1、通過學習現(xiàn)代教育技術這一學科，自己在絡信息應用方面得到了很大的提高。從絡信息的應用到制作ppt 和思維導圖， 這些內容都能夠在我們的工作和學習中， 得到很大的應用。通過本次的學習是我們對現(xiàn)代教育又有了一個新的認識。同時通過學習這樣學科，對我們提高工作效率和學習效率也有了很大的幫助。在學期這節(jié)可之前上 只知道在百度里可以搜索一些東西， 但是不知道在百度里的搜索也有很細的分類，這樣使我們在上搜索材料的時候更加節(jié)省了我們的時間，增加了我們工作的效率。我打算在以后的工作和學習中充分的利我們所學大到東西，我可以利用微博的廣泛應用建立微博圈， 加入我們的幼兒家長， 通過在微博圈里和家長溝通交流， 上傳幼

2、兒在幼兒園的情況。讓家長更加了解幼兒在幼兒園的生活和學習。增加教師和家長的溝通和交流。同時還可以用思維導圖來整理自己的思路和教學內容。充分利用多 媒體和 絡的優(yōu)勢。通過學習，我們還更深入地了解到：一、現(xiàn)代教育技術有三個基本屬性：(1) 現(xiàn)代教育技術是應用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學習問題的過程， 其宗旨是追求教育 的最優(yōu)化 ;(2) 現(xiàn)代教育技術分為有形技術和無形技術兩大類， 有形技術指利用自然科學、工程技術學的成果，把物化形態(tài)的技術應用于教育，借以提高教學效率的技術，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及絡等一切可用于教育的器材、 設施、 設備等及相應的軟件無形技術主要指利用教育學、心

3、理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術。(3) 現(xiàn)代教育技術依靠開發(fā)、 利用所有學習 來達到自己的目的。 學習 分為訊息、 人員、 材料、 設備、 技巧和環(huán)境， 這些 來自兩個方面， 一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的 ，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的 ，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產現(xiàn)場、游戲、競賽等。 賽等。二、現(xiàn)代教育技術作為交叉學科的特點將越來越突出教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術的支持，特

4、別是信息技術的支持。教育技術的發(fā)展與技術的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術應該關注如何更有效地使用技術以及如何利用技術來促進學習。其次，現(xiàn)代教育技術作為交叉學科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術的發(fā)展歷程來看，教育技術的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日， 隨著人本思潮的興起， 各種學習理論雖然各執(zhí)一端， 但在教育技術領域內走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。第三，教育技術交叉學科的特性決定了其研究和實

5、踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術學科重要特色。三、重視現(xiàn)代教育技術實踐性和支持性研究目前， 教育技術研究最前沿的兩個領域是信息技術與課程整合和絡教育， 所有這些乃至終身教育體系的建立都強調對學習者學習的支持，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術的實踐性和支持性研究。四、學習支持現(xiàn)代教育技術在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關注，這種支持包括在信息技術背景下特別是絡環(huán)境下學生的學習活動、 教學組織和教學評價等方面。 廣

6、大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據(jù)實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持。理論上如此， 實踐中如何呢?我覺得學這門課，我們受益非淺， 我們不再局限于書本理論知識， 相反我們可以做獨具特色的課件， 可以捕捉大自然的美好瞬間， 可以設計精美的個人 頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術， 可以學更實實在在的東西， 并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。通過 2 個星期的新教師教

7、育技術課的學習，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們用一天時間了解了什么是教育技術，對教育技術學有了一些初步的了解。下面就是我從中得到的一些心得體會。一、本期培訓組織領導有力，培訓效果顯著。我們學員平時沒有很多機會集中參與教育技術的培訓， 來培訓前都盼望著在假期能集中精力全面地學一學新課改理論和 計算機操作技術，可等到培訓時才感到學習內容多、時間緊、身體累。如果之前沒有掌握信息技術基礎知識、操作系統(tǒng)、文字處理、因特基礎，那學習起來就更困 難一些。可好的是，本期培訓組織嚴密，領導有力。原教體局副局長陳發(fā)增擔任班主任，縣電教館館長陳少君、縣教研室主任陳永健也親自擔任主講教師。 在班主任 的嚴格

