1、目 錄目錄I摘要 II關鍵詞 II一、大學生自主創業的意義3（一）有利于培養大學生的創業精神3（二）有利于幫助大學生實現致富夢想3（三）有利于促進中小企業的快速發展3二、大學生自主創業成功的條件4（一）大學生創業成功的前提是想創業4（二）大學生創業成功的關鍵是敢創業4（三）大學生創業成功的保證是能創業4（四）大學生創業成功還有賴于其他方面的支持5三、現實生活中大學生創業的案例分析5（一）案例陳述5（二）案例分析7四、對大學生子自主創業的建議9（一）大學生自主創業要避免幾個誤區9（二）大學生要根據自身實際情況決定是否自主創業9（三）大學生創業也應該遵守市場規則9（四）在校大學生創業不宜操之過急1

2、0參考文獻11摘要：隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉化,高校畢業生將呈現逐年增加的趨勢,大學畢業生數量將遠遠超過空缺崗位的數量。有專家指出,近幾年城鎮每年需要就業的人數將保持在2400萬人以上,而在現有經濟結構下,每年大概只能提供1100萬個就業崗位,年度就業崗位缺口在1300萬左右。因此,今后在很長時期內,大學生將面臨更為嚴峻的就業形勢。在這種形勢下,強化自主創業教育,增強大學的自主創業能力有利于解決大學生就業難的問題。自主創業能力是一個人在自主創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個自主創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力,相反還能通過自主創業活動來增加就業崗

3、位,以緩解社會的就業壓力。關鍵詞：大學生 創業 成功條件分析 創業致富大學生創業成功條件分析一、大學生自主創業的意義（一）有利于培養大學生的創新精神江澤民說過: “創新是一個民族的靈魂, 是一個國家興旺發達的不竭動力。”青年大學生作為中國最具活力的群體,如果失去了創造的沖動和欲望,那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。聯合國教科文組織在1999年發表的21 世紀的高等教育:展望與行動世界宣言中提出: “必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標。”與西方發達國家相比,我國大學創業教育嚴重缺失。據國際教育界預測, 21 世紀全世界將有過半的中專生和大學生要走自主創業之路。因此,我國必須盡快轉

4、變整個社會的傳統教育理念,深化改革高校人才培養模式,從就業教育轉向創新創業教育。當前,我國提倡和鼓勵大學生自主創業,并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策,但更重要的是引導大學生培養勇于開拓的創業精神,把就業壓力轉化為創業動力,培養出越來越多的各行各業的創業者。（二）有利于幫助大學生實現致富夢想改革開放以來,中國成就了一批批富有者,其中有改革開放初期短缺經濟條件下的“投機倒把”致富者,有經濟調整期沿海的房地產“暴發戶”,有90年代中期的股市“超級操盤手”,有迅速崛起的私營企業主。著眼于未來,中國的財富將更多地被擁有這樣兩個條件的人分享: 一是必須擁有智慧,受過良好教育和規范訓練,又有

5、足夠的人生閱歷; 二是必須具備創造財富的激情、愿望和善于運用自己智慧的能力。當前,大學生的就業觀念正在悄悄地發生改變,一個鼓勵創業、保護創業、崇拜創業的大環境正在逐步形成。原先由政府包攬的就業和創業活動逐漸被市場取代,產業結構調整帶來的巨大創業機會,以及政府出臺“創業帶動就業”的政策,促使大學生創業潛流涌動。然而,創業是一個復雜的創造性的事業,不僅需要創業的精神、創業的素質和創業的經驗,而且需要奉獻、長期堅守和不斷創新。調查顯示:71.8%的大學生表示畢業后會先鍛煉二三年,進行知識、能力儲備，準備再創業; 對于在創業歷程中可能遭遇失敗和挫折, 70.4%的學生表示會積極面對,勇往直前。（三）有

6、利于促進中小企業的快速發展從國際經驗來看, 等量資金投資于小企業,它所創造的就業的機會是大企業的四倍。一個國家有99.5%的企業屬于小企業, 65%80%的勞動者在其中就業。美國對中小企業的發展一直比較重視,稱其為“美國經濟的脊梁”,美國企業創新產品中82%來自中小企業。而我國小企業太少, 據著名經濟學家周天勇教授分析, 截止2003 年6 月底我國城鄉中小企業數量為1158 萬個,每千人企業不到9 個,與發達國家每千人4055 個水平相差較大。因此,鼓勵大學生自主創業有利于中小企業的快速發展。二、大學生自主創業成功的條件（一）大學生創業成功的前提是想創業想創業即創業意識的培養。創業意識是激發

