1、傳承提線木偶文化，拓寬藝術(shù)教育課堂上杭縣白砂中心小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案一、背景分析提線木偶戲是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，是客家文化的傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式。上杭白砂鎮(zhèn)是有名的“木偶藝術(shù)之鄉(xiāng)”，于2008年11月憑“提線木偶”傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目被國家文化部命名為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。白砂木偶戲自明初從浙江傳入，再傳至閩西各縣、贛南、粵東及至臺灣等地，是世人公認(rèn)的閩西客家木偶戲的發(fā)源地，白砂木偶藝術(shù)不僅歷史悠久，積淀豐厚，而且流傳廣泛，流傳深遠(yuǎn)。但因時局變遷、藝人轉(zhuǎn)業(yè)、外流、亡故等，白砂木偶藝術(shù)正面臨失傳的境地而亟待拯救與傳承。我校于2008年始，在學(xué)校中、高年段開展了“白砂提線木偶的調(diào)查研究”一系列綜合實(shí)踐

2、活動，對白砂提線木偶的歷史淵源、傳統(tǒng)劇目、提線技法及木偶戲一些基礎(chǔ)知識有了一定的了解，再加上白砂提線木偶悠久的歷史及傳統(tǒng)文化，為我們學(xué)校創(chuàng)建提線木偶特色提供了獨(dú)特的、傳統(tǒng)的優(yōu)勢與條件。所以，我們把“傳承提線木偶文化 拓寬藝術(shù)教育課堂”這個主題作為我校特色創(chuàng)建項(xiàng)目，讓白砂提線木偶戲這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂，既是對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承與保護(hù)，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)有之責(zé)；不但豐富學(xué)生藝術(shù)教育第二課堂，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與藝術(shù)特長。二、指導(dǎo)思想立足校情、鄉(xiāng)情，挖掘白砂民間傳統(tǒng)文化資源，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，結(jié)合白砂鎮(zhèn)“民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”特色，把提線木偶傳統(tǒng)文化藝術(shù)引入課堂，通

3、過對白砂木偶的研究與實(shí)踐，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)孩子對鄉(xiāng)土文化的情感，促進(jìn)全體學(xué)生生動活潑地發(fā)展。并以此創(chuàng)建一個具有本土特色的育人環(huán)境，帶動校園文化建設(shè)、促進(jìn)辦學(xué)特色建設(shè)，逐步形成我校“學(xué)生有特長、教師有發(fā)展、學(xué)校有特色”的良好局面。三、特色主題我校創(chuàng)建的特色主題是“傳承提線木偶文化 拓展藝術(shù)教育課堂”，即:讓學(xué)生參與提線木偶藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐；傳承白砂提線木偶傳統(tǒng)文化；豐富學(xué)校藝術(shù)教育第二課堂，促進(jìn)學(xué)生全體素質(zhì)全面提高，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)特色全面建設(shè)。四、目標(biāo)任務(wù)（一）總體目標(biāo)1、學(xué)生參與白砂提線木偶的調(diào)查研究與學(xué)習(xí)實(shí)踐，拓寬學(xué)校

4、藝術(shù)教育第二課堂；2、協(xié)同教育主管部門與當(dāng)?shù)卣ù罅馔茝V提線木偶文化，拯救瀕臨滅絕的“民間瑰寶”；3、結(jié)合教育局關(guān)于特色學(xué)校創(chuàng)建的工作要求，將校園文化建設(shè)工程落到實(shí)處。（二）具體目標(biāo)年 段達(dá) 成 目 標(biāo)低年段初識客家提線木偶：了解木偶四大種類；了解客家提線木偶淵源、歷史；欣賞一些提線木偶優(yōu)秀劇目；初步培養(yǎng)傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞能力，建立白砂“木偶藝術(shù)之鄉(xiāng)”榮譽(yù)感。中年段體驗(yàn)客家提線木偶：了解木偶四大行當(dāng)、五大表演形式；體驗(yàn)提線木偶結(jié)構(gòu)裝置、服飾裝扮；初步掌握提線木偶基本技法；初步培養(yǎng)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)能力，逐步激發(fā)練習(xí)提線木偶興趣。高年段學(xué)習(xí)客家提線木偶：基本掌握提線木偶實(shí)用技法；若干個劇本的完整演出；

