1、人教版語(yǔ)文六年級(jí)小升初總復(fù)習(xí)試題、字詞基礎(chǔ)聽寫詞語(yǔ)。詳細(xì)身軀烘烤毅然惡劣津津樂(lè)道龐然大物心驚肉跳（二）比一比，再組成詞語(yǔ)。撓（）峭（）艱（）篇（繞（）俏（）銀（）遍（燒（）悄（）跟（）翩（三）給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。1德高望重向遠(yuǎn)處看探望名望對(duì)著，朝著抱怨魁梧吉祥漫不經(jīng)心震耳欲聾）填（）睹（）躁（）鎮(zhèn)（）諸（）燥（）堵（）澡（）2飽經(jīng)風(fēng)霜飽滿飯吃飽了滿足充分3和藹可親溫和和睦結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)或爭(zhēng)執(zhí)不分勝負(fù)4張冠李戴形狀像帽子或頂在頭上的東西居第一位冠軍帽子第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè)5 .抑揚(yáng)頓挫 稍停一下處理，安置表示次數(shù)立刻，忽然6 .橫遭不幸粗暴不吉利的，意外的雜亂漢字的一個(gè)筆畫二、語(yǔ)言積累

2、與運(yùn)用1 .根據(jù)課文內(nèi)容填空。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮 。微波 粼粼的海面上，。月亮越升越高，穿過(guò)。忽然，海面上 ,。 被月光照得雪亮的浪花， 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她 。她 仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象，波濤洶涌的大海。2 .讀下面的一段話，完成練習(xí)。閣樓上有半箜谷種和兩用玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩用玉米扔下去。嘎竣用鼻尖勾住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破蔑席里面有一件類似馬鞍 的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎竣見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在 上面摩拳著，眼睛

3、里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友從上面一段話中摘抄恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，填寫在橫線上。嘎竣并不是想吃東西了，因?yàn)楫?dāng)“我”把玉米扔到它面前時(shí),它.嘎竣見到曾披掛過(guò)的象鞍后，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，每處至少兩個(gè)，可以是近義詞。嘎竣見到象鞍前是什么心情？請(qǐng)寫出能表達(dá)這種心情的詞語(yǔ)：。從最后一句話，可以看出嘎竣對(duì)象鞍很 。三、閱讀理解與習(xí)作材料一一片小小的紅葉，聽了西風(fēng)的勸告，私下離開母親出來(lái)玩，走到半路上，風(fēng)偷偷 地溜走了，他便一跤跌在溪水里。A水是怎樣的開心呵、她將那可憐的迷路的小紅葉兒，推推擠擠 地推到一個(gè)旋渦里，使他滴溜溜地打轉(zhuǎn)兒，向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái)；水笑嬉嬉地把手一松，他才一溜煙地

4、逃走了。水是這樣喜歡捉弄人，但流到那成堆的大石頭邊時(shí)，她自己的魔難也來(lái)了。水剛流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意地撒嬌撒癡地要石頭放行， 但石頭卻像沒有耳朵似 的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒也不理。于是水開始嬌嗔起來(lái)了、拼命向石頭沖過(guò)去：沖突激烈時(shí)、衣裳袒開了、露出雪 白的胸臂。她呼吸急促，怒吼著，縷縷頭發(fā)，四散飛起。嚅嚅啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋 深陷的頰邊,B她真的生氣了，不是兒戲。誰(shuí)說(shuō)石頭是始終頑固的呢？巴掌來(lái)得狠了，也 不得不低頭躲避。于是水得以渡過(guò)難關(guān)。她雖然得勝了，然而異常疲倦，拖了淺碧的衣裳離開時(shí)，我們還聽見她斷續(xù)的喘 息聲。蘇雪林溪水1 .請(qǐng)把短文中有過(guò)渡作用的句子用橫線畫出來(lái)。2 .你

5、認(rèn)為短文在寫法上有什么特點(diǎn)？ 3 .短文作者對(duì)溪水是什么樣的感情？ 材料二中國(guó)的牛小思對(duì)中國(guó)的牛，我有特別的尊敬感情。我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。一群朋友郊游，我領(lǐng)頭在狹窄的 田間小道上走。不料迎面來(lái)了幾只耕牛，小道容不下人和牛，終有一方要讓路。 它們?cè)阶咴浇覀円验_始擔(dān)心，這下恐怕難免踩到稻田里，弄一腳泥水。正在 躊躇，帶頭的一只牛，在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來(lái)，抬頭看看，稍遲疑二工，就 自動(dòng)走下田去。一隊(duì)耕牛，跟著它從我們身邊走過(guò)。我們都呆了，回過(guò)頭來(lái)，看著深褐色的牛隊(duì)在路的盡頭消失中國(guó)的牛，永遠(yuǎn)沉默地做著沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低著頭一步又一步等