7、人們進行創業實踐活動的欲望,是心理上的一種內在的動力機制。我國大學生普遍缺乏創業意識,一是計劃經濟體制下傳統就業觀念依然影響著人們的思維模式。這些年來,大學生就業制度經歷了由“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業”等階段。從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創造工作”,這期間所經歷的思想和認識上的轉變,是一個非常艱難的過程。二是計劃經濟體制下傳統職業觀念依然左右著人們的擇業傾向。長期以來,人們在職業的選擇上往往有高低貴賤之分。社會輿論的偏好和習慣勢力的認同,阻礙著大學生的創業欲望和創業激情,阻礙著他們自身價值的最大實現。三是現行教育體制和人才培養模式不利于大學生創業意識的養成

8、。目前在我國基礎教育領域,應試教育仍占主導地位。我國高等教育階段雖然早就倡導素質教育,但教育體制與模式沒有太大改變。尤其是大學擴招后,許多學校只注重對學生的知識灌輸以及考勤考試,無暇顧及素質教育,缺乏對學生創業意識的培養與引導。另外,現在的大學生都是80年代以后出生的“獨生子女”,他們所接受的教育一直是應試教育、“呵護”式教育。大學生缺乏獨立、自由與創新的意識,缺乏冒險精神與競爭意識。 （二）大學生創業成功的關鍵是敢創業敢創業即創業精神的培養。創業精神是激發大學生創業沖動的源泉,是支撐大學生創業活動的靈魂。擁有創業精神,可以讓大學生在創業過程中信念堅定、目標明確、意志頑強,一步一步走向成功的彼

9、岸。當代大學生最需要具備的創業精神是開拓創新精神和敢于冒險并敢于承擔風險的精神。大學生在創業過程中,只有具備了冒險精神和承擔風險的意識,才能對創業活動的把握更全面、更客觀、更具前瞻性,其智慧和膽識才能得到充分發揮。 （三）大學生創業成功的保證是能創業創業能力即大學生在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。創業能力包括專業技術能力、駕馭市場能力、經營管理能力、社交溝通能力和風險承受能力。 大學生在校期間學習、掌握了本專業全面、系統的專業知識,當其走向市場進行創業活動時,還需要一個知識轉化為技能的過程。學歷不等于能力,知識不等于技能,專業技術能力直接影響到大學生創業的成敗得失。當代大學生普遍缺

10、乏對市場經濟的認知能力。大學生創業之初必須了解市場經濟、掌握市場規則,不斷提高駕馭市場的能力。經營管理能力。市場營銷能力及商業管理經驗的缺乏,是影響大學生成功創業的重要因素。大學生們由于缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗,很難一下子勝任企業經理人的角色。大學生的創業計劃往往看上去很美,卻往往被市場無情地淘汰。大學生在創業過程中,無論是市場調研、市場開發、市場開拓,還是創業團隊內部的整合、融通,都需要其具備良好的交際能力、溝通能力、合作能力和人際協調能力。大學生創業活動屬于風險投資,可能帶來增益,也可能帶來損益。未問收獲先問風險,對自己能夠容忍的失敗和可以承擔的風險要有充分的準備,才能在創業實踐中

11、進退自如,游刃有余。 （四）大學生創業成功還有賴于其他方面的支持社會整體的創業、創新氛圍以及對大學生創業的輿論導向,直接影響著大學生的創業沖動與創業熱情。各級政府對大學生創業活動的支持與扶植,是其創業成功的保障。各級政府應繼續加大對大學生創業的扶植力度,使其創業活動走上良性發展的軌道。高等學校的創業教育是大學生開啟創業成功之門的鑰匙。創業教育是開發學生創業基本素質的教育,它以培養學生創業意識、創業精神,提高學生自主創業能力為目的,使畢業生不僅成為求職者,而且逐漸成為工作崗位的創造者。創業教育的開展應貫穿于教學的全過程當中,不僅通過理論學習,還要開展社會實踐,讓大學生在校期間就有機會接觸創業的實