5、初步培養(yǎng)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)造能力，逐步增強(qiáng)傳承“白砂提線木偶文化”責(zé)任感。五、策略與措施（一）組織機(jī)構(gòu)1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：嚴(yán)龍輝副組長：袁維書 林曉峰成 員：傅文華 胡文欽 溫耀興 袁東生 劉 華領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)加強(qiáng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的管理和指導(dǎo)，明確工作目標(biāo)，突出工作重點(diǎn)，落實(shí)工作職責(zé)，要在規(guī)劃、機(jī)制和資金等方面予以保障。2.成立工作小組：組 長：林曉峰（兼）副組長：溫耀興 成 員：袁東生 劉 華 嚴(yán)乾生 袁茶鳳 袁圣鳴 李桂香 袁明月 張德財(cái) 邱文桂 郭小寒 袁麗榕 陳玉琳 劉盛洪 袁 宇 袁惠英 曾金凌工作小組應(yīng)發(fā)揮積極的主觀能動性，在校園文化營造、校本教材編寫、文化活動開展、培養(yǎng)學(xué)生特長等工作

6、中勤于思考、善于工作，為學(xué)校特色創(chuàng)建進(jìn)程的順利推進(jìn)貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力量。（二）實(shí)施步驟5年內(nèi)分三個階段逐步實(shí)施特色創(chuàng)建工作：1、前期準(zhǔn)備階段（2011年上半年）成立創(chuàng)建特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)；進(jìn)行前期宣傳動員和調(diào)研論證工作；確定創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)施方案。2、組織實(shí)施階段（20112014年）20112012一個學(xué)年：進(jìn)一步全面深入細(xì)致了解白砂提線木偶的淵源、變革及藝人傳承情況，加強(qiáng)對木偶文化相關(guān)資料的收集整理；以點(diǎn)帶面，廣泛宣傳白砂提線木偶傳統(tǒng)藝術(shù)文化；組織人員分低、中、高三個年段編寫校本教材；以課本劇為表演形式，組織人員編寫木偶劇本。20122014兩個學(xué)年：低年段全員參與“木偶四大種類；客家提線木偶淵

7、源歷史；客家提線木偶傳統(tǒng)劇目欣賞”了解性活動；中年段全員參與“木偶四大行當(dāng)、五大表演形式；提線木偶結(jié)構(gòu)裝置、服飾裝扮”知識性活動；在此基礎(chǔ)上，學(xué)校選拔一批較有木偶表演天賦的苗子，組建提線木偶興趣小組，參與“提線木偶基本技法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練”實(shí)踐性活動；高年段組建“白砂提線木偶小劇團(tuán)”，參與“提線木偶實(shí)用技法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練”實(shí)踐性活動；排練若干課本劇表演劇目。2014下半年：低、中、高三個年段繼續(xù)實(shí)施“白砂提線木偶”校本課程常規(guī)學(xué)習(xí)內(nèi)容；在總結(jié)校本課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，反思在教材內(nèi)容、組織形式與有效實(shí)施方面存在的不足并加予改進(jìn)；擴(kuò)充“白砂提線木偶小劇團(tuán)”學(xué)員人數(shù)、加強(qiáng)訓(xùn)練力度、熟練表演技巧，豐富表演劇目，

8、為“提線木偶小劇團(tuán)”上臺表演創(chuàng)造機(jī)會，把木偶課本劇搬上舞臺。3、總結(jié)反思階段（2015年上半年）撰寫創(chuàng)建特色學(xué)校工作總結(jié)，舉行特色辦學(xué)現(xiàn)場會，交流推廣我校創(chuàng)建特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)；反思我校特色創(chuàng)建工作，樹立正確的特色觀、把握全面的質(zhì)量觀，建立特色辦學(xué)的長效機(jī)制。（三）具體措施1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)校園文化內(nèi)涵：辦學(xué)宗旨：兩全、三愛、四服務(wù)（面向全體學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展；愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為教師服務(wù)、為社會服務(wù)）辦學(xué)理念：教學(xué)為中心、育人為根本、發(fā)展為主題辦學(xué)思路：特色立校、人才促校、科研興校、和諧強(qiáng)校、依法理校辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生更喜歡，讓家長更滿意，讓教師更自信，讓社會更認(rèn)可，