6、到 滿地金黃或農(nóng)閑時(shí)候，它可能還得搬運(yùn)，或者拉車。中國(guó)的牛，沒有成群奔跑的習(xí)慣，永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的。它們不像印度的牛，負(fù)著神圣之名，搖著尾巴在大街上 閑蕩。它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日悠閑，只等一死；它們不像西班牙斗 牛，全身精力盡付狂暴的斗爭(zhēng)。默默地工作，平心靜氣，這就是中國(guó)的牛。1 .聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)的意思。遲疑沉沉實(shí)實(shí)2 .寫出第三自然段的主要內(nèi)容。3 .用短文中的例子，說(shuō)明一下中國(guó)的牛“默默地工作，平心靜氣”的特點(diǎn)習(xí)作上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)快要遲到了，趕火車時(shí)半路遇上堵車，要等的人遲遲不來(lái)遇上 這樣的事，真是讓人著急。你可能還遇到過(guò)其他讓人著急的事，請(qǐng)你以“令人著 急的一件事”為主要內(nèi)容

7、，寫一篇不少于400字的作文，寫時(shí)注意聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán) 境，還要寫出自己的心情。材料三（一）根牛漢我是根，一生一世在地下默默地生長(zhǎng)向下，向下我相信地心有一個(gè)太陽(yáng)。,感覺不到柔軟的微風(fēng)，但我坦然并不覺得委屈煩悶。 開花的季節(jié)，我跟枝葉同樣幸福，秋天，沉甸甸的果實(shí)，注滿了我的全部心血。（二）風(fēng)葉圣陶誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪兒誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游 戲了。1 .請(qǐng)為片斷（一）中橫線處選擇最恰當(dāng)?shù)脑?shī)句 。聽不見枝頭鳥鳴能在地下自由穿行地下有我的天空2 .片斷（一）和（二）分別寫的是 和。片斷（一）中，詩(shī)人傾吐的 心

8、聲是 03 .以下是片斷（二）橫線處的詩(shī)句，請(qǐng)排出正確的順序，并抄寫在橫線上。我們知道風(fēng)正走過(guò)了但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候不用說(shuō)我和你了誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)材料四站魚跑了余霽月傍晚，爸爸回來(lái)了，喜滋滋的。他買回了 3條活蹦亂跳的站魚，說(shuō)是小販要回家， 廉價(jià)賣給他的。晚上，爸爸說(shuō)：“姑魚聰明得很，它會(huì)不顧一切地設(shè)法溜掉，一定要嚴(yán)加防范！ ”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房， 用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶 口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房。第二天一大早，我就聽見爸爸在廚房里大叫：“站魚跑了！"我連忙從床上蹦下來(lái)，跑去看。只 見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的站魚已經(jīng)靠

9、近衛(wèi)生問(wèn)。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間的下水道跑掉了。 媽媽埋怨爸爸: “都是你，咋晚說(shuō)的話都讓站魚聽見了。”我卻暗暗贊嘆：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！1 .故事按什么順序?qū)懙模繌哪睦锟梢钥闯鰜?lái)？2 .寫出這個(gè)故事的主要內(nèi)容。3 .讀讀短文第二段，回答問(wèn)題：在蓋緊的桶里，站魚逃跑容易嗎？第二段這么 寫有什么好處？習(xí)作每個(gè)人心中都有一處自己喜歡的地方， 它可能是校園一角，可能是家周圍的某一 個(gè)地方，也可能是遠(yuǎn)方一個(gè)難忘的地方。 這個(gè)地方可能并不引人注意，也可能是 名聞天下的名勝古跡請(qǐng)寫一寫你喜歡的一個(gè)地方，寫出你喜歡它的原因。要求：語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，不少于 400字。四、快速

10、閱讀材料一再來(lái)一次，好嗎？曹飛第9頁(yè)共16頁(yè)我對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一向頗高中畢業(yè)后，我沒有如愿盼來(lái)大學(xué)錄取通知書。為自負(fù)，這樣沉重的打擊，使我?guī)缀鯁适Я怂械男判摹Ｎ覒阎趩实男那椋W(xué)校領(lǐng)高中畢業(yè)證。出校門的時(shí)候，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，門口的一側(cè)貼有一張招聘啟事。 走近了細(xì)看，是市內(nèi)一所普通中學(xué)招一名英語(yǔ)教師。條件是高中以上畢業(yè)，英語(yǔ)成績(jī)好，口語(yǔ)佳。我突然想去試試。我去報(bào)了名。那時(shí)離試講的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了。回家后我便忙著寫教案，跟著錄音機(jī)練口語(yǔ)。試講前，我對(duì)自己有了幾分信心。那天，校長(zhǎng)把我?guī)У浇淌议T口，拍拍我的肩，說(shuō)： “我們對(duì)你是比較滿意的，這是最后一關(guān)了。記住，要沉著。”我望一眼教室，里面坐滿了比我