12、踐活動,確立其“學以致用、學以創業”的意識,增強其自主創業的信心,為其以后的創業做好必要的準備,打下堅實的基礎。三、現實生活中大學生創業的案例分析（一）案例陳述案例一季某，女，中南大學藝術設計專業2005級學生，開設一家畫室，從事美術類高考考生的考前培訓。季某在創業之前有著非常豐富的勤工儉學的經歷，曾先后代理過手機卡的銷售、米高輪滑鞋的銷售，代理福森造林有限公司的市場拓展業務，參加湖南軟件學院的招生工作，自制圣誕禮物出售，還在超市等地方打工。在經歷了一系列的兼職后，進入大二學習的季某開始了自己的第一次創業：她投資了10000多元和別人合伙開了一家奶茶店。當時的創業初衷是想為家里謀一些福利，可由

13、于對合伙人的了解不足，在經營中產生了矛盾，不久奶茶店的經營以失敗告終，不但沒有盈利，還個人虧損了4000多元。第一次創業的失敗對季某的打擊很大，身心交瘁，病了一個月。但一段時間后，她調整狀態，以一種不甘心失敗的心態，和同學一起投資辦起了一個工作室，主要進行廣告板和封面的設計，開始了第二次創業。工作室經營一段時間之后，收回了成本，并且能解決自己的生活費，但因為工作室的業務與自己的學習課程產生沖突而取消經營。在有了兩次創業的經驗和教訓的基礎上，季某投資2000多元，辦起了一家畫室。因為季某本人對美術很有激情，而且具有通過美術考試升學的親身體會和成功經驗，畫室的經營目前較為順利，并有一定的盈利。對于

14、畢業以后將會選擇就業還是創業，季某還沒有明確的想法，如果畫室的發展很好的話，還會繼續經營下去。案例二黃某等7 人，均為長沙理工大學自動化專業2005級本科生，合伙經營一家名為“久創科技”的電腦服務公司，主要業務包括組裝電腦的導購，電腦及配件的代售，電腦故障維修。2006年，黃某等人參加了學校的創業計劃大賽，雖然比賽結果并不很突出，但卻激發了他們的創業熱情。比賽結束后，黃某就和同學商量成立電腦服務公司，準備進行真實的創業。他的這一想法得到了其他8位同學的響應，通過商議，黃某出資2000元，其他人每人出資1000元，共計10000元啟動資金。同年7月，正式成立久創科技公司。在后來的經營當中，因為有

15、兩名同學因為自身經濟困難而撤資，其他7人繼續維持經營。經營的7名同學根據自身特點和專業特長，分塊負責公司的各項業務；店面的營業人員由7名同學輪流充當。由于關系良好，平常的工作量和業績并不直接與利益掛鉤，而采取平均分配利潤的方式。公司營業一年多來，業績尚可，已收回投資，并于2007年6月開始盈利，當然，這沒有計算7名同學的人力投資。在經營中，公司成員發現自身存在很多不足，于是有意識的參加了一些管理知識和專業技能的培訓，公司承擔部分培訓費用。現在公司準備搬遷至位置較好商業區，但存在資金短缺的問題。談起以后的個人發展，公司的成員都較為樂觀，較傾向于往大型的高科技電子企業就職，但對于創業也很有信心。案

16、例三陳生畢業于北京大學，十多年前放棄了自己在政府中讓人羨慕的公務員職務毅然下海，倒騰過白酒和房地產，打造了“天地壹號”蘋果醋,在悄悄進入養豬行業后，在不到兩年的時間在廣州開設了近100家豬肉連鎖店，營業額達到2個億，被人稱為廣州千萬富翁級的“豬肉大王”。實際上，之所以能在養豬行業里很短時間就能取得驕人成績，成為擁有數千名員工的集團的董事長，還在于陳生此前就經歷的幾次創業的“實戰經驗”：陳生賣過菜，賣過白酒，賣過房子，賣過飲料。這使得陳生有著這樣的獨到的見解：很多事情不是具備條件、做好了調查才去做就能做好，而是在條件不充分的時候就要開始做，這樣才能抓住機會。雖然走的還是“公司+農戶合作”的路子，