8、管理下， 主講教師和學員一道自始至終戰(zhàn)高溫冒酷暑，每天提前到校，嚴格考勤，嚴守學習紀律。老師認真耐心地給學員上課、指導，班主任非常關心學員， 全力安排好學員的生活， 讓學員能舒心安心學習。 主講老師的表率作用鼓舞了學員，很多學員非常珍惜培訓機會，每天在下課時間到了還不肯離開教室，還想多練 習、 鞏固所學的技能。 十天的學習時間， 收獲頗多。 我們對教育技術理論由原來的一知半解到現(xiàn)在懂的較全面深刻， 對計算機操作由生疏到比較會使用， 為今后在教學中不斷應用教育技術奠定了基礎，達到了預期的培訓效果。二、明確了教育技術的本質。即運用技術（ 有形的“物化技術”和無形的“智能技術” ）手段去優(yōu)化教育、教

9、學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益的理論與實踐。三、 端正了終身學習的態(tài)度。 具有不斷學習新知識和新技術以完善自身素質結構的態(tài)度;具有利用教育技術進行終身學習以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的態(tài)度。四、增強了兩種認識1、增強了重要性的認識：能夠認識到教育技術能力是教師專業(yè)素質的必要組成部分; 能夠認識到教育技術的有效應用對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。2、增強了應用意識：具有在教學中應用教育技術的意識 ; 具有在教學中開展信息技術與課程整合， 進行教學改革研究的意識 ; 具有運用教育技術不斷豐富學習 的意識 ; 具有關注新技 術并嘗試將新技術應用于教學的意識。轉眼之間學習現(xiàn)代教育技

10、術已告一段落, 可是我對現(xiàn)代教育技術的學習遠遠沒有結束, 現(xiàn)在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下 :在我看來，現(xiàn)代教育應體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術”相結合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和絡技術及應用的迅速發(fā)展， 信息技術在教育教學中的全面應用成為現(xiàn)實， 也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。教育要面向現(xiàn)代化，首先應該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，現(xiàn)代教育技術作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現(xiàn)

11、代教育技術輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內容的實質，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協(xié)作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變?yōu)橐浴皩W生學為中心”的教學模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由于處在不利的學習環(huán)境中，不可能有效地

12、提高學習效果。現(xiàn)代教育是以學生主動建構為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當?shù)慕虒W設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現(xiàn)了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協(xié)作學習，通過學生與教師或學生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。現(xiàn)代教育技術， 是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果， 通過對教與學過程和教與學 的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術的特點體現(xiàn)在：. 實質與內容1， 它研究和實踐的對象是“學習過程” ，而不是“教學過程” 。2， 它強調對學習 的設計、

13、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習 發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進行學習。3，它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。4， 它可以應用在教育、 教學領域中的不同層次， 當前的應用方式主要有： 課堂多媒體組合教學方式， 廣播、 電視遠距離教學方式， 基于多媒體計算機的個別化交互學習方式， 基于 絡 的遠程通信教學方式。二 . 指導思想：1 ，現(xiàn)代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心， 是使學生進行自主學習。2， 現(xiàn)代教育技術關注的中心是學習者的需求， 課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。3， 教師以間接形式主導教

14、學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。由于多媒體技術可以實現(xiàn)文字、 圖片、 音頻、 視頻等多種媒體的展示功能， 在被學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。 而 絡通信技術的日益成熟， 已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、 音頻、 視頻傳輸質量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統(tǒng)、 E-Mail 、使遠程教學的實施更加成熟。 特別是 的出現(xiàn)使人們認識到在線學習是一個更為系統(tǒng)化、 更有組織的學習過程。 通過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式

15、的學習 結構化， 教師可以快速容易地組織教學 ， 學生能夠隨時利用 絡進行學習。 在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種 ，而且能夠彼此協(xié)作、進行適應個別化的學習，同時 上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。 通過電子郵件或視頻、 音頻、 文字會議系統(tǒng)， 教師可快捷地與學生通信、 交流， 獲得他們的學習進度和其他情況。 這就意味著， 絡 為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環(huán)境。現(xiàn)代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸， 教師的角色主要是教學信息 的設計者、 學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺

16、。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機 絡所取代， 相反教師在這種模式下的重要性更大了、 計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作， 絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學 形式。現(xiàn)代教育與科學技術發(fā)生交叉，必然受科學技術的影響，現(xiàn)代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！三月，應該是春暖花開的季節(jié)，應該是微風細雨、孕育生命的季節(jié)。但今年偏不，我的

