1、1. 近代社會的教育特點或變化？第一， 國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；第二， 教育的世俗化；第三， 初等義務教育的普遍實施；第四， 重視教育立法，以法治教。2.20世紀后期教育改革和發展的特點：第一，教育的終身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技術的現代化。3.教育學研究的價值：（1）超越日常教育經驗；（2）科學解釋教育問題；（3）溝通教育理論與實際。4.社會政治經濟制度對教育的制約作用；（1）社會政治經濟制度決定教育的領導權；（2）政治經濟制度決定受教育權；（3）社會政治經濟制度決定教育目的；（4）教育相對獨立于政治經濟制度。5.教育對社

2、會政治經濟制度的影響作用：（1）教育培養出政治經濟制度所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量；（3）教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用。6.生產力對教育的決定作用：（1）生產力的發展水平制約著教育發展的規模和速度；（2）生產力的發展水平制約著教育結構的變化；（3）生產力發展水平制約著教育的內容、方法和手段。（4）教育相對獨立于生產力的發展水平。7.教育對生產力的促進作用：（1）教育在生產勞動力；（2）教育在生產科學技術；8.科學技術對教育的影響：（1）科學技術能夠改變受教育者的觀念；（2）科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量；（3）科學技術能夠影響教育的內容

3、、方法；（4）科學技術影響教育技術。9.教育對科學技術發展的作用：（1）教育能完成科學知識再生產；（2）教育推進科學的體制化；（3）教育具有科學研究的功能；（4）教育促進科研技術成果的開發利用。10.文化對教育發展的制約作用：（1）文化影響教育目的的確立；（2）文化影響教育內容的選擇；（3）文化影響著教育教學方法的使用。11.教育對文化發展的促進作用：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；（2）教育具有傳播和交流文化的作用；（3）教育具有更新和創造文化的作用。12.校園文化的內容：（1）校園物質文化；（2）校園精神文化；（3）校園組織與制度文化。13.校園文化的特征：（1）互動性；（

4、2）滲透性；（3）傳承性。14.理想校園文化的創建策略：（1）主題統攬策略；（2）個性塑造策略；（3）傳統拓展策略；（4）重點突破策略。15.影響個體身心發展的主要因素：（1）遺傳；（2）環境；（3）教育；（4）個體主觀能動性。16.教育在人的發展中起主導作用，主要表現在：（1）教育是一種有目的地培養人的活動，規定者青少年的發展方向；（2）教育給人以全面、系統和深刻的影響；（3）學校有專門負責教育工作的教師；（4）教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。17.個體身心發展的規律：（1）個體身心發展的順序性；（2）個體身心發展的階段性；（3）個體身心發展的不平衡性；（4）個體

5、身心發展的互補性；（5）個體身心發展的個別差異性。18.教育對人類地位的提升：（1）發現人的價值；（2）發掘人的潛能；（3）發揮人大的力量；（4）發展人的個性。19.教育目的的意義：教育目的是教育工作的出發點和歸宿。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據。20.教育目的的作用（功能）：（1）導向作用；（2）激勵作用；（3）評價作用。21.教育目的的三個層次：（1）國家的教育目的；（2）各級各類學校的培養目標；（3）教師的教學目標。22.確立教育目的的一句：（1）特定的社會政治、經濟、文化背景；（2）受教育者的身心發展規律；（

6、3）人們的教育理想；（4）我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。23.馬克思關于人的全面發展學說的內容：（1）人的全面發展；（2）舊時分工造成了人的片面發展；（3）機器大工業生產為人的全面發展提供了基礎和可能；（4）社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。24.現階段我國教育目的的基本精神：教育目的是：以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，早就有理想、有道德有文化、有紀律、德智體等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。基本精神：（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；（2）要求培養的人事社會主義事業的建設者和接班

