1、幼兒說課稿一般怎么說 一、說教材 活動的主要內容是大班科學5的分解和組成。在幼兒學習了2、3、4的分解和組成的基礎上來進行的。基于幼兒對數概念比較不理解，教材通過操作、觀看讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而關心幼兒形成數概念。 二、說活動目標 幼兒園數學是一門系統性、規律性很強的學科，有著自身的特點和規律，新綱要提出數學訓練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩;老師要引導幼兒對四周環境中數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。由此可見生活化、嬉戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對

2、教材和本班幼兒的學習狀況有肯定了解后，我制定出本次活動目標： 1、學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。 2、激發幼兒主動探究、與同伴溝通的愛好。 三、說重點難點 大班思維中出現抽象規律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。 四、說教法和學法 (一)關于教法本節課屬于數概念教學，對幼兒園的小伴侶來說比較難理解，為了關心幼兒把握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點： 1、創設生動詳細

3、的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數學學問。 充分利用教材供應的教學資源，結合活動室里的環境，利用生動好玩的故事情節為幼兒呈現一環環的活動過程，引發幼兒的愛好，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有學問和閱歷，以此為基礎綻開思索，自覺地構建學問。 2、鼓舞幼兒獨立思索、自主探究和合作溝通。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的接受式學習方式，動手實踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通，親身體驗學問的生成過程，體驗學習勝利的樂趣。 3、敬重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和學問水平不同，在參加教學活動的過程中，老師要留意個別進行加

4、強輔導。 (二)關于學法依據新的課程標準，必需轉變幼兒的學習方式，在本節課中幼兒的學習方法上力求體現： 1、在詳細的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探究的勝利、學習的歡樂。 2、在動手操作、獨立思索、進行個性化學習的基礎上，開展同伴溝通和全班溝通活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。 3、通過敏捷、好玩的嬉戲，鞏固新舊學問，提高計算技能。 4、通過觀看直觀的表格，進行歸納和推理，進展抽象規律思維力量。 五、說教學程序 (一)說設計思路本堂課我總共分為五個環節來完成，分別是： 1、嬉戲導入，復習4的組成。 2、學習5的分解。 (1)拋出問題。 (2)操作圓形卡片和數字卡片。 (3)小結。 3、引

5、導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。 4、找一找，合一合(鴨子走。學習5的組成)。 5、嬉戲出活動室鴨子走。 (二)說活動流程1、嬉戲導入，復習4的組成。 出示數字4，(碰球嬉戲)：嘿、嘿、嘿，我的.1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，-這樣的設計是遵循嬉戲是幼兒的主要活動的原則，重在激發幼兒參加活動的愛好。 2、學習5的分解。 通過拋出問題，關心小鴨分吃餅干的情節，使數學貼近于生活，激發了幼兒的探究愛好。正如綱要中指出：讓幼兒學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我掌握力量和特點，我支配了操作圓形卡片和數字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主

6、探究5的4種分法，啟迪幼兒的才智。 由于大班幼兒已有肯定的自我約束力量、規章意識、堅持性的增加，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒聽從肯定的紀律，培育他們良好的學習習慣和行為習慣。 3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。 大班思維中出現抽象規律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜愛有挑戰性的學習內容。學習內容要有肯定適當的難度，要有肯定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關系這一環節，目的是讓幼兒在跳一跳夠得著的地方進一步升他們數概念質地飛躍。 4、找一找，合一合(學習5的組成)。 設計這一環節的意圖是讓幼兒將所把握的學問應用于實際當中，引導幼兒對四周環境中數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，同時要求他們進行記錄和同伴溝通，有利于進展他們表達力量、合作力量。 5、嬉戲出活