠環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)還是基于幼兒生理特點(diǎn)的。幼兒的大腦皮層易興奮也簡單疲憊,因此在活動半日后,兒童的大腦皮層疲憊,需要休息,方能有充足的精力完成下午的活動。另外幼兒處于生長發(fā)育階段,在睡眠時兒童腦垂體會分泌生長激素,關(guān)心兒童長身體。所以幼兒園支配孩子午睡

37、是很有必要的。 對于幼兒午睡,許多家長很擔(dān)憂,擔(dān)憂孩子會感冒,擔(dān)憂孩子會哭鬧,擔(dān)憂幼兒園的環(huán)境不適合孩子午睡等等。家長的擔(dān)憂是很正常的,作為幼兒園老師,幼兒園的工作也是以保育為主要,首先是讓孩子健康成長,所以午睡也是我們工作的重中之重,工作中我們在反思,在總結(jié),找到培育幼兒良好的午睡策略,讓家長放心,讓孩子健康成長,現(xiàn)把自己如何培育幼兒良好的午睡策略總結(jié)如下: 1要做好家長工作,向家長介紹幼兒午睡狀況,帶家長參觀幼兒午睡場地,讓家長了解,也請家長能更放心。 2孩子午睡的習(xí)慣及平常午睡的特別狀況,如:喜愛抱物、簡單出汗、簡單尿床等狀況,也先向家長了解,午睡中更多關(guān)照特別孩子。 3某些體質(zhì)差的孩子

38、,老師要特殊的對待,如愛生病的、愛亂動的、很久都不入睡的孩子,老師可以先讓他躺在床上,待老師空閑后挨在身邊時才給孩子脫,特殊是在冬天,孩子脫了衣褲,假如很久都不入睡,又沒有蓋好被子,那就很簡單感冒的。 4隨時觀看孩子午睡中的狀況,堅決制止孩子在午睡中玩東西,發(fā)覺準(zhǔn)時沒收,并強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)這樣做,讓孩子明白老師制止這樣的行為,也請家長協(xié)作,不讓孩子帶東西入園。 5教給孩子正確的睡姿,養(yǎng)成孩子良好的睡眠習(xí)慣。 6午睡表現(xiàn)好的孩子,老師要不吝嗇自己的表揚(yáng),要鼓舞孩子的表現(xiàn)行為 7與家長溝通是最重要的,也請家長協(xié)作幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。 8午睡中,老師要隨時觀看孩子的睡眠狀況,準(zhǔn)時為孩子蓋被子,

39、不讓孩子蒙頭睡覺,發(fā)覺孩子在睡夢中有異樣準(zhǔn)時處理,杜絕擔(dān)心全的事故發(fā)生。 幼兒園的午睡始終都是家長很關(guān)懷的話題,特殊是我們幼兒園的孩子們,孩子的年齡很小,許多孩子都是家長自己帶著睡覺的,到了幼兒園的集體生活,家長當(dāng)然很不放心。但通過我們的工作,以及與家長溝通,更多的是我們在工作中很仔細(xì),很細(xì)致,對幼兒照看很周全,家長也很放心,在以后的工作中,我們要更多的反思、總結(jié),把我們的工作做好。 幼兒說課稿 篇8 俗話說笑一笑十年少,每天多笑笑,人就更健康,心情更開朗。 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師: 大家好,今日我說課的題目是:中班故事微笑。 新綱要明確指出,老師要制造性的開展工作。同時,新的省編教材中,在各主

40、題活動的設(shè)計上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間,幼兒老師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人,老師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題我的伴侶的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個環(huán)境和解相處的歡樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn).交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式,最有效的訓(xùn)練手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事訓(xùn)練活動。 第一部分:說教材分析 一

41、說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡潔,符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平,富有訓(xùn)練意義,易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采納了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂,從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情,體會到為伴侶做事的歡樂。 二 說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動的

42、目標(biāo)為: 情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂。 力量目標(biāo):培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和力量,進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。 學(xué)問目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動的依據(jù)有以下幾點(diǎn): 1 依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺,留意力往往受愛好的影響和支配,有意留意初步得到進(jìn)展,所以需要老師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。 2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏肯定的愛心,不懂得去關(guān)懷別人,不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的

43、情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。 3 是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為。新綱要在語言領(lǐng)域中提出:“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受,進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平,由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三 說重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。 難點(diǎn)

44、:能主動關(guān)心別人,情愿給別人帶來歡樂。 制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情,體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂尤為重要。 四 說教學(xué)預(yù)備 1 自制多媒體課件:符合故事情節(jié)進(jìn)展,動畫形象生動好玩,能激發(fā)幼兒的愛好,吸引幼兒留意力。 2 空白圓形卡片、彩筆,通過自己動手制作,加深對故事含義的理解。 其次部分:說教法、學(xué)法 本次教學(xué)活動以遵循“三個原則” ,做到“兩個留意”,體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法,學(xué)法。 “三個原則”:一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體,以問題的引導(dǎo)為主線”的“

45、三為主原則”,二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒主動主動的投入到學(xué)習(xí)過程時,老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動中,要同時顧及愛好,看法和行為的培育,既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。 “兩個留意”: 一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒,這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個詳細(xì)的活動中,形成一個按部就班的教學(xué)活動,使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得

46、以實(shí)現(xiàn)。 “一個整合”:新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動活潑,主動和諧的進(jìn)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,對多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。 一 說教法 托爾斯泰指出:“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。”老師不是為了教而教,而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn),我采納了直觀演示法、爭論法、講解并描述法和提問法。 1 直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整觀賞,又能分段播放,通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容

47、。 2 講解并描述法:通過生動形象地講解并描述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到訓(xùn)練目的。在講解并描述故事的過程中,依據(jù)需要,我留意掌握語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的改變,采納不同的音色來講解并描述不同事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓舞的口吻說:小蝸牛,你真了不得!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的留意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。 3 爭論法:是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將爭論法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如:請小伴侶而共同爭論:小蝸牛為什么不歡樂? 4 提問法:提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物,要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問,啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用,我主要運(yùn)用了說明性提問(如:小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如:假如你是小蝸牛,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同力量層次的幼兒,比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請力量較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請力量最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。 二 說學(xué)法

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