11、小不了幾歲的學(xué)生。見來(lái)了新老師，他們都停下正在做的事，齊刷刷地把目光投到我身上。我以為有備而來(lái)，心就不會(huì)再跳，手就不會(huì)再抖。可是，走上講臺(tái)，我已經(jīng)開始手足無(wú)措了。聽到坐在第一排的女班長(zhǎng)一聲洪亮的“起立”，我一下子亂了方寸，忘了開場(chǎng)白。我慌忙揮手叫他們坐下。我神情慌亂，幾個(gè)男孩子開始暗笑起來(lái)。 我越發(fā)緊張，早已準(zhǔn)備好的內(nèi)容一下子找不到半點(diǎn)影子。我找不到話說(shuō)，尷尬地站著。試著講了幾句，連自己都知道前言不搭后語(yǔ)。我開始打退堂鼓：與其出盡“洋相”，還不如早些離開。“同學(xué)們，其實(shí)我很想陪你們走一程，可我太糟糕，我不能誤了你們”說(shuō)完這句話，我無(wú)奈地望一眼坐在后排的校長(zhǎng)，想快快逃出去。 “老師，請(qǐng)等等！”是

12、坐在第一排那個(gè)剪短發(fā)的、戴眼鏡的女班長(zhǎng)，“老師，再來(lái)一次，好嗎？” “我我不行。” “試一試，老師，你能行的，再來(lái)一次吧！”后面幾個(gè)女孩也附和起來(lái)。“再來(lái)一次，好嗎？”又有幾個(gè)孩子加入進(jìn)來(lái)。教室里突然安靜下來(lái)，那幾個(gè)等著看“好戲”的男孩也正襟危坐起來(lái)。校長(zhǎng)推推眼鏡，笑望著我，微微頷首。40 多道真誠(chéng)的目光，匯成一股暖流涌向我。我的心情慢慢開始放松。我端起面前那本熟悉的英語(yǔ)教材，好像就在瞬間，要講的內(nèi)容回到了腦海中。我在講桌前站定。接下來(lái)，我流暢地完成了試講。后來(lái)，那個(gè)剪短發(fā)、戴眼鏡的女孩成了我得意的學(xué)生和要好的朋友。她對(duì)我說(shuō)，“當(dāng)初我為競(jìng)選班長(zhǎng)三次登臺(tái)，第一次一句話都沒敢說(shuō)，第二次臉紅心跳，第

13、三次換來(lái)了熱烈的掌聲。每次上臺(tái)前我都會(huì)勸自己 再來(lái)一次， 好嗎？ ” 第一次登講臺(tái)，我先從學(xué)生那里學(xué)到了影響我一生的東西。此后， 在我遭受挫折的時(shí)候，我總會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“再來(lái)一次，好嗎？概括文章的主要內(nèi)容材料二最后一片綠葉董恒波2020年，地球上發(fā)生了一場(chǎng)罕見的大地震。靠近北極的一座雪山轟然倒塌，雪 山腳下一所正在上課的學(xué)校，被埋在了幾千米深的積雪里。當(dāng)時(shí)，朋朋和他的伙 伴們正在饒有興趣地上自然課。老師把一棵小樹苗遞到了朋朋的手里， 那棵樹苗 雖然只有一片綠葉，卻蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)。就在朋朋接過(guò)小樹苗的一剎那，雪崩的 災(zāi)難降臨了時(shí)間過(guò)去了七千多年。這是 9098年的一大。超超博士正在給學(xué) 生們上考古

14、課“什么是樹木”。這時(shí)候的地球上，花草滅種、樹木絕跡。不光如 此，從20世紀(jì)開始，地球上的動(dòng)物就以每天20多種的速度減少。到了 9098年, 地球上連生存能力很強(qiáng)的螞蟻都寥若晨星， 只有老鼠還在艱難地與人類做伴。沒 有樹木，沙塵暴幾乎天天肆虐。江河湖泊早已干涸，根本就沒有自來(lái)水，人們只 能吃一種從深海里提煉出來(lái)的又苦又澀的水丸。 不過(guò)，那時(shí)的信息技術(shù)相當(dāng)先進(jìn)。 電腦、電視像一頁(yè)紙似的貼在墻上，只要輕輕一點(diǎn)，就可以迅速得到全球任何角 落的信息。超超博士正在用這樣的電腦給學(xué)生上考古課。 突然，電腦顯示出一條 最新的考古信息：在臨近北極的某個(gè)地方，考古工作者又有新的重大發(fā)現(xiàn)。“同學(xué)們，我們現(xiàn)在就去考