7、人，要求堅持腦力與體力的和諧發展；（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，重點是培養學生的創新精神和實踐能力。25.素質教育的內涵：（1）素質教育是面向全體學生的教育；（2）素質教育是促進學生全面發展的教育；（3）素質教育是促進學生個性發展的教育；（4）素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。26.德育的基本任務：（1）培養學生良好的道德品質；（2）培養學生正確的政治方向；（3）培養學生正確的價值觀；（4）培養學生良好、健康的心理品質；（5）培養學生良好的思想品德能力。27.智育的基本任務：（1）向學生系統傳授科學文化知識，為學生各方面發展奠定良好的知識基礎；（2）培養訓練學生，使其形

8、成基本技能；（3）培養和發展學生的智力才能，增強學生各個方面能力；（4）培養學生良好的學習品質和熱愛科學的精神。28.體育的基本任務：（1）知道學生身體鍛煉，促進身體正常發育和技能的發展，增強學生體質，提高健康水平；（2）使學生掌握運動鍛煉的科學知識和基本技能，掌握運動鍛煉的方法，增強運動能力；（3）使學生掌握身心衛生保健知識，養成良好的身心衛生保健習慣；（4）發展學生良好品德，養成學生文明習慣。29.美育的主要任務：（1）培養學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識與技能；（2）培養學生藝術活動的技能，發展他們體現美和創造美的能力；（3）培養學生心靈美和行為美，使他們在生活

9、中體現內在美和外在美的統一。30.勞動技術教育的基本任務：（1）培養學生的勞動觀點、勞動習慣和學習生產技術的興趣；（2）使學生初步掌握現代生產技術的基礎知識和基本技能，學會使用一般的生產工具；（3）掌握組織生產和管理生產的初步知識和技能。31.建立學制的依據：（1）生產力發展水平和學學技術發展狀況；（2）社會政治經濟制度；（3）青少年兒童身心發展規律；（4）人口發展狀況；（5）本國學制的歷史發展和國外學制的影響。32.我國新學制的主要特點：（1）體現了民族平den個、男女平等的原則；（2）體現了學校面向工農的原則；（3）體現了教育為生產建設服務的原則；（4）體現了重視在職干部再教育的原則；（5

10、）體現了方針、任務的統一性與方法方式的靈活性相結合的原則。33.我國教育事業改革發展的工作方針：（1）優先發展；（2）育人為本；（3）改革長信；（4）促進公平；（5）提高質量。34.今后一個時期我國學制方面的發展任務：（1）積極發展學前教育，重點發展農村學前教育；（2）鞏固提高九年義務教育水平，重點推進均衡發展；（3）普及高中階段教育；（4）把職業教育放在更加突出的位置；（5）全面提高高等教育質量；（6）發展繼續教育，努力建設學習型社會；（7）關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。35.教育實體的形成的特點：（1）教育主體確定；（2）教育的對象相對穩定經；（3）形成系列的

11、文化傳播活動；（4）有相對穩定的活動場所和設施等；（5）由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態。36.現代教育制度的發展趨勢：（1）加強學前教育并重視與小學教育的斜街；（2）延長義務教育年限；（3）高等教育的大眾化；（4）終身教育體系的構建；37.教師職業的性質：（1）教師職業是一種專門職業，教師是專業人員；（2）教師是教育者，。教師職業是促進個體社會化的職業。38.教師職業的特色：（1）學者和學習者；（2）知識傳授者；（3）示范者；（4）管理者；（5）朋友；（6）研究者。39.教師勞動的特點：（1）教師勞動的復雜性和創造性；（2）教師勞動的連續性和廣延性；（3）教師勞動的長期性和間接性；（4