17、但針對學生、部隊等不同人群，卻能夠選擇不同的農戶，提出不同的飼養要求，比如，為部隊定制的豬可肥一點，學生吃的可瘦一點，為精英人士定制的肉豬，據傳每天吃中草藥甚至冬蟲夏草，使公司的生豬產品質量與普通豬肉“和而不同”。在這樣的“精細化營銷”戰略下，陳生終于在很短的時間內叫響了“壹號土豬”品牌，成為廣州知名的“豬肉大王”。案例四王某是中南大學鐵道校區大三學生，大二時他就忙著在學校做市場調查，他認為定位中高檔的男士精品店會很受學生歡迎。這學期開學不久，他和另外三位有創業想法的同學一拍即合，每人投資4000元準備開店。校園附近的孫老板有三間緊挨著的店面，其中一個門面閑置著。孫老板同意以12000元轉讓這

18、個門面兩年的使用權。王某和孫老板簽下了門面轉讓協議書，并支付了7000元錢。當他們開始對門面進行裝修時，房東聞訊趕來并表示，他和孫老板簽訂的合同上明確寫了該房子只允許做理發店，并且不允許轉租。房東阻止他們裝修，這時孫老板也無影無蹤，手機關機，不作任何解釋。而房東也不愿意和他們協商。 （二）案例分析在以上的大學生創業案例中，我們可以發現四則案例中的主人公皆具備了大學生創業成功所具備的一些條件，也都具備一定的創業意識，在創業的心理內動力方面表現都算良好，并且他們都在自己熟識或熟悉的行業舞臺上展開拳腳，為自己的成功奮斗著，從案例中我們不難發現：1.大學生創業大多數采取合伙經營。大學生心中雖然有些富于

19、“傳奇色彩”的創業者，但大家更清楚的知道，很多小企業是通過合作起步的。對于經濟實力薄弱、學習任務繁重的在校大學生來講，團隊合作成了創業的必由之路。上面案例的一、二、四中的創業者都采取了合伙經營的方式，通過合伙經營來籌集資金和人力。良好的合作關系是新企業生存的基礎，季某第一次創業的失敗就反正這個命題。但大多數新企業中的合伙關系建立在同學的友誼之上，缺乏牢固的法律基礎，因而也存在較大的散伙的隱患。2.大多數大學生選擇與自己專業或特長相關的產業。在校大學生相比較社會創業者而言，缺乏足夠的資金和人力支持，不得不盡量發揮創業者自身的專長。黃某等人的“久創科技”的技術服務部分就完全依賴他們自身的計算機專業

20、；季某之所以開辦畫室做考前美術培訓，是因為她本身就是畫室的美術老師，而且還是“過來人”。利用自己的專長進行創業大大降低了創業成本，在創業的同時對自身技能又是一種很大的提高。這不但是在校學生創業的特點，在社會上創業行為中也較為多見。3.勇于創新，不懼挑戰。創業，在很多大學生看來是一種富于浪漫主義和英雄主義的行為，將自己推向社會，用自己的智慧和雙手取得“第一桶金”的人。這個群體雖然人數很少，但極富影響力。創業，意味著創造，需要創業者具有開拓精神，需要面對從來沒有面對過的工作內容，解決從來沒有碰到過的各類問題；創業，意味著風險，需要創業者時刻考慮企業的生存和發展的同時，也要關注行業和競爭對手的狀況，

21、努力付出也并不一定意味著成功。黃某、陳某的案例都是賦予創造精神、敢于投身創造的一種表現。4.鍛煉為主，盈利為次。很多在校大學生的創業并不能給他們帶來豐厚的利潤，而能維持現狀并略有盈利，甚至不考慮自身精力的投入是否應計為成本之一。究其原因，絕大多數的在校大學生創業起步階段時并沒有把自己所創辦的企業作為自己追求的最終事業，而更看重創業過程中經驗的積累。季某、黃某等人在創業過程當中更注重經驗的積累和技能的提高，對于企業以后的發展和個人的資金回饋并不是考慮的重點，甚至于做好了畢業時關閉企業的準備。當然企業的經營狀況也是創業者關心的重點，是新生企業能否繼續生存的前提，是衡量創業是否成功的標尺。如果企業的

