幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

了解幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般特點(diǎn)，理解幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求，掌握幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般程序。教學(xué)課時(shí)

6教學(xué)方法

講授法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT教學(xué)軟件教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)就是將幼兒園教育活動(dòng)分為若干學(xué)科（領(lǐng)域），以學(xué)科或領(lǐng)域?yàn)閱挝唤M織和實(shí)施教育的活動(dòng)。由這種教育活動(dòng)組織的課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的分門別類，強(qiáng)調(diào)為設(shè)計(jì)和組織知識(shí)和技能提供系統(tǒng)，常常較少顧及幼兒的興趣和需要，較少顧及幼兒在不同水平上的發(fā)展。應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)科（領(lǐng)域）課程的長處，避免其不足之處，使幼兒園的教育活動(dòng)有意義。在幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以是高結(jié)構(gòu)的，也可以是較低結(jié)構(gòu)的，從而反映出教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的兩種不同的傾向。幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程的性質(zhì)決定了其教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)較難達(dá)到如同綜合化課程可能達(dá)到的低結(jié)構(gòu)化程度，而且，幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程的本身性質(zhì)也決定了這種課程的主要價(jià)值在相當(dāng)程度上就建立在它所具有的結(jié)構(gòu)性上。按照學(xué)科（領(lǐng)域）體系來設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的長處：教育活動(dòng)內(nèi)容一般是有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的；教育活動(dòng)能為幼兒提供各學(xué)科（領(lǐng)域）中的關(guān)鍵概念；按學(xué)科（領(lǐng)域）來設(shè)計(jì)教育，在我國已有相當(dāng)長的運(yùn)用歷史，教師在這方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。按照學(xué)科（領(lǐng)域）體系來設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的弱點(diǎn)：由于學(xué)科教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的分門別類，強(qiáng)調(diào)為設(shè)計(jì)和組織知識(shí)和技能提供系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)為理解世界提供關(guān)鍵概念、探索的工具以及認(rèn)識(shí)的方法，但是，這一切的獲得常常是以較少顧及幼兒的興趣和需要，較少顧及幼兒在不同水平上的發(fā)展為代價(jià)的，對(duì)于幼兒而言，這些代價(jià)是沉重的1．學(xué)科或領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的事項(xiàng)（1）注意學(xué)科或領(lǐng)域教育目標(biāo)的“一般發(fā)展”性幼兒園的學(xué)科活動(dòng)應(yīng)服從并服務(wù)于幼兒的一般發(fā)展，即基本素質(zhì)的提高，而不應(yīng)僅僅以掌握學(xué)科知識(shí)和專門技能為主要目標(biāo)或唯一目標(biāo)。如，幼兒的科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，其重點(diǎn)即是要激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，使他們能體驗(yàn)到探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受知識(shí)產(chǎn)生的過程，并學(xué)習(xí)到科學(xué)探究的方法，逐漸萌發(fā)其科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。（2）注意學(xué)科或領(lǐng)域教育目標(biāo)的綜合性不僅要注重本學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值，還要對(duì)此活動(dòng)對(duì)孩子其它各方面發(fā)展給予關(guān)注。（3）教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，教育活動(dòng)就是為孩子的主動(dòng)建構(gòu)提供適宜的環(huán)境。教育目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的需求，從而適應(yīng)孩子的需求，有助于孩子更好地建構(gòu)。將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱男枨笥袃蓷l途徑：①從幼兒的興趣與需要中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育內(nèi)容這就要求教師：腦子里要有目標(biāo)；眼睛里有孩子；具備分析和判斷的能力。②將教育目標(biāo)與內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求這需要教師采取一定的教育策略，誘發(fā)和喚起幼兒的興趣和需要。（4）注意教育方式的活動(dòng)化和教育結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)化幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性特點(diǎn)，使他們很難脫離具體的操作材料和直接的感性經(jīng)驗(yàn)來理解事物。因此，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，要努力讓幼兒在相關(guān)的活動(dòng)過程中自己獲得體驗(yàn)，而不是由老師告訴知識(shí)；教育活動(dòng)過程中幼兒獲得的更多的是直接的經(jīng)驗(yàn)，而不是科學(xué)的概念或原理。（5）教育活動(dòng)計(jì)劃的彈性化和教育活動(dòng)過程的靈活性學(xué)科或領(lǐng)域教育活動(dòng)一般計(jì)劃性較強(qiáng)。然而，無論計(jì)劃得多么周密，學(xué)習(xí)的主體——幼兒總是不斷變化的，他們的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)不一定都能被我們預(yù)先準(zhǔn)確地把握住，因此，教育活動(dòng)計(jì)劃計(jì)劃應(yīng)具有一定的彈性，是學(xué)科或領(lǐng)域教育活動(dòng)應(yīng)特別需要注意的問題。2．分科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)的步驟（1）初步確定適合本班幼兒的學(xué)科（領(lǐng)域）教育目標(biāo)①從整體上了解指導(dǎo)大綱的基本精神，特別是幼兒園總的教育目標(biāo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)文件，了解幼兒園教育總目標(biāo)，對(duì)幼兒園教育有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和宏觀把握。②了解自己從事的某一學(xué)科（領(lǐng)域）對(duì)幼兒可能具有的發(fā)展價(jià)值和意義，以及該學(xué)科的目標(biāo)

