1、高三復習·詩歌鑒賞之情與景的品味（第一課時）教學目標： 態度、情感和價值觀： 引導學生品味詩歌中的情與景，提高審美情趣。 知識和技能：1、理解并掌握詩歌情與景的三個層次，理解并掌握詩歌中常見的意象內涵，掌握常見題材的情感傾向；2、掌握分析景物的一般方法，掌握常見的情與景的結合方式。 過程方法和能力： 通過理論學習，掌握詩歌鑒賞情與景題型中相關知識和答題技巧，做到既能“意會”也能有效“言傳”。教學重點：引導學生掌握較為有效的的答題技巧。教學難點：將學到的知識、技巧運用到日常的學習和考試中。教學方法：講授法、討論法、練習法教學手段：多媒體課時安排：一課時教學過程一、感情調節：通過近幾年高

2、考卷中詩歌鑒賞題中的情與景的題型，導入新課。二、自學互幫：（一）自學目標：（1）理解并掌握詩歌情與景的三個層次；理解并掌握詩歌中常見的意象內涵；掌握常見題材的情感傾向；（2）在老師幫助下掌握分析景物的一般方法，掌握常見的情與景的結合方式。（二）自學要求：認真閱讀材料、認真做好筆記、小組認真討論；三、講解釋疑： 1、詩歌情與景的三個層次。 一般認為詩歌“情與景”分為三個層次：物象、意象、意境。在詩歌鑒賞情與景的關系中，我們可以簡單地理解為：物象即客觀現實生活中的形象【通俗地說就是詩歌中寫了什么景物（或事物、人物）】；意象即詩歌中浸透詩人情感的物象【就是詩歌中涉及的景（或物、人）的情感傾向】；意境

3、則是詩人主觀思想感情與客觀現實景象（或社會景象）和諧統一而成的藝術境界（也就是我們平常說的詩歌的“情與景”的統一）。 明確：“情”與“景”是意境的兩個基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特點；領悟詩歌的意境應該從景、情兩方面去探尋和體味。 換句簡單的說，就是這首詩歌什么人寫了什么樣的景，抒發了什么樣的感情，表達了什么樣的思想 ？能弄懂這些，就能領悟詩歌的“意境”，也就把握了詩歌的“情與景”。2、詩歌鑒賞“情與景”關系中情的把握。大致可以從兩個方面去把握：或是從詩歌中常見意象的內涵來把握；或是從詩歌的主題思想（題材）來把握。 3、分析分析詩歌中寫景的一般方法。 （1）從作者觀察景

4、物的立足點和描寫景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化；繪形、繪聲、繪色。 （2）從作者描寫景物的順序入手分析。即把握寫景的層次。如所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景；上下；色彩的搭配等。 （3）從描寫景物的技巧入手分析。如虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動襯靜（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；比興手法的運用（蒹葭）。 4、理解掌握詩歌中情與景的大致結合方式。 （1）情中見景； （

5、2）景中含情； （3）情景并茂；情景并茂又可分：（A）渲染烘托（以樂景寫樂情，以哀景寫哀情）。（B）以景襯情（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）【反襯的手法，古人曾評價說：“以樂寫哀，以哀寫樂，一倍增其哀樂。” 四、課后作業： 背誦理解詩歌中常見的意象內涵，背誦常見題材的情感傾向。高三復習·詩歌鑒賞之情與景的品味高三年級備課組 賴黎明（第二課時）教學目標： 態度、情感和價值觀： 引導學生品味詩歌中的情與景，提高審美情趣。 知識和技能：掌握詩歌鑒賞中“情與景”題型的一般答題方法。 過程方法和能力： 通過理論學習，掌握詩歌鑒賞中“情與景”的答題技巧，做到既能“意會”也能有效“言傳”。教學重點：

6、引導學生掌握較為有效的的“情與景”題型的一般答題方法。教學難點：將學到的知識、技巧運用到日常的學習和考試中。教學方法：講授法、討論法、練習法教學手段：多媒體課時安排：一課時教學過程一、感情調節：比比看，看看那組能寫出最多的詩歌常見意象的內涵。二、自學互幫： （一）自學目標：（1）掌握分析景物的一般方法，掌握常見的情與景的結合方式。（2）在老師的指導下掌握詩歌鑒賞中“情與景”的答題技巧。（二）自學要求：認真閱讀材料、認真做好筆記、小組認真討論；三、講解釋疑：1、鑒賞詩歌之“情與景”題型的一般答題方法。（1）讀懂原詩（用自己的話翻譯詩歌），用恰當的術語明確詩歌 “情與景”的關系（相當于我們平時所說

7、的表現手法）。【步驟一】 明確： “情與景”常用術語有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景）、虛實相生、渲染烘托（以樂景寫樂情、以哀景寫哀情）、襯托（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）當場練：春 行 即 興（注）李 華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。（注）此詩正寫于安史之亂平息后不久。 請你從“情與景”的角度賞析這首詩。解答：這首詩運用了借景抒情（或以樂景寫哀情）的表現手法。【步驟一】（2）讀懂原詩（用自己的話翻譯詩歌），找出詩歌中寫到的景物，這些景物構成一幅怎樣的畫面。【步驟二】當場練：解答：詩人站立城頭遠眺宜陽外，只見處處長滿了茂盛的野草，潺潺溪水東流又折向西，

8、爛漫的山花，無人觀賞任其自開自落，鳥語婉轉，自鳴自聽自樂（綠草、芳樹、山泉、鳥語，這些些宜人之景，構成了一幅明麗的春景圖）。【步驟二】（3）體味詩歌中的意境，領會詩人寫景所表現的具體情感。 【步驟三】當場練：但美景竟然 “無人”觀賞，春花“自落”、百鳥“空啼”，我們可以感受到安史之亂后民生凋敝帶給詩人的寂寞、傷感之情（或反襯出詩人凄涼的心境，在花落鳥啼之中寄寓歷史的興亡之感，顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。） 【步驟三】 2、鞏固練習：蘇 幕 遮范仲淹 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。     黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。 這首詞在寫景上有什么特色？ 指導：這首詞情景交融，【步驟一】通過對碧天、黃葉（菊花）寒