17、記憶里只有三月那吝嗇的雨和狂怒的風。不過，很想說的是，不管它再吝嗇再狂怒，我已經走進了大三的最后一個學期。是的，我又要徜徉在文學的懷抱了，記憶里除了大一飽受計算機基礎 這門課的煎熬， 好像就沒有再出現(xiàn)這樣需要我們實際操作的課了， 想起那時的我，在面臨期末考試的時候， 每天都在閱覽室里操作計算機， 滿腦子都是淚。 不過雖有點折磨人，但是卻帶給自己不小的財富。而在這學期開學拿到課表，看到現(xiàn)代教育技術這門課，起初僅僅以為只是理論， 頓覺有點糟心， 不過仔細看了課表， 竟然還有實踐課， 突覺有了興趣。是的，星期三來了，小個子的老師帶著甜甜的笑容給我們介紹了這門課，這門課如何考試暫且不說， 最吸引我的地

18、方就是老師要我們自己分組， 期末要我們各小組拍攝dv 短片， 聽到這個全班都沸騰了。頓時下定決心要好好學習這門課。講完這些要求老師就帶領我們了解這門課，我也漸漸知道了這門可到底需要我們學習什么。簡單說就是需要我們學習信息技術運用在我們的教學中，改變教師、學生、教材的傳統(tǒng)教學模式，而要創(chuàng)新性的運用教學媒體融入我們的教學環(huán)境當中，讓學生們在實踐中學到知識，調動學生的積極性和主動性，提高教學效率。 的確， 當今世界科技日新月異， 已經是一個絡無處不在的時代。 教師作為教學系統(tǒng)的一個重要組成部分， 應該在一個開放、 自由的系統(tǒng)中與學生進行 “視界的融合” 。 教師與學生之間的關系與角色將會發(fā)生變化，

19、教師要適應絡帶來的改變， 重新認識教師的角色。 教師應該改變傳統(tǒng)的教師權威角色， 運用現(xiàn)代信息技術， 以互聯(lián) 為平臺， 與學生進行平等對話與交流， 打破傳統(tǒng)教育教學觀念的束縛， 從自我封閉狀態(tài)走向自由、 開放、 澄明的交互狀態(tài)。教師能夠利用互聯(lián)進行查找資料， 如電子教案、 學術論文； 能夠利用互聯(lián)來發(fā)表教學論文，如可以申請自己的 e-mail 來進行論文投稿；教師能夠利用互聯(lián) 同學生進行交流與聯(lián)系，了解學生在學習上的難處，并對其進行指導；能申請教育博客進行思想交流，找到自己的不足并改正； 能夠利用信息技術進行教育教學管理、 學生管理， 能夠利用加密技術對學生的成績、學生的評價、考核進行檔案管理

20、，營造更好的學習氛圍。對于這門課，可能是剛剛接觸，沒有得到更深層次的了解，但我會認真的完成它，學會自己必備的技能，為自己以后走入社會打下堅實的基礎。說到提出對老師的建議，畢竟剛剛學習，還不知道老師有什么該改進的地方，就希望老師能多給我們一些實踐的機會。我參加的中小學教師教育技術能力培訓，學習知識的同時，也感受到了實踐的過程。為期 3 天的培訓，讓我們在短短的時間內學到了主題教案， 及 列表，演示文稿，各種評價量規(guī)，論壇（交流） ，單元教案， 及 列表，評價量規(guī)，論壇（交流）教學方法，充分體現(xiàn)了引領、 點撥的作用， 為我們教師提供了學習的平臺， 指明了教學的方向。 在培訓的日子里, 我每天的感覺

21、是幸福而又充實的，因為每一次都可以領略不同風格的教師的課堂風采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與專家老師的教學理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標， 反思了以往工作中的不足。 ， 我深知自己在教學上是不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我是有很大收獲的。通過參加培訓學習，使我更進一步感受到教育教育技術的應用，不僅引起教育方式和教學過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。對于廣大中小學教師來說，面臨教育信息化和課程改革的新形勢，教育技

