1、Unit 4 At the FarmPart B Lefs learn 教學設計教學內容人民教育出版社小學英語四年級下冊第四單元Part B Let's learn和Draw and say。教材分析本單元圍繞“農場"話題展開，學習sheep, cows, horses, hens四個有關動物的 單詞，它是在學生初步學習了句型"How manydo you havc?,之后進行教學的，且與我們的生活息息相關，通過學習這些單詞來感知句子What are they? These are.They are.為下節課的教學對話打下基礎。本課容量、難度都不是 很大不大。學情分

2、析四年級這個年齡段的孩子思維發展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過 渡，但他們的抽象思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系，他們注意力 不穩定，不持久，難于長時間注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸 引，所以我在教學中利用他們感興趣的歡快的歌曲、動物圖片、能發聲的動物課 件、游戲活動等來提起他們的注意力，激發學生學習英語的興趣，進而順利完成 教學目標，突出重點，突破難點。教學目標1、知識目標(1) 使學生能聽、說、認、讀重點單詞sheep, cow, horse, hen以及它們的復 數變化.(2) 初步感知：twWhat are they? These are. They are

3、."等句子，學生能聽憧 并理解其意思.簡單介紹描述本課動物。2、能力目標：能區分農場的動物，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.3、情感目標(1) 培養學生熱愛動物，保護動物的意識。(2) 激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。(3) 培養學生的合作交流能力。教學重點學習新詞sheep, cow, horse, hen的復數變化，能正確認讀。教學難點sheep復數的不規則變化，horses的發音教學準備cards PPT> （骰子）、sticker教法、學法直觀法、PPT教學模式，示范教學教學過程Stepl Warm up（熱身）A. Greeting （問候

4、）B. Listen to a songThe animals on the farm.然后出示伴有聲音的動物圖片， 問：Where are they?引入課題Unit 4 At the Farm歌曲導入，激發學生學 習的興趣（設計意圖：激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun, half done.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅 能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然 地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，讓學生先聽歌曲：“The animals on the farm”，然后播放動物及其聲音，這樣的導入能很快吸引住

5、學生，活躍 課堂氣氛，為新知教學做一個鋪墊，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。）Step2 Presentation（呈現新知）l. T:Let's go to a farm. There are many animals.hens -this in English?'巧I 導字生凹曾'It's a cow.” 學生跟讀，出示很多奶牛的圖片，“What arehena. （出示課件母雞的圖片）What's this in English?引導學生回答It's a hen,出示單 詞卡片，教師示范讀，學生跟讀，進而出示很多母b. （出小咪件奶牛的

6、閡片）“What's 出示單詞卡片cow,教師示范發音,these? These are cows."cowc owsc. （出示課件馬的圖片）“What，s this in English? ”引導學生回答“It's a horse.”出 示單詞卡片horse,教師示范發音，提醒學生尤其注意“or”的發音，學生跟讀， 讓學生說說horse的復數變化，出示很多馬的圖片，教師慢慢學生跟讀，指名讓學生說說sheep的復數變化，出示很多綿羊的單詞sheepsheep圖片，讓學生說說sheep的復數有什么變化，教師示范讀，以開火車的方式練讀, 齊讀。出示課件強調不管多少只綿羊

7、，sheep的復數仍是sheep.e. 出示課件，讓學生聽聲音，教師問-What are these? ”學生根據聲音判斷說出動 物的單詞，教師加以引導說出完整句子“These arc .”（設計意圖：由于小學生形象思維優于抽象思維的特點，在呈現新知時，我通 過對比，聽音，看圖片等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲 所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重 要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用 思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可 以成為一件有趣的事情因此，在操練時，我首先進行了一些

8、機械的練習，如 聽音、跟讀，擲色子、猜單詞等。）f. Play a game做游戲：打地鼠（分別讓一名男女生上臺，面向黑板，教師出示圖 片單詞，臺下同學讀出單詞，臺上同學迅速拍打單詞）（教學意圖：進行游戲, 是為了在鞏固單詞的同時，乂能讓學生在游戲中體驗到快樂，培養他們學習英語 的興趣。）g. 播放課件錄音，學生跟讀書42頁Lcfs learn的內容。指名讀一讀全部單詞，貼 畫獎勵。（教學意圖：根據小學生的年齡特點，我調用了中小學遠程教育資源網 中本節課Lcfs learn A部分的動畫視頻進行教學，大大地提高了學生的興趣。訓 練學生多聽多讀的學習能力。）2. 教師出示句型“These are

9、.”、“They are so.”教師講解并教讀。a. 出示課件很多母雞的圖片"What arc these? ”學生回答"These arc hens.”進而引導 學生進行描述“They arc so fat"b. 出示課件很多馬、牛、綿羊的圖片，教師問“What are these? ”學生舉手回答 “These are.”，并加以描述“They are so.”，同桌對話練習，并上臺展示，貼畫獎 勵說得好的同學。（設計意圖：學生在學習生詞時就感知句型，做到“詞不離句， 句不離詞"，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的 培養，讓學生們們在師生，生生，等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價, 為學生的終身學習奠定基礎。）3. 讓學生完成書42頁Draw and say部分的內容，選擇性的畫一畫，進而滲透德育教育，引導學生動物是我們的朋友，我們要愛護動物，培養學生熱 愛動物，保護動物的意識。4. Homework作業布置自己設計一張農場的圖片，把它介紹給你的朋友或家人。（設計意圖：讓學生設計一個自己喜歡的農場，培養學生多方面的發展及學習興 趣，同時也讓學習的知識得以鞏固。）Stcp3板書設計Un