1、深圳市攜創技工學校汽車修理根底知識 - 課程標準、/. 前言在汽車制造和道路交通快速開展的今天， 汽車產業和后市效勞 蓬勃開展，使汽車專業技能型人才奇缺，我校緊抓機遇，大膽革新， 進行模塊化教學。 新技術、 新工藝、新材料的大量應用， 給汽車維護、 保養和維修帶來一定的難度， 而汽車修理根底模塊是使學生提高崗位 適應能力課程之一；作為專業根底課，它包括機械制圖、機械根底、 汽車材料、鉗工等四個模塊局部，要求學生理解相關理論，掌握相關 技能，為從事汽車維修、形成專業技能奠定根底。一、課程設計思路汽車修理根底知識 是汽修學生必須具備的根底實踐技能之一。也 是學生參加 職業資格考試 所涉及的主干課程

2、之一。 本模塊對學生畢業 以后從事汽車維修、 機械修理等職業崗位具有很重要的支撐作用。 采 用“實際工作需要進行學習情景的設計 , 引入“任務驅動、“項 目導向的理念 , 將傳統的“按學科體系設置章節教學的模式轉變 成“結合實際崗位能力設置工程和工作任務 的做法。明確工作任務， 讓學生的學習過程變成完成一個個工程的過程 。同時兼顧職業教育對 理論知識學習的需要，及職業資格證書對知識、技能的要求。具體思 路如下:1、以實用夠用為目標，建立應考必備理論標準。2、以任務驅動為目標，模塊子工程為導向，逐一完成。3、以“老師講授及示范學生完成模塊實訓、總結任務相結 合，來完成每個子模塊的教學。二、總體目

3、標(1) 知道千分尺、百分表、游標卡尺、量缸表、塞尺、氣缸壓力表、拉力器 構造及測量方法(2) 知道識圖、尺寸標注及按圖裝配方法；液壓傳動根本原理，公差與配合 根底常識；(3) 具備劃線、鏨削、刮瓦、鉆孔、攻螺紋、研磨氣門、氣門座、車身焊接 等技能操作規程。(4) 知道平安文明生產常識、汽修常用設備工具應用與維護要求 5應考必備理論知識三、模塊目標一機械制圖模塊1. 知道機械制圖根底知識2. 知道投影法常識3. 知道三視圖根底知識；二公差與配合模塊1. 知道孔相關理論知識2. 知道軸相關理論知識3. 知道公差表示方法4. 知道間隙配合相關理論知識5. 知道過盈配合相關理論知識6. 知道過渡配合

4、相關理論知識 三汽車材料模塊1. 知道金屬材料在汽車上應用部位2. 能正確選用汽車燃料3. 能正確選用汽車潤滑油4. 能正確選用液壓油、制動液四液壓模塊1. 知道液壓根本概念2. 知道液壓傳動在汽車上應用五汽車修理機械根底模塊1. 會使用專業工具、常用工具2. 會使用常用量具、卡具3. 知道汽修廠平安常識六鉗工模塊1. 會劃線2. 能完成鋰、據、鉆孔、攻絲3. 能電焊、完成簡單鉗工產品制作四、教學實施建議一教學時數安排1. 模塊學時分配我校三年制汽車修理根底課程為第一學期開設。周課時為6課時總學時為108課時。本課程教學內容和學時分配安排如下：本課程以?汽車修理機械根底?機械制圖?汽車材料?鉗

5、 工?為根底，自編相關模塊教材。學模塊教學時數機械制圖模塊8公差與配合模塊16汽車材料模塊10液壓模塊8汽車修理機械根底模塊26鉗工模塊40總時數1082.具體教學時數分配模塊模塊名稱學時制圖機械制圖根底知識2投影法2三視圖4公差 與配合軸1孔1公差表示2間隙配合2過盈配合2過渡配合2檢測練習6汽車材料金屬材料3汽車燃料3汽車潤滑油2液壓油、制動液2液壓根本概念2液壓傳動2液壓設備應用練習4汽車專業工具、常用工具的使用4修理常用量具、卡具的使用4機械汽修廠平安常識2根底工具、設備、量具應用16劃線2鉗工鋰削2鋸削2鉆孔2攻絲2電焊10鉗工實訓20二教學建議1百講不如一看，拿實物讓學生看，現場講

6、授。2百看不如一練，邊學習邊讓學生實訓。3將教學工程任務交給學生，讓學生在完成工程的過程中， 學習理論。4以崗位能力為導向，因勢利導，培養學生標準的操作動手 能力，讓學生明白打好根底的重要性。5教學中應積極倡導師生互動的學習方式，尊重學生在教學 中的主體地位。6運用現代教育技術，充分利用教學設備，實訓器材切實提 高教學實效。五、教學考核與評價一目的和功能1. 汽車機械修理根底教學評價的目的不僅是為了檢測教學模塊 的完成情況， 更重要的是及時向教師和學生提供反應信息， 有效地改 良教師的教學和學生的學習方法， 激發學生學習熱情， 促進各模塊項 目的正常進行。2. 教學評價應表達督導、反應、鼓勵、

7、導向和開展的功能，尤其 要注重反應、鼓勵和開展的功能。二原那么汽車機械修理根底教學評價應遵循以下原那么：1. 評價主體多元化的原那么。堅持學生評價、自我評價與相互評 價相結合。2. 評價內容全面性的原那么。在對學生各模塊根底知識、根本技 能、根本能力進行評價的同時， 要注重對學生參與的情感態度進行評 價。3. 評價方法多樣性的原那么。針對不同的模塊和學生特點，采取 不同的評價方法，逐步建立學生的開展性評價體系。4. 評價過程開展性的原那么。 要更多地關注學生在汽車修理根底 模塊過程中增長了什么知識， 具備了什么樣的能力， 獲得了哪些進步。 為今后的主題模塊奠定了怎樣的根底。三方法 要根據不同情況和不同需要采用不同的評價方式，發揮評價的多種功能，提高評價的效率。1. 形成性評價和終結性評價相結合，加強形成性評價形成性評價 和終結性評價相結合， 應加強形成性評價。 要通過形成性評價客觀反 映學生在平時取得的進步， 幫助他們逐步樹立學習信心， 獲得成就感。評價與定量評價相結合，重視定性評價定性評價與定量評價相結 合，汽車修理根底教學評價要采用模塊與能力相結合的方式， 并應更 重視能力的作用。要本著促進學生汽車修理根底應用能力為的目的。 如可以通過書面考試的方式， 對學生考級理論認知水平進行評價； 采 用模塊任務鑒定的方式進行能力評價； 同時對學生的學習態度、 表現