22、術能力理所當然地成為其專業(yè)能力的重要組成部分。因此，在教育行業(yè)中從業(yè)者必須掌握的教育技術和技能，傳統(tǒng)的言傳身教培養(yǎng)模式已不能適應時代要求， 這套甘肅省中小學 教育技術培訓教程 （初級） 的編寫， 以中小學教師教育技術能力標準（試行） 和中小學教學人員（初級）教育技術能力培訓大綱為依據(jù)，以“任務啟動、強調活動、強調參與”為編寫原則，充分注意到在職教師的教育技術培訓特點，力圖從教師的日常教學工作和自身發(fā)展需要出發(fā)，緊密聯(lián)系新課程教學，面向教育信息化，通過師生互動、理論導學、動手動腦、小組學習和自我反思等形式，使學習者獲得全新的學習體驗，在體驗的過程中輕松學會教育技術的基本概念、技能和方法，并感受到

23、教育技術的特有魅力。對于培訓者來說，本教程的最大特色就是將教法整合于其中，每一模塊都是編者精心設計而成的，旨在展示現(xiàn)代教學的理念和方法，這種活動化的課程設計使得培訓過程規(guī)范化，保證培訓的基本質量。對于學習者而言，本教材要求學習者必須具備基本的計算機操作技能，并為學習者的學習提供站和光盤 的支持，教材還特別鼓勵學習者的投入型學習，個人動手動腦，同伴交流協(xié)作和反思，希望學習者首先要成為一個信息化教育的受益者，并能夠將培訓過程中所學得的方法有效地遷移到己的教學實踐中。通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的情感、

24、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。現(xiàn)代教育技術在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態(tài)轉向“自主學習”的狀態(tài)。變以往的填鴨式教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正活起來，把以教師為主的一言堂變?yōu)閷W生積極參與的多言堂。 此次培訓受益匪淺， 對在現(xiàn)代教育技術條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學中積極運用，使之發(fā)揮最大的能量，

25、幫助我提高教學質量，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生，報效祖國。對我們來說，本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、 評價相結合、 以理論相滲透、 以技術為支撐， 讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。 與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。1、 培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系， 實用性很強。 比如創(chuàng)建教學設計方案， 規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路， 促使我們整合各方面的 ， 更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中

26、打下了扎實的理論基礎。2、 培訓形式新穎有趣， 著力培養(yǎng)學員們的合作意識。 特別是為小組起組名， 設立小組代 表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識。3、 課堂屬于開放式， 氣氛輕松。 各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。 打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短6 天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學習了如何規(guī)劃主題單元設計，知道了規(guī)劃的宏觀意義，深知合理的、規(guī)劃有助于提高教學的有效性。之后， 經過老師耐心地

27、講解， 我了解到主題 的含義與分類。 這次培訓不但豐富了我們的教學基本理論知識， 而且對我們今后的教學活動有很大幫助， 可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真讓教育技術為提高教育教學服務。培訓已到一半了，說實話，這是我經歷的所有培訓學習中最緊張、最有壓力的一次。這種緊張和壓力不僅在于學習任務，更是一種心理效應，原本以為學起來不會這么困難，因為我已經接受過初級培訓了，

28、以前學的時候沒覺得有什么大的困難，沒想到這次中級培訓學習給了我當頭一棒。開始幾個模塊的學習，對于思維導圖的運用，以及其它一些作業(yè)，完成起來都算得上是得心應手。心里暗暗得意：中級培訓也不過如此嘛！進入第三個模塊，我便開始手忙腳亂，一提到作業(yè)就焦頭爛額。 從主題單元的規(guī)劃， 到研究性學習的設計、 主題 的創(chuàng)建和利用、 單元學習評價的設計，以及單元教學過程的實施，可以說，個個都是新嘗試、新挑戰(zhàn)。盡管有老師不厭其煩的演示與講解，可由于自己平時很少接觸電腦，要真正掌握并熟練完成各模塊的作業(yè)還是有一定的難度。特別是后來的 也制作課件，做了兩次還是一塌糊涂, 真的讓我有些無從入手，今天學的應用博客工具進行教

29、學反思也讓我頭疼。回顧這幾天的學習，確實倍感辛苦。可是回過頭來再想，盡管培訓學習的過程是苦的，但經過培訓給自己帶來的收獲是讓人欣慰的。很多知識都是由陌生到了解，再到基本掌握、學會操作，也嘗到了成功的喜悅。關鍵是通過這幾天的學習，我的教育觀念得以更新，自身能力得到提升。學習還得繼續(xù)，我將在今后的教學實踐中嘗試運用這次所學知識與技能，讓信息技術與課程盡可能有效整合，從而真正提高教學實效。通過對中小學教師教育技術遠程培訓的學習，給我的感受是很深刻的，收獲是很大的。我也深深地知道：中小學繼續(xù)教育就是教育形式發(fā)展的需要，是教師教育教學的重要組成部分，是提高中小學教師的整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑。

