1、與朱元思書教學目標：（一）知識與能力1、背誦翻譯課文，積累文言語匯，培養初步閱讀文言文的能力。2、理解作者所創設的意境，體會作者“追求自由”的情懷。3、領會本文有層次、多角度的寫景方法。（二）過程與方法以誦讀帶動課文內容的學習，以合作探究的方式完成“積累、感悟、運用”的學習過程。（三）情感、態度、價值觀激發學生對祖國山水和傳統文化的熱愛之情。教學重點、難點：重點：積累文言語匯；梳理層次，體會本文生動的描寫；熟讀成誦。難點：領會本文有層次、多角度的寫景方法。教學方法： 朗讀、背誦；自主、合作、探究課時安排：一課時教學內容及步驟：一、導入 古人云：“仁者樂山，智者樂水。”“山川之美，古來共談”，從

2、古至今，文人墨客寫下了無數動人的篇章和優美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷？課文與朱元思書可稱得上是一篇山水小品。交流有關作者吳均的資料。提示：吳均，南朝文學家，史學家，字叔庠，吳興故鄣人。他的文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”。雖想奮發有為，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。二、誦讀課文，整體把握文意1、初讀課文，找出難讀難寫的字，注音后加以整理。提示：  急湍 （tun）    軒（xun）邈（mio）   泠泠（líng）    經綸

3、（lún）  橫柯（k） 嚶（yng） 縹（pio ）碧 鳶（yun） 和（hè） 戾（lì）天 2、再讀課文，讀準節奏。提示：四字句一般以“二二”節拍為主。如：“風煙俱凈，天山共色。”“從流飄蕩，任意東西”。當然也有例外，如“水皆縹碧，千丈見底”。3、自讀課文，借助注釋和工具書疏通文義，不解之處可提出疑問，師生合作解決。練習：翻譯下列句子。（1）風煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）夾岸高山，皆生寒樹。 （4）鳶飛戾天者，望峰息心。（5）橫柯上蔽，在晝猶昏。（6）疏條交映，有時見日。4、發揮想象，用自己的話描繪富春江的山水美景。

4、要求：要抓住文中主要描寫句的大體意思，語言要簡潔而生動。三、研讀課文1.分析課文結構，體會本文多層次多角度描繪景物的特點。（1）文中哪一句話最能概括富春江景色的特征？為什么？明確：“奇山異水，天下獨絕” 概括了景色的特征，全文都圍繞著這八個字在做文章。（2）文章從哪幾方面來寫異水？先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色；“千丈”寫江水之深；“見底”寫江水之清；“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動靜結合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現了一個“異”字。（3）找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇？首先從形的角度寫山勢本身之

5、奇，奇在“負勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天；欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日，在白天也只是“有時見日”的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。2.“一切景語皆情語”，文中哪些句子既表現富春江的魅力，又透露出失意文人清高隱逸的思想？明確： “鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者窺谷忘返。”表現作者鄙棄名利的思想。3. “負勢競上，互相軒藐”與“望峰息心”不是自相矛盾了嗎？提

6、示：“息”的是熱衷于功名利祿的心，而不是積極進取的心。在遭遇挫折與挑戰的時候，要敢于面對，永遠保持積極向上、樂觀豁達的人生態度。四、小結本文描述作者乘船自富陽至桐廬沿途所見，著力刻畫了富春江的山山水水，展現了山水之美，表現了作者寄情于山水的生活情趣。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風光。引導背誦。五、布置作業把課文改寫成現代文，介紹富春江的景色，要求文辭優美。板書設計：         與朱元思書          吳均                 （2）異水：  綠、深、清、凈、急  奇山異水       天下獨絕