1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學人教版六年級上冊倒數的認識 大家好，今天我將要為大家講的課題是“倒數的認識”。首先我對本節教材進行一些分析。一、本節內容在全書及章節的地位：倒數的認識在人教版九年義務教育六年制數學教材第十一冊第2829頁，這部分內容是在分數乘法計算的基礎上進行教學的。倒數主要是為后面學習分數除法做準備的，因為一個數除以一個分數的計算方法是歸結為乘以這個分數的倒數。所以說倒數的認識是小學數學重要的內容之一。二、根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征 ，我制定如下教學目標：1、知識與技能：（1）使學生理解倒數的意義，在眾多的數中說出哪兩個數互為倒數，學生能用完整

2、、正確的語言表達倒數。（2）掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。2、過程與方法：引導學生通過體驗、研究、類比等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。3、情感、態度與價值觀：（1）通過合作活動培養學生分類討論、數形結合的數學思想。（2）通過親身參與探究活動，獲得積極成功的情感體驗。三、教學重點：概括倒數的意義，掌握求倒數的方法。四、教學難點：理解“互為”、“倒數”的含義以及0、1的倒數。五、教學方法：創設情境、啟發誘導、合作交流、自學與講授相結合等。六、學情分析：下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和

3、學法上談一談。為了體現以學生發展為本，遵循學生的認知規律，體現循序漸進與嘗試教學的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創設情景，通過開放性問題的設置來啟發學生思考，在思考中體會數學概念形成過程中所蘊涵的數學方法，使之獲得內心感受。我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著重于學生探索研究的嘗試教學方法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，我根據學生的認知水平，我設計了 創設情境引入概念觀察歸納形成概念討論研究深化概念即時訓練鞏固新知總結反思提高認識拓展延伸自主探究六個層次的學法，它們環環相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：七、教學過

4、程及設想：（一） 創設情境引入概念由語文課本中的一些特殊的漢字引入，符合小學生喜歡探究新奇奧妙事物的特點，有利于激發學生的學習興趣。（二）觀察歸納形成概念仔細觀察幾組數的乘積，每兩個分數之間還存在什么特征？教師引導學生概括總結出本課新的知識點：每兩個分數相乘的積是1，在此基礎上引出倒數的概念，重點理解乘積是1的兩個數叫做互為倒數。（三）討論研究深化概念 找倒數（這里指的是分數），引導學生考慮怎么找的？有什么規律？教師引導學生概括總結出本課新的知識點：求一個數的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。整數（這里指的是大于1的自然數），這樣的數怎么辦？教師引導學生概括總結：整數可以看成分母是1的分

5、數，它們的倒數也是只要把這個數的分子、分母調換位置。1有沒有倒數？如果有，它的倒數是多少？引導學生概括總結：1有倒數，1的倒數就是它本身，因為1等于一分之一，一分之一分母、分子調換位置還是一分之一，就是1。0有沒有倒數？學生起爭議，0不能作分母，0不能作除數，任何一個數和0相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。 充實規律，加深規律。非0自然數的倒數和0沒有倒數是學生容易混淆出錯的地方，也是學生認識的誤區。（四）即時訓練鞏固新知為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。（五）總結反思提高認識由學生總結本節課所學習的主要內容：倒數的意義；倒數的求法；非0自然數的倒數； 0的倒數。讓學生通過知識性內容的小結，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；通過數學思想方法的小結，使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。（六）拓展延伸自主探究學生經過以上五個環節的學習，已經初步掌握了探究倒數規律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質的差異設計了有層次的訓練題，留給學生課后自主探究，這樣既使學生掌握基礎知識，又使