15、古現(xiàn)場(chǎng)看一看。”超超博士說(shuō)：“請(qǐng)大家把氧氣袋背好。” 由于生態(tài)污染，氧氣已經(jīng)十分稀缺，地球上每人都配有氧氣袋。超超博士帶著學(xué) 生們坐上時(shí)速為一萬(wàn)公里的飛行器，風(fēng)馳電掣般地來(lái)到了那座引起轟動(dòng)的考古遺 址面前。考古學(xué)家的科技水準(zhǔn)令人贊嘆。一位考古學(xué)家介紹說(shuō)，這里是一所學(xué)校， 由于雪崩被埋了七千多年。我們用人工地震的辦法，才發(fā)掘出這個(gè)21世紀(jì)的大然墓葬。這些七千多年前的死難者才得以重見天日。“能把他們救活嗎？”超超博士說(shuō)出了大家的心里話。”“很難，不過(guò)，希望還是有的。”考古學(xué)家說(shuō)： “據(jù)我們考察，在雪山崩塌的一瞬間，他們因急劇降溫被迅速凍死，但神經(jīng)和內(nèi)臟系統(tǒng)并未遭到實(shí)質(zhì)性的損壞。照現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)技術(shù)，如

16、果能將他們的細(xì)胞組織重新激活，恢復(fù)生命應(yīng)該是有可能的。”幾天之后，讓整個(gè)地球?yàn)橹痼@的好消息終于傳來(lái)：有三個(gè)“老祖宗”在醫(yī)學(xué)專家的努力下已經(jīng)起死回生！他們的神志非常清醒，四肢很快就恢復(fù)了正常運(yùn)動(dòng)。被救活的 “老祖宗”里就有朋朋。他和另外兩個(gè)被救活的伙伴受到了國(guó)家總統(tǒng)的接見。三位“老祖宗”被總統(tǒng)的禮遇搞得啼笑皆非。在國(guó)宴上，招待他們的居然只有紅燒螞蟻和干烤鼠肉，他們看到這些就翻腸倒肚地直想吐。問(wèn)服務(wù)員要水果吃，服務(wù)員聽了直搖頭，不知水果為何物。國(guó)宴結(jié)束后，三位“老祖宗”被送到了超超博士的班里。在歡迎晚會(huì)上，朋朋對(duì)這里的師生們說(shuō)：“我們?nèi)挥幸粋€(gè)共同心愿。”超超博士說(shuō)：“你快講，我會(huì)立刻向總統(tǒng)匯報(bào)

17、的。”朋朋說(shuō)：“你們現(xiàn)在的科技手段既然能救活七千多年前的人，那你們能救活樹嗎？”超超博士說(shuō)： “沒有問(wèn)題。只要能找到樹的基因，就可以克隆出樹來(lái)。可是，樹這個(gè)物種早已滅絕了呀！”“不對(duì)！在我們被埋的那所學(xué)校里，就有一棵小樹苗。”“是嗎？我立刻向總統(tǒng)報(bào)告。”科學(xué)院的考古學(xué)家、生物學(xué)家們又來(lái)到了那個(gè)考古遺址。他們果真找到了那棵小樹苗，神奇的是，那棵樹苗上竟然還有最后一片綠葉。于是，這棵小樹苗和這片綠葉成了全世界矚目的焦點(diǎn)。4月22日那天，朋朋他們和超超博士一起看見了總統(tǒng)的電視講話。總統(tǒng)下令， 全國(guó)的科學(xué)家聯(lián)合起來(lái)，無(wú)論遇到什么困難，也要把那棵樹苗救活。總統(tǒng)最后說(shuō)， 地球到了最危急的時(shí)刻，讓我們聯(lián)合起