12、）教師勞動的主體性和示范性。40.教師勞動的復雜性體現在：（1）教育目的的全面性；（2）教育任務的多樣性；（3）勞動對象的差異性；41.教師勞動的創造性體現在：（1）因材施教；（2）教學方法上的不斷更新；（3）教師需要“教育機智”。42.教師威信的種類：（1）權力威信；（2）信服威信。43.建立教師威信的途徑：（1）培養自身良好的道德品質；（2）培養良好的認知能力和性格特征；（3）注重良好儀表、風度和行為習慣的養成；（4）給學生以良好的第一印象；（5）做學生的朋友與知己。44.教師的職業素養：（1）教師的職業道德素養：忠于人民的教育事業前提；熱愛學生核心；團結協作；為人師表；（2）教師的知識素

13、養：政治理論修養；精神的專業知識；廣播的文化基礎知識；必備的教育科學知識；（3）教師的能力素養：語言表達能力；教育教學能力；組織管理能力；自我調控和自我反思能力；（4）職業心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格；45.教師專業發展的內容：（1）專業理想的建立；（2）專業知識的拓展與深化；（3）專業能力的提高；（4）專業自我的形成。46.教師專業發展的途徑：（1）樹立堅定的職業信念；（2）提高自主反思意識；（3）進行教育研究；（4）豐富專業知識。47.學生的特點：（1）學生是教育的對象（客體）；（2）學生是自我教育和發展的主體；（3）學生是發展中的人。48.學生的主觀能動性

14、的表現：（1）自覺性；（2）獨立性；（3）創造性。49.現代學生觀：（1）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生；學生的身心發展是有規律的；學生具有巨大的發展潛力；學生是處于發展過程中的人；學生的發展是全面的發展；（2）學生是獨特的人；學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異；（3）學生是教育活動的主體；首先，學生是具有一定主體性的人；其次，學生是學習活動的主體；最后，教在于建構學生主體。（4）學生是權責主體；50.師生關系的內容：（1）師生在教育內容的教學上竭誠授受關系；從教師與學生的社會角色規定的意義上看，教師是傳授者，學生是授受者；學生在教學中主體性的實

15、現，既是教育的目的，也是教育成功的條件；對學生的指導、引導的目的是促進學生的自主發展；（2）師生在人格上是平等的關系；學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；教師和學生是一種朋友式的友好幫助關系；（3）師生在社會道德上是互相促進的關系。51.師生關系的基本類型：（1）專制型師生關系；（2）放任型師生關系；（3）民主型師生關系。52.影響師生關系的因素：（1）教師方面：教師對學生的態度；教師領導方式；教師的智慧；教師的人格因素；（2）學生方面：學生對教師的認識；（3）環境方面：學校的人際關系環境；課堂的組織環境。53.如何建立良好的師生關系：第一，了解和研究學生；第二，樹立正確的學生

16、觀；第三，提高教師自身的素質；第四，發揚教育民主；第五， 正確處理師生矛盾。54.我國新型師生關系的特點：（1）尊師愛生；（2）民主平等；（3）教學相長；（4）心理相容。55.課程類型：（1）從課程的組織方式來分，課程分為學科課程與活動課程；（2）從對學生的學習要求的角度來劃分，課程分為必修課程和選修課程；（3）從課程的呈現方式來劃分，課程可分為顯性課程和隱形課程。56.制約課程的主要因素：總的來說，社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。（1）一定歷史時期社會發展的要求及提供的可能；(2)一定時代人類文化及科學技術發展水平；（3）學生的年齡特征、知識與技能的基礎及其可接受性；（4）課程理論

17、。57.活動課程論的特點：實用性、綜合性、實踐性。58.課程目標的特點：時限性、具體性、預測性、可操作性。59.確定課程目標的依據：（1）學習者的需要；（2）當代社會生活的需要；（3）學科體系。60.三維的課程目標包括：（1）知識與技能；（2）過程與方法；（3）情感態度與價值觀。61.我國中小學課程的組成部分：課程計劃、課程標準、教材。62.義務教育階段教學計劃的特征：強制性、普遍性、基礎性。63.教科書編寫應遵循的基本原則與要求：（1）科學性與思想性統一；（2）強調內容的基礎性與適用性；（3）知識的內在邏輯與教學法要求的統一；（4）理論與實踐統一；（5）教科書的編排形式要有利于學生的學習；（