9、讓學(xué)校充滿智慧、充滿人文、充滿活力。育人目標(biāo)：學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體校訓(xùn)：文明、好學(xué)、勤奮、向上校風(fēng)：和諧、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：敬業(yè)、愛生、進(jìn)取、奉獻(xiàn)學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、多思、互助、爭先主要工作內(nèi)容：2011年是我縣小學(xué)校園文化建設(shè)年，也是特色辦學(xué)的啟動年。結(jié)合我校實(shí)際，5年內(nèi)，以辦學(xué)特色創(chuàng)建工作為引領(lǐng)，在校園文化建設(shè)方面做好以下幾項(xiàng)具體工作：工作項(xiàng)目工作內(nèi)容預(yù)期效果顯性文化建設(shè)1科學(xué)規(guī)劃校園，合理設(shè)計(jì)，辦公、教學(xué)、生活、運(yùn)動等功能區(qū)相對獨(dú)立；2學(xué)校的校名、校標(biāo)、校徽、校訓(xùn)等標(biāo)識均處于明顯位置，并將辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念等有機(jī)展現(xiàn)于學(xué)校主要建筑的外墻；3校園綠化、美化

10、、凈化工作，加強(qiáng)日常衛(wèi)生管理； 4學(xué)生文藝、體育、科技活動場所建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施，特別是為木偶藝術(shù)活動的開展提供必備場所； 5班級、辦公室、功能室、食堂、宿舍、走廊、樓道、廁所、運(yùn)動場、板墻等文化建設(shè)；6校報(bào)、宣傳櫥窗、文化長廊、雕塑，榮譽(yù)室等建設(shè)。1辦公、教學(xué)、生活、運(yùn)動等功能區(qū)相對獨(dú)立，校園環(huán)境良好；2標(biāo)識體現(xiàn)學(xué)校精神；3校園綠化、美化、凈化，無臟、亂、差現(xiàn)象；4文藝、體育、科技活動設(shè)施基本滿足要求；5各類功能室文化建設(shè)突出校園文化內(nèi)涵；6各種宣傳輿論陣地發(fā)揮作用。隱性文化建設(shè)1深入挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵、本土傳統(tǒng)文化，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展趨勢和要求，提煉形成鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和育人目

11、標(biāo)；2通過廣播、征文、演講、手抄報(bào)等形式，宣傳學(xué)校傳統(tǒng)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；3設(shè)計(jì)凸顯學(xué)校特色的形象標(biāo)識、譜寫校歌，師生在牢記校訓(xùn)、歌唱校歌、佩戴校徽、使用校標(biāo)中傳承學(xué)校精神；4加強(qiáng)校報(bào)、校刊、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，拓展文化傳播載體。1確立相對穩(wěn)定的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)；2學(xué)校傳統(tǒng)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等成為引導(dǎo)師生追求理想、規(guī)范行為的力量；3校訓(xùn)、校徽、校標(biāo)成為凝聚學(xué)校精神的生動標(biāo)志；4文化傳播載體成為學(xué)生展示才華的廣闊舞臺。 工作項(xiàng)目工作內(nèi)容預(yù)期效果制度文化建設(shè)1完善學(xué)校制度文化，建立健全師生行為規(guī)范和學(xué)校管理規(guī)范；2按照公平、公開、公正的原則建立健全以人為本、規(guī)范有效