18、來(lái)，共同拯救我們唯一的家園！一縷希望之光終于在9098年的地球上閃現(xiàn)。1 .請(qǐng)寫出第四自然段的主要內(nèi)容。2 .請(qǐng)寫寫讀了這個(gè)故事后的感想。課外閱讀（選做題）這學(xué)期，我看的課外書有： 。我最 喜歡的一本書是 ,因?yàn)?第13頁(yè)共16頁(yè)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、字詞基礎(chǔ)（一）聽寫詞語(yǔ)測(cè)試時(shí)， 教師用中等速度，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩三遍，使每個(gè)學(xué)生都有比較充裕的時(shí)間完成聽寫。所有詞語(yǔ)寫完之后，教師再完整地讀一遍，讓學(xué)生檢查訂正。寫對(duì)12 14 個(gè)詞語(yǔ)，可評(píng)為“優(yōu)”；寫對(duì)10 13 個(gè)，可評(píng)為“良”；寫對(duì)79 個(gè)，可評(píng)為“合格”；寫對(duì) 6 個(gè)以下（含6 個(gè)），評(píng)為“不合格”。另外，字跡是否工整也應(yīng)在評(píng)定范圍內(nèi)。（二）

19、比一比，再組成詞語(yǔ)。組對(duì)16 18 個(gè)評(píng)為 “優(yōu)”； 組對(duì)13 15 個(gè)評(píng)為 “良”； 組對(duì)10 12 個(gè)評(píng)為 “合格”；組對(duì) 9 個(gè)以下（含9 個(gè)）的評(píng)為“不合格”。（三）給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。參考答案：1；2；3;4；5;6選對(duì) 6 個(gè)評(píng) “優(yōu)”； 選對(duì) 5個(gè)評(píng) “良”； 選對(duì) 4個(gè)評(píng) “合格” ； 選對(duì) 3 個(gè)以下 （含3 個(gè)）的評(píng)“不合格”。二、語(yǔ)言積累與運(yùn)用1正確答案見教材中相關(guān)課文。2.用鼻尖勾住，像丟垃圾似的甩出象房去，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩拳著，眼 睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。表達(dá)“急切” “焦

20、急”等意思的詞語(yǔ)均可；表達(dá)“珍惜” “珍愛”或“想念”等意的詞語(yǔ)。請(qǐng)注意，此題若出現(xiàn)其他符合文意的答案，應(yīng)視為正確。以上兩題共計(jì)12處橫線。填對(duì)10 12處評(píng)為“優(yōu)”；填對(duì)8 9 處評(píng)為“良”；填對(duì) 7 處評(píng)為“合格”；填對(duì) 6 處以下（含6 處）評(píng)為“不合格”。如有錯(cuò)別字，酌情降低等級(jí)。三、閱讀理解與習(xí)作提供的四篇材料，任選一組（兩篇材料含習(xí)作）對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下。（學(xué)生回答出意思相近的內(nèi)容，應(yīng)視為正確）材料一：1應(yīng)畫的句子是：水是這樣喜歡捉弄人，但流到那成堆的大石頭邊時(shí)，她自己的魔難也來(lái)了。2以下角度均可：聯(lián)想、想象豐富；把水當(dāng)作人來(lái)寫。3喜愛，喜歡等意均可。材料二：第

21、 15 頁(yè) 共 16 頁(yè)1 .遲疑：一時(shí)拿不定主意。沉沉實(shí)實(shí)：沉穩(wěn)，實(shí)在。2 .我們和牛狹路相逢，牛為我們讓路。3 .以下幾個(gè)角度，任何一個(gè)都可以：與人狹路相逢，安靜地走下水田；在晨光或烈日下，拖著沉重的犁勞作；農(nóng)閑時(shí)候，做搬運(yùn)或者拉車；沒有成群奔跑的習(xí)慣，永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的。材料三：1 .2 .片斷（一）和（二）分別寫的是 趣_和_垣。片斷（一）中，詩(shī)人傾吐 的心聲是做一個(gè)背后的支持者。3 .誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，/不用說(shuō)我和你了。/但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，/我們知道風(fēng) 正走過(guò)了。材料四：1 .時(shí)間順序；文章前三段分別出現(xiàn)了 “傍晚”“晚上”“第二天早上” ,2 .主要內(nèi)容：傍晚，爸爸買回來(lái)三條活站魚。晚上，為了防備站魚逃跑，他用 籃子和砧板把它們蓋在桶里。可第二天一早，大家發(fā)現(xiàn)站魚還是全都從桶里逃了 出來(lái)，有一條已經(jīng)逃走了。我暗嘆拼搏中的生命具有不可遏止的力量。3 .不容易；這樣寫，讓人體會(huì)到站魚逃跑不容易，才能讓人感到驚訝，文末的 贊嘆才合情合理。每組文章共有6 道題，每題算1 處。答對(duì)6 處者，可評(píng)為“優(yōu)”；答對(duì) 5 處者，可評(píng)為“良”；答對(duì) 3 4 處者，可評(píng)為“合