18、6）注意與其他學科的縱向和橫向關系。64.泰勒原理：可概括為：目標、內容、方法、評價，即：（1） 確定課程目標；（2）根據目標選擇課程內容；（3）根據目標組織課程內容；（4）根據目標評價課程。65.課程實施的運行結構：（1）安排課程表；（2）分析教學任務；（3）研究學生的學習特點；（4）選擇并確定教學模式；（5）規劃教學單元和課；（6）組織教學活動；（7）評價教學活動的過程與結果。66.有效實施課程的條件：（1）課程計劃本身的特點：合理性、和諧性、明確性、簡約性、可操作性。（2）教師對課程實施的影響：教師的參與；教師的態度；教師的能力；交流與合作。（3）學校的特點：第一，學校領導和行政部門的態

19、度與工作；第二，學校支持系統的保障；第三，學校環境的氛圍支撐，包括學校環境所形成的心理環境和物理環境。（4）校外環境：包括政府機構和社會各界。67.國家對課程的管理主要體現在：（1）教育部總體規劃基礎教育課程；（2）制定課程管理的各項政策；（3）制定基礎教育課程標準；（4）積極試行新的課程評價制度。68.地方對課程的管理體現在：（1）貫徹國家課程政策，制定課程實施計劃；（2）組織課程的實施與評價；（3）加強課程資源的開發和管理。69.學校對課程的管理體現在：（1）制定課程實施方案；（2）重建教學管理制度；（3）管理和開發課程資源；（4）改進課程評價。70校本課程開發的理念：（1）“以學生為本”

20、的課程理念；（2）“決策分享”的民主理念；（3）“全員參與”的合作精神；（4）個性化是校本課程開發的價值追求。71.校本課程開發的條件：（1）明確的教育哲學思想和辦學宗旨；（2）民主開放的學校組織結構；（3）體現學校教育哲學和辦學宗旨的教學系統；（4）自覺自律的內部評價與改進機制；72.校本課程的開發程序：建立組織；現狀分析；制定目標；課程編制；課程實施；課程評價；修訂。73.校本課程的開發途徑：（1）合作開發；（2）課題研究與實驗；（3）規范原有的選修課、活動課和興趣小組。74.校本課程開發對教師專業發展的作用：（1）校本課程開發促進教師專業自主意識的提升；（2）校本課程開發促進教師知識結構

21、的完善；（3）校本課程開發增強教師的參與意識和合作能力；（4）校本課程開發促進教師研究意識和能力的提升。75.教學的具體任務：（1）使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧；（2）使學生養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質；（3）發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力；（4）發展學生體能；提高學生的身心健康水平；（5）培養學生高尚的審美情趣和能力。76.教學工作的基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導和血液成績的檢查與評定。77.教師上好一節課的標準：（1）要使學生的注意力集中；（2）要使學生的思維活躍；（3）要使學生積極參與到課堂中

22、來；（4）要使個別學生得到照顧。78.上好課的基本要求：（1）教學目標明確；（2）教學內容準確；（3）教學結構合理；（4）教學方法適當；（5）講究教學藝術；（6）板書有序；（7）充分發揮學生主體性。79.課外作業的形式：（1）閱讀作業；（2）口頭作業；（3）書面作業。80.布置課外作業的要求：（1）作業內容符合課程標準的要求；（2）考慮不同學生的能力需求；（3）分量適宜、難易適度；（4）作業形勢多樣，具有多選性；（5）要求明確，規定作業完成時間；（6）作業反饋清晰、及時。81.課外輔導的內容：（1）給學生解答疑難問題，知道學生做好作業；（2）為基礎差和因事、因病缺課的學生補課；（3）給成績特別