在活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，教師一定要了解所教學(xué)科或領(lǐng)域的總目標(biāo)、分類目標(biāo)、階段目標(biāo)及其對(duì)幼兒全面發(fā)展的價(jià)值，不要人為地忽視學(xué)科或領(lǐng)域教育活動(dòng)的某些價(jià)值，如，體育活動(dòng)除了有“育體”功能外，還有“育心”功能，在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，不但要考慮如何通過體育活動(dòng)來促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，還要考慮如何通過體育活動(dòng)來促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展；不但要發(fā)展幼兒知識(shí)技能，而且還要發(fā)展幼兒的情感態(tài)度。③在綜合考慮各種具體情況的基礎(chǔ)上，初步確定適合本班幼兒的學(xué)科（領(lǐng)域）教育目標(biāo)在考慮本班幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力和本園本班的教育條件的基礎(chǔ)上，將教育的總目標(biāo)變成因地制宜，因人置宜的班級(jí)學(xué)科或領(lǐng)域教育目標(biāo)。（2）初步考慮與制定整個(gè)學(xué)期甚至學(xué)年的教育活動(dòng)計(jì)劃借鑒一些文件、著作或教材中有關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域內(nèi)容的相關(guān)闡述，在綜合考慮自身特點(diǎn)、幼兒可能的需要和興趣、幼兒園和社區(qū)中可以利用的教育資源、幼兒家長可能提供的幫助等的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)幼兒園教育總目標(biāo)和學(xué)科目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與把握，初步考慮整個(gè)學(xué)期甚至學(xué)年的活動(dòng)，各個(gè)活動(dòng)可能達(dá)到何種目標(biāo)或哪方面的目標(biāo)，以便于從總體上把握。（3）教育活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的選擇與確定學(xué)科或領(lǐng)域教育活動(dòng)，要根據(jù)知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯和幼兒心理發(fā)展的順序，在充分考慮幼兒的需要、興趣、社區(qū)或幼兒園中的偶發(fā)事件和幼兒的發(fā)展情況的前提下，按照循序漸進(jìn)的原則，逐漸將教育目標(biāo)層層具體化，最后變成具體教育活動(dòng)的可操作的教育目標(biāo)或內(nèi)容。學(xué)年目標(biāo)

學(xué)期目標(biāo)

月目標(biāo)

周目標(biāo)

日目標(biāo)

具體教育活動(dòng)的目標(biāo)（4）了解學(xué)科或領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括的內(nèi)容學(xué)科或領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮幼兒的興趣、需要；要有一定的彈性，留有一些變化和發(fā)展的空間。學(xué)科或領(lǐng)域活動(dòng)方案主要包括：活動(dòng)目標(biāo)：情感、態(tài)度、技能、知識(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)、材料、環(huán)境、媒體活動(dòng)過程：引入主題、形成經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn)、鞏固教師小結(jié)：強(qiáng)化情感、態(tài)度、技能、知識(shí)活動(dòng)延伸：生成其它活動(dòng)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)、利用其它課外教育資源

案例

有趣的海洋動(dòng)物穆文燕活動(dòng)要求1．樂于主動(dòng)收集各種相關(guān)資料，嘗試用提問、討論的形式與同伴進(jìn)行交流。2．了解海洋動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境而形成的各種不同的生活方式，引起幼兒探究的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1．師生共同收集海洋動(dòng)物的資料。2．投影儀、電腦、電視機(jī)、光盤等。活動(dòng)過程一、回憶1．前兩周大家收集、介紹的陸地上的野生動(dòng)物資料。2．引發(fā)幼兒介紹自己收集來的資料。二、介紹資料1．幼兒將自己收集的有關(guān)“海洋動(dòng)物”的資料，通過介紹、提問、討論等形式介紹給大家。引導(dǎo)提問者將自己收集的資料展示給大家，并提出問題，其他幼兒進(jìn)行解答和討論。2．鼓勵(lì)幼兒積極地進(jìn)行提問、解答。教師參與討論并適時(shí)地提示。3．通過活動(dòng)了