12、的管理制度；3建立與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)一致的校規(guī)、班規(guī)等師生行為常規(guī)；4充分發(fā)揮教代會、工會、少先隊(duì)等組織職能作用，共同推進(jìn)制度建設(shè)；5增強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力、教師教育教學(xué)能力，將學(xué)校文化建設(shè)落實(shí)在學(xué)校具體教育教學(xué)行為和學(xué)校管理過程中。1各項(xiàng)規(guī)范逐漸轉(zhuǎn)化為具有持續(xù)性的、有影響力的人文精神文化；2各類制度逐漸轉(zhuǎn)化為師生工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；3各項(xiàng)常規(guī)逐漸成為踐行辦學(xué)理念的教師、學(xué)生和管理文化；4促進(jìn)師生互動，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；5逐步形成學(xué)校以育人為本、教師以敬業(yè)為樂、學(xué)生立志有為的良好風(fēng)氣。活動文化建設(shè)1組織開展每年一屆“弘揚(yáng)蘇區(qū)精神，爭當(dāng)著名蘇區(qū)好學(xué)生”少先隊(duì)主題系列活動，積極開展好主題月活動、才藝展

13、示、文藝匯演、運(yùn)動會、陽光體育、班班有歌聲等活動；2利用重大節(jié)慶日和紀(jì)念日、德育基地、社會實(shí)踐活動基地等教育資源，開展校園主題文化活動3組織開展“書香校園”活動，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀健康書；4開展革命傳統(tǒng)教育、心理健康教育、社會實(shí)踐活動；5加強(qiáng)教育科研對學(xué)校活動文化的關(guān)注和研究。1少先隊(duì)系列活動常態(tài)化、制度化，彰顯學(xué)校特色；2校園主題文化活動內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、能調(diào)動學(xué)生主動參與；3讀書成為學(xué)生的習(xí)慣；4學(xué)生思想情感得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華；5教育科研與特色創(chuàng)建相結(jié)合，拓寬學(xué)生綜合素質(zhì)提升渠道。特色文化建設(shè)1.組建文體藝術(shù)教研組，引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育活動；2.組建各類文

14、體、藝術(shù)、科技興趣小組，開展豐富多彩的文體活動；3.開發(fā)“白砂提線木偶”校本課程，拓展藝術(shù)教育渠道；4.營造藝術(shù)教育校園文化，展示學(xué)校藝術(shù)教育成果。1.文體藝術(shù)類課程加強(qiáng)；2.學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高；3.形成初步的“白砂提線木偶”傳承意識；4.藝術(shù)教育成果彰顯學(xué)校藝術(shù)教育特色。2、編寫校本教材教材內(nèi)容界定：年 段主 要 內(nèi) 容呈現(xiàn)形式低年段木偶四大種類；客家提線木偶淵源歷史；客家提線木偶傳統(tǒng)劇目欣賞。文字、圖片、視頻中年段木偶四大行當(dāng)、五大表演形式；提線木偶結(jié)構(gòu)裝置、服飾裝扮；提線木偶基本技法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。文字、圖片、視頻高年段提線木偶實(shí)用技法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；排練劇目作品。圖文、視頻、劇本編寫時間安排

15、：2012年3月前，完成原始資料（包括文字、圖片、視頻）的征集和收集；2012年5月前，有機(jī)整合收集的原始資料，完成教材初稿并送審；2012年7月前，完成校本教材版面設(shè)計(jì)，校本教材定稿；2012年7月8月，聯(lián)系出版商，交付出版商印刷并完成出版。3、抓好特色課程的實(shí)施以學(xué)校“白砂提線木偶”校本課程實(shí)施為龍頭，帶動學(xué)校各類特色課程有效實(shí)施。“白砂提線木偶”校本課程年 段實(shí)施對象實(shí) 施 內(nèi) 容實(shí) 施 時 間低年段全員參與低年段教材每周二下午第三節(jié)及課外活動中年段全員參與中年段理論性教材每周二下午第三節(jié)及課外活動興趣小組中年段實(shí)踐性教材每周四下午第三節(jié)及課外活動高年段小 劇 團(tuán)高年段教材每周二、四下午