22、發展能達到預期，也可能成為學生畢業后的事業。5.充滿自信，堅持不懈。在調查過程中，發現絕大多數大學生創業者們都充滿自信對自身能力、企業生存的自信。甚至創業失敗的同學也自信的認為，雖然是失敗的創業經歷，卻是一次難得創業體會和經驗積累，大大增強對于今后的創業或擇業的信心。與此同時，在企業的經營過程中，年輕的創業者們表現出了不同于普通學生的堅韌與決心。像很多創業者一樣，黃某等人表示，如果不出現企業難以為繼的現象，就一定會堅持經營，一直到畢業。季某更是經歷了一次較為嚴重的失敗后堅持進行第二次、第三次的創業。6.匱乏創業經驗，法律意識薄弱。目前大部分高校的創業教育大部分精力是放在培養大學生突破知識、經驗

23、、心態、創新、資金等眾多限制因素的能力，而很少關注創業過程中的法律問題。創業作為一種社會實踐是可行的，但創業過程中的諸多風險并不會因為大學生的特殊身份而自動“讓路”。 大學生社會經驗不足，在創業之前應多學習合同法、公司法、產品質量法等有關法律。在利益受到侵犯時以法律為武器，保護自己的合法權益。案例四中王某等人不知道，不了解相關法律知識，而導致了創業的失敗，所以說對法律相關條例的運用和學習也是大學生創業成功必不可少的條件。四、對大學生自主創業的建議（一）大學生自主創業要避免幾個誤區大學生創業, 有夢想, 有激情, 然而要真正在激烈多變的市場環境中生存、發展卻異常艱難、曲折。其中有缺乏對技術的市場

24、前景分析、缺乏企業管理經驗、缺乏資金等制約大學生創業的“瓶頸”的影響, 也與大學生中普遍存在的眼高手低, 好高騖遠; 不結合所學專業創業; 過分依賴國家和社會支持; 有畏難情緒, 經受不住挫折等幾個創業誤區有關。這是大學生自主創業必須盡快避免的。（二）大學生要根據自身實際情況決定是否自主創業根據暨南大學創業經濟研究與試驗中心負責人張耀輝教授的觀察和創業實驗,約30%的在校大學生具有創業的稟賦, 經過一定的知識積累和創業訓練, 會有所發明創造, 甚至擁有知識產權, 再通過風險投資和社會保障機制的作用, 就會完成知識的轉化。那些在理論和學術上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創業的洪流, 不善于溝通和

25、合作的學生也不合適創業。問卷調查還顯示: 只有76.5%的學生表示有創業意愿。因此, 對于正處于人生的十字路口的大學生來說, 必須根據自身實際情況決定是否自主創業。一要考慮自己創業愿望強不強; 二要考慮自己有沒有創業資源和能力, 創業的勝算有多少; 三要在決定創業后, 逐步學習市場經濟知識, 了解摸索市場, 提高適應社會和應對市場競爭的能力。（三）大學生創業也應該遵守市場規則為支持大學生創業, 國家各級政府出臺了許多優惠政策, 涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。對打算創業的大學生來說, 了解這些政策是走好創業之路的第一步。但是, 大學生創業也存在“圍城”現象, “城外人”認為

26、, 國家應該有直接針對大學生創業的優惠政策,刺激高科技創業; “城內人”則認為, 對大學生創業不應過于強調政策優惠, 溫室里長出來的東西抵抗力差,創業最終必須經受市場的考驗。南京的一項調查顯示,有相當一部分自主創業的大學生, 對那些大學生創業的政策優惠持否定態度。他們認為, 一旦進入市場, 就應該完全依照市場規則辦事, 因為大學生創業是具有很強的專業性、技術性、復雜性和風險性的實踐過程, 創業要素的配置是多方面的, 除了新的創意外, 還有資金、市場。經濟學中有個“木桶原理”, 說的是桶能裝多少水是由最短的木板決定的。對創業而言, “木桶原理”就形象地說明了創業失敗往往因薄弱環節而起, 而成功的關鍵在于均衡發展。因此, 對于大學生創業者來說, 有必要了解自己最短的“木板”在哪里。（四）在校大學生創業不宜操之過急創業是一個系統而曲折的過程, 每一個環節都會對創業成功與否產生深遠影響。目前, 對于絕大