1、.頤和園【教案】 一、讀課題，理解頤和園的歷史背景。今天我們要學習第18課，請讀課題。     1、字音都讀準了，特別是這個“頤字，大家仔細看看這個頤字，我們在書寫的時候有什么要注意的嗎？誰能給大家提個醒。師板書右邊與“巨的區別     2、這個頤字又是什么意思呢？課件出示字的解釋：1、面頰；2、養，調養身心；頤養天年     誰在這里調養身心？慈禧太后、皇帝同學們課前理解了有關頤和園的介紹，都知道了它是清代皇家的后花園，大家再看看課題，你認為當時的皇家給這個花園取

2、名為“頤和園除了有想在這里調養身心之外還有什么愿望在里面？希望天下太和3、同學們，頤和園是我國保存最完好，規模最大的皇家園林！聽到這個信息，你覺得課題該怎么讀？4、說起頤和園它曾經歷盡滄桑。年時，被英法聯軍焚毀重修后，與年又遭到八國聯軍的野蠻地搶掠和破壞，經過百年修復，如今的頤和園是個擁山抱水風光秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術的魅麗，傾倒了無數的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。又理解了這么多有關頤和園的信息，你又想怎么讀課題？5、小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在接下來的學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。二、從游覽順序入手，理解文章構造和課文內容。一檢查預習情況。同學們，課

3、前老師要求大家借助拼音預習課文，如今讓我來檢查一下同學們的預習成果。課件出示生字詞指名讀，齊讀。    師小結評價。二初讀課文，整體感知1、下面讓我們來聽一聽課文錄音，一邊聽一邊想，作者游覽了頤和園中的哪些景點？出示視頻朗讀2、匯報。師隨機板書。3、同學們聽得真專注，老師還想考考你們，你能從文中哪些句子看出作者的游覽順序呢？請你快速閱讀課文，用波浪線畫出這些句子。4、學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。二從句子入手，掌握文章的構造，理解課文的主要內容。1學生匯報表示游覽順序的四句話，課件出示從中感受移步換景的游覽觀察順序。A、請同學們把這些句子連起來讀一讀，

4、看看你有什么發現。師隨及用箭頭板書作者參觀道路這些句子說明了作者的參觀順序，連起來能表達一個完好的意思B、師小結：同學們，通過讀這些句子，我們發現作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，這樣的寫作方法就叫做“移步換景。板書：移步換景2如今老師再把文章的首尾段加到這段話中，老師請一位為大家讀一讀，其它同學認真聽，看看你又會有什么發現。出示包含首尾段的文字3、學生自讀，匯報。4、師再次小結：課文的開頭和結尾都在夸頤和園，中間部分按照參觀順序詳細描寫了頤和園中的景物，這種寫法又是我們這學期經常接觸到的“總分總的構造形式。三師生共同根據板書概括課文主要內容并提出進一步的學習要求：指著大屏幕同學們

5、，這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。如今，我們就來移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。          一“游賞長廊1進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關文字，在原文中參加表示觀察角度的短語，老師在原文的根底上加了一些短語，老師和大家合作讀一讀，我讀括號中的內容，同學們讀其余部分，一邊讀一邊想一想?這

6、些短語對我們“游長廊有什么幫助？放眼一望綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。抬頭看去每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。邊走邊賞長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2生匯報。可以讓我們清楚地知道作者是從什么角度來觀察欣賞長廊的。3、下面就請同學們選擇一個你喜歡的角度多讀幾遍，看看從你所處的角度能發現長廊的哪些特點。4、生匯報。師： 隨機板書“長、“美。你能用自己的朗讀把感受表達出來嗎？5根據學生的自學情況，老師重點指導學生朗讀。  你是從哪個角度去欣賞

7、長廊的？你從這個角度發現了長廊的什么特點？你是從哪些詞句看出來的？帶著你的感受把這句話讀一讀吧！充分讓學生讀  第一二句：抓住數字以及“一眼望不到頭表現“長。  第三四句：學生匯報完后播放課件，理解“橫檻并理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫，體會長廊的“美以及所包含的中華文明，看完后再讀！  第五六句：抓“神清氣爽指導讀出美感。神清氣爽什么意思？你有過神清氣爽的時候嗎？是在什么時候什么地方有過這種感受的？這條蜿蜒于萬壽山南麓，昆明湖的北岸的長廊，是頤和園的主要建筑之一。年被評為世界上最長的畫廊。讓我們一齊再來讀一讀這段話，對這條又長又美的長廊發出由衷地贊嘆！6再次出

8、示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，到達段的積累。  同學們，通過大家的仔細研讀我們發現，長廊無論從哪個角度去欣賞都能帶給游人不同的美感。假如讓你看到這些畫面，你能復述出課文中相關的文字嗎？我們一起來試一試。師提示觀察角度，生試背句子   同學們，我們背誦課文，就可以像今天這樣，把一段話分為幾層意思，一層一層的往下背，這也是一種很好用的記憶方法。給大家一點時間，練習一下吧。指名背   7、讀寫結合，總結寫法，小練筆。真了不起，這么短的時間內就把文章記熟了！看來好的方法真是進步學習效率的一個重要

9、途徑。其實作者對長廊這段話的描寫，不但讓我們學會了分層背誦的方法，更教給了我們把一處景物寫詳細的方法。看：師指板書作者為了把長廊又大又美的長廊介紹清楚，從三個不同的角度進展了細致地描寫，還用上了例數字的說明方法，讓讀者有了身臨其境的感覺。這樣的寫作方法真好，我們立即就來學一學好嗎？請看圖畫出示兩組畫面：1、從教學樓走廊向下看、向左看、向遠處看的不同景像；2、站在虎門公園正門口的畫面。我們所看到的都是我們熟悉的畫面，你能仿照作者描寫長廊的寫法，寫一寫這兩組圖畫中的景像嗎？出示提示語：1、站在教學樓的走廊上                     。2、進了虎門公園的正門，                  。   8、學生寫作，當堂展示。第一課時完畢語及