16、第三節(jié)及課外活動各類特色課程科 目實(shí)施對象實(shí)施內(nèi)容實(shí)施時間語 文全員參與經(jīng)典誦讀、寫字訓(xùn)練每天上午安排20分鐘經(jīng)典誦讀課，每周安排一節(jié)寫字課。數(shù) 學(xué)全員參與口算、視算、心算、筆算與數(shù)學(xué)日常課堂教學(xué)相結(jié)合。美 術(shù)以科目為單位組建各類興趣小組，分別參與各類興趣小組活動。繪畫、板畫、剪紙、書法確定每周四下午第三節(jié)及課外活動時間為各類興趣小組活動時間。音 樂獨(dú)唱、合唱、舞蹈、小品體 育田徑類體育項(xiàng)目科 學(xué)科技制作電 腦電子賀卡、動畫制作4、構(gòu)筑特色活動展示平臺學(xué)科競賽平臺：結(jié)合縣教育局工作安排，結(jié)合本校特色課程實(shí)施內(nèi)容，適時組織學(xué)生參與各種形式的學(xué)科競賽活動。語文學(xué)科每學(xué)期舉辦“經(jīng)典誦讀”、“演講”、

17、“寫字”及“習(xí)作”比賽；數(shù)學(xué)學(xué)科每學(xué)期舉辦“口算、視算、心算、筆算”及綜合知識競賽；學(xué)校在全員參與競賽的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀選手參與縣級競賽。體育活動平臺：堅(jiān)持開展全員參與的大課間活動，由教導(dǎo)處安排每學(xué)期大課間活動內(nèi)容、活動場所、指導(dǎo)老師，與“體藝2+1項(xiàng)目”相結(jié)合，促使每位學(xué)生掌握兩項(xiàng)基本體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能；每年舉辦一次小學(xué)生田徑運(yùn)動會或小型體育競技會，全面展示學(xué)校體育教育成果；組建體育代表隊(duì)參與縣兩年一屆的田徑運(yùn)動會。 節(jié)日活動平臺：結(jié)合重大節(jié)假日開展豐富多彩的教育活動，為學(xué)生搭建廣闊舞臺，使他們的藝術(shù)素養(yǎng)得到不斷提高，藝術(shù)特長得到充分展示。 每年“六一”召開表彰慶祝會及舉辦文藝匯報(bào)演出；

18、每年“十一”開展班班有歌聲活動并組織全校性合唱比賽；每年“元旦”舉辦師生同臺文藝聯(lián)歡會。藝術(shù)展示平臺：每學(xué)年舉辦一次文化藝術(shù)節(jié)，以藝術(shù)教育活動為切入點(diǎn)，以“多才多藝，做生活主人”為主題，面向全體學(xué)生、面向各個學(xué)科、面向不同領(lǐng)域，讓每位學(xué)生都能學(xué)會一門藝術(shù)技能、喜歡一項(xiàng)體育活動、獲得一次登臺表演的機(jī)會、留下一件值得回憶的作品，全面展示各類特色課程實(shí)施成果；組建文藝代表隊(duì)參與縣兩年一屆的校園文藝匯報(bào)演出。（四）相關(guān)保障1、制度保障：成立由校長為組長、分管副校長為副組長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部為成員的學(xué)校特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組；抽調(diào)有木偶戲文化特長的人員為指導(dǎo)教師，聘請民間表演藝術(shù)家為輔導(dǎo)員，組成堅(jiān)強(qiáng)有力的木偶戲文化教師隊(duì)伍；結(jié)合縣教育局倡導(dǎo)的特色辦學(xué)活動，將校園文化工程落到實(shí)處，讓學(xué)校特色文化與傳統(tǒng)木偶文化走進(jìn)學(xué)生的心中；完善校園文化活動硬件設(shè)施，建設(shè)學(xué)生文藝、體育、科技活動場所，特別是為木偶藝術(shù)活動的開展提供必備條件；每周的二、四第三節(jié)課及課外活動時間為提線木偶校本課程和學(xué)校特色課程實(shí)施時間，為校本課程與特色課程的開展實(shí)施提供時間保障。2、人員保障：分別成立“校本教材編寫組”“校本課程實(shí)施組”“興趣小組指導(dǎo)組”“校外人員輔導(dǎo)組”，為學(xué)校特色創(chuàng)建工作提供人員保障。成立校本教材編寫組：組 長：袁維書（兼）副組長：袁東生成 員：溫耀興 袁茶鳳 李桂