30、通過參加繼續(xù)教育學習，我傾聽到了專家們的精彩講座， 就像聆聽到了教育花開的聲音， 讓我們這些學員在 上互相交流、互相切磋，教育激情如花綻放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福的共享。在課堂上還得到了專家們的正確引領，深受教育，體會較深，學習收獲很大，作如下匯報：一、通過不斷地學習、調整、充實、完善了自身的知識結構。信息時代的到來， 電腦和 絡的普及， 為我們每一個人提供了更為逛過的學習天地， 同時也使我們每一位教師深深的感受到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識 絡的一個子集。 現(xiàn)代師生的知識結構呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)， 我們教師 單在知識方面已經搶劫了明顯的優(yōu)勢，

31、甚至某些方面的拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形式的發(fā)展。二、轉變教育理念相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景， 這種期望不僅是教師自身工作的理念， 更是學生發(fā)展的重要因素。 是實現(xiàn) “人人成才” 的一個重要基礎， 不要忘了教育家陶行知的名言： “你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，在新的理念支配下，教師眼中沒有差生，只有差異，實施差

32、異的教育，就會有差異的發(fā)展。三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術。教學是教師有目的、有計劃、有組織地對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧， 我們只有善于設計教學， 善于研究教材， 選擇合理的教法， 學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術 才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至課堂能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝

33、術的享受。四、通過培訓，我享受著高層次的理念講座，思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。從而也使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村培訓，使我充分認識到了適應素質教育的需要，更好地勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高自己的教育科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教學理念，提高了自己的教學能力，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。五、教育理念不斷得到更新通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調

34、整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。六、提高了教育信息技術的素養(yǎng)“學高為師， 身正為范” ， 作為一名教師要做的還遠遠不只這些， 教師的教學是一門科學， 需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信 息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如 何應對的

35、問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的 教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為教學增 了光彩。總之，教師繼續(xù)教育培訓是非常有意義的，對我來說可謂是收獲多多。切實提高了教師 對繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓，努力使自 己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務基礎的高素質的新時代教師，為教 育事業(yè)做出應有的貢獻。一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。計算機中級培訓學習心得體會。 絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教

36、學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，信 息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。二、在培訓中，思維活躍，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別設立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團 隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放氣氛輕 松，各組員可以自由地發(fā)表自己的意見，打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很 多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了 信息技術對現(xiàn)代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。三、在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合。可以改變陳

37、舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利 于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的 教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。四、教學理念理解更加透徹，教學概念更加明確。在這次培訓中，我都認真學習了每一個模塊的理論板塊，這使我對教學理念的理解進一 步提高，同時，我對教學中的學術概念的理解更加明確，這對于我來說是一種財富，做為工 作在教育一線上的教師，我們的角色和社會斌予的責任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外， 我們還要對教學的概念理解應該熟練，還要具備更加淵博的理論知識，為教育事業(yè)服務。五、增強了信心，磨練了意志。

38、在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業(yè)。通過一個個培訓 任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業(yè)，我不斷地完善自己、超 越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗 在教育戰(zhàn)線上。培訓的時間有限，只能將我們領進教育技術這扇大門里，至于門的背后究竟隱藏了怎樣 的風景，每個人又能看到多少美麗的風景，這就需要靠每一個人各自在今后的教學實踐中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能將教育技術學以致用，不斷更新自己的教育技術知識，提高自己運用多媒體的能力，成為一名不斷學習不斷發(fā)展的教師。很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術這門課，現(xiàn)在我想談

39、談我自己的一些心得，一些感想。首先，現(xiàn)代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。縱觀人類教育發(fā)展歷史，生產和科學技術的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，已經成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅動力。現(xiàn)代教育技術學在電子技術、傳播技術和信息技術等現(xiàn)代科學技術的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支。現(xiàn)代教育技術學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產生的一門新興學科， 它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點， 其學科的本質涵義被認為是： " 教育技術是為了促進學習，對有關過程和進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。 "現(xiàn)代教育技術科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領域， 傳統(tǒng)的教育觀念、 理論、 內容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術指的是凝固和體現(xiàn)在有