23、優異的學生做個別輔導；（4）對學生進行學習方法上的輔導；（5）對學生進行學習目的和學習態度的教育。82課外輔導的要求：（1）從輔導對象的實際出發，確定輔導內容和措施；（2）明確輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。83.學業成績檢查與評定的意義：（1）有利于促進學生的學習；（2）有利于促進教師的教學；（3）有利于學校領導了解學校的教學情況；（4）有利于家長了解自己子女的學習情況；（5）為上級教育主管部門制定教育方針政策和選拔人才提供依據。84.學業成績檢查的基本要求：（1）學業成績檢查要堅持科學性、有效性和可靠性；（2）學業成績檢查的內容應力求全面，使其既能反映出學生對課程只是的

24、掌握程度，又能反映出學生認知結構的情況；（3）學業成績檢查的方法要靈活多樣。85.學業成績評定的基本要求：（1）客觀公正，必須嚴格遵循評定標準；（2）方向明確，要向學生指出學習上的優缺點和努力的方向，這是評定學生學業成績的主要目的；（3）鼓勵學生創新，在評定中，不僅要看答案，而且要看思路，要重視學生思維的創造性。86.教學過程的本質：（1）教學過程是一種特殊的認識過程；（2）教學過程是以認識過程為基礎，促進學生身心發展的過程。87.教學過程的特點：（1）只是的間接性；（2）教師的傳授性；（3）途徑的有效性；（4）認識的教育性。88.教學過程的基本規律（基本特點）：（1）間接經驗與直接經驗相結合

25、的規律；以間接經驗為主是教學活動的主要特點；學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎；（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律:充分發揮教師的主導作用；充分發揮學生主體參與教學的能動性；（3）掌握知識和發展智力相統一的原則：掌握知識是發展智力的基礎；發展智力是掌握知識的重要條件；（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律（教學的教育性規律）：知識是思想品德形成的基礎；思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力；89.教學過程：（1）激發學習動機；內部動力（2）領會知識中心環節（3）鞏固知識必要環節（4）運用知識（5）檢查知識90.我國目前主要的教學原則：（1）科學性與教育性相結合原則；（2）理論聯

26、系實際原則；（3）直觀性原則；（4）啟發性原則；（5）循序漸進原則；（6）因材施教原則；（7）鞏固性原則。91.貫徹科學性與教育性相結合原則的要求：（1）教師要保證教學的科學性；（2）要結合教學內容的特點，通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育；（3）教師還要不斷提高自己的業務能力和思想水平。92.貫徹理論聯系實際原則的基本要求：（1）重視書本知識的教學，使學生獲得系統的科學文化知識；（2）在傳授知識的過程中注重聯系實際；（3）加強教學的實踐性環節；（4）補充必要的鄉土教材。93.貫徹直觀性原則的要求：（1）正確選擇直觀教具和教學手段；（2）將直觀教具的演示與語言講解結合起來；（3）重視

27、運用語言直觀。94.貫徹啟發性原則的要求：（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；（2）教師的講授應抓重點、難點和關鍵；（3）設置問題情境，啟發學生思維；（4）培養學生良好的思維方法；（5）發揚教學民主。95.貫徹循序漸進原則的基本要求：（1）教師的教學要有系統性；（2）教師要引導學生將知識體系化、系統化；（3）按照學生的認識順序，由淺入深，由易到難地進行教學。96.貫徹鞏固性原則的要求：（1）加強知識的鞏固；（2）教會學生記憶的方法；（3）組織好學生的復習工作。97.貫徹因材施教原則的要求：（1）教師要了解學生，從實際出發進行教學；（2）教師要善于發現每個學生的興趣、愛好，并創造條件，盡可能使每個學生的不同特長都得以發揮。98.選擇與運用教學方法的基本要求：（1）教學目標和任務的要求；（2）課程性質和特點；（3）學生年齡特征；（4）教學實踐、設備、條件；（5）教師業務水平、實際經驗及個性特征。99.常用的教學方法：（1）以語言傳遞為主的教學方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導