1、我們享有“上帝”的權利的說課稿 云霄將軍山學校 吳碧云 一、說教材1、教材的地位和作用八年級下冊教材以幫助學生能夠主動維護權益，自覺履行義務為主。我們享有“上帝”的權利是八年級思想品德下冊第八課消費者的權益的第一框題。本課主要講消費者享有哪些權利，提高鑒別能力，做一個聰明的消費者，并掌握一些運用法律維護自己作為消費者權益的有效方法。第八課是對第一單元“權利義務伴我行”拓展和延伸，同時也為第四單元“我們崇尚公平和正義”做了鋪墊，在全冊教材中具有承上啟下作用。2、教學目標知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。能力目標：學會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運

2、用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費，提高維護自己權利的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。3、教學重點、難點重點：消費者依法享有的權利。確立的依據(jù)：學生對消費者的權利知之甚少，要做一個聰明的消費者，掌握運用法律維護自己作為消費者權益的有效方法，前提必須知道消費者享有哪些權利。難點：增強保護消費者權益的意識和能力。確立的依據(jù)：初中生的分析判斷能力不強，這樣的認知水平對增強保護自己權益的意識和能力有一定的難度。二、說教法根據(jù)基礎教育課程改革綱要（試行）在課程改革的具體目標中指出：

3、“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。我在這課所采用的教學方法有：活動教學法：初中生的認知特點是感性認識較強，偏愛形象思維，比較樂于接受富有情趣的教學方式。根據(jù)這一特點，在教學過程中，以設計活動為主，幫助學生在活動中體驗、感受。主要做到：以情激學，以情明理。討論法：討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學方式。通過展示材料提出問題分析問題歸納結論，從而學生發(fā)揮學習的主動性和積極性。多媒體輔助教學：利用多媒體技術能使教學過程增加直觀性、增添情趣、活躍氛

4、圍，同時減少板書，給學生更多的時間思考、討論，為教學目標的順利實現(xiàn)起積極的輔助作用，從而促進學生對知識的掌握。三、說學法通過前面的學習，學生對法律知識有一定的了解。在日常生活中，學生看電視、購買消費商品、參與經濟活動、接觸一些經濟現(xiàn)象，對侵權行為有一定的思考，對經濟活動有感性的認識，因此學生對學習本課內容會感興趣。但八年級學生只參與一些簡單的消費活動，分析判斷能力不強，對消費者的權利知之甚少，依法規(guī)范自己的行為有一定的難度。因此，在本課的教學中，我主要是引導學生“自主、合作、探究”的學習方式，通過閱讀、思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。四、說教學過程1、調查引入 （約3分

5、鐘）（多媒體展示）小小調查：最近你買過什么東西？有過哪些消費？這樣的設計，從學生的日常生活導入可以引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。2、誘發(fā)探究，討論交流 （約40分鐘）在本環(huán)節(jié)中，我計劃用3個活動來同學生一起完成本節(jié)課的內容?；顒右唬耗阏f我說消費者的地位多媒體展示：“生產酒批發(fā)零售購買并消費”的圖片，讓同學看圖思考：1、消費者在社會生產的過程中處于什么地位？2、保護消費者的權益有什么意義？設計的目的：通過多媒體形象直觀的展示引發(fā)學生的興趣，并讓學生以小組的形式討論，從而說明消費者的重要性。（多媒體顯示小標題：重要的“上帝”） 過渡：消費者真的是重要的“上帝”嗎？活動二：小品欣賞 （多

6、媒體顯示） 設計的目的：通過欣賞大家比較熟悉的趙麗蓉和鞏漢林的打工奇遇記的小品片段，可以提高學生學習的興趣。多媒體顯示小標題：“上帝”的權利學生根據(jù)教材回答消費者享有的九項權利，在學生回答時并用多媒體顯示出來。用具體的事例或圖片讓學生理解消費者享有的各項權利：具體分析各項權利（重點是前四項權利），教師用圖片或具體事例加以說明，并讓學生舉例說明，之后教師加以小結。 在學生了解消費者的九項權利的基礎上，讓學生討論：1、小品中的飯店老板的做法侵犯了消費者的什么權利？2、如果你碰到了類似的情況，你會怎么做？設計的目的：通過對消費者權利的學習，對小品中侵權行為的分析，以達到突出重點突破難點的目的。過渡：

7、我們消費者的權利有時會受到侵犯，我們要懂得保護自己的合法權益。在認識到中華人民共和國消費者權益保護法保障“上帝”的合法權利的同時，也要履行自己的義務，做文明的“上帝”?；顒尤篎lash如此買菜（多媒體顯示，并讓學生思考：如何評價這位“上帝”的行為？） 通過對Flash動畫如此買菜的欣賞得出：爭做文明的“上帝”。（多媒體顯示小標題），進一步思考：我們要做個什么樣的“上帝”，怎樣做？設計目的：讓學生從形象的事例上認識到不文明“上帝”的行為，從而認識到到自己作為消費者要盡的義務，從而付之行動。3、結束語 （約2分鐘）多媒體顯示：我們的心愿，以輕音樂致愛麗絲為背景音樂。說明：沒有無權利的義務，也沒有

8、無義務的權利。希望在今后的經濟生活中，我們每個人都能積極學法、用法，不僅做一名維護自身權益的“上帝”，而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”。設計目的：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課目標的實現(xiàn)。五、課堂教學效果評估教學過程中充分應用多媒體，創(chuàng)設良好的教學情景，對達到教學目標起到很好的輔助作用，教學過程中充分體現(xiàn)了學生的主體地位。預計能夠比較好的調動學生學習的積極性，培養(yǎng)主動探究問題的能力。通過本課的學習懂得運用消費者的基本權利的知識來指導實際消費。但由于學生生活經驗有限，運用知識解決問題的能力有待提高，因此設計以下的課后練習：北京張女士是一位記者，平時有逛商場的習慣。一次，她去長安街的一個大商場，快步走進商場，不料頭部被擦得無比潔凈的玻璃門撞傷，立時起了個大包，原來門上沒有任何警示之類的標識。張女士找到商場經理，經理卻說：“門上有沒有標識是商場的事，與你無關！”張女士決定討個說法，經過努力，最終張女士贏得1200元