1、王文軍,張臻,劉琥(濟寧醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)系衛(wèi)生學(xué)教研室,山東濟寧272013摘要:醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研思維,揭示事物自然客觀規(guī)律的一門學(xué)科。本文闡述了如何在臨床醫(yī)學(xué)生中開展該課程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力,達到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué);臨床醫(yī)學(xué);教學(xué)模式中圖分類號:G642.0文獻標(biāo)識碼:A文章編號:10062769(200704068302TeachingMode of Medical Statistics for Clinical Medicine SpecialtyWANG Wenjun,ZHANG Jing,LIU Hu(Sec

2、tion of Hygienics Teaching and Research,Department of Preventive Medicineof Jining Medical College。Jining272013,ChinaAbstract:Medical statistics is a discipline that can reveal the objective law of nature and cultivate medical studentstrain of thought for scientific research.The paper expatiates on

3、how tO carry out the teaching of this course for studentS of clinical medicineI arouse their interest in learning as well as cultivate their comprehensive thinking and innovative capability SO as to ellhance the results and quality of teaching.KeyWords:medical statistics;clinical medicine;teaching m

4、ode醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是運用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的基本原理和方法,結(jié)合醫(yī)學(xué)實際闡述統(tǒng)計設(shè)計的基本原理和步驟,研究資料或信息的收集、整理與分析的一門運用學(xué)科,是醫(yī)學(xué)科研中不可缺少的一種分析問題、解決問題的工具,在促進醫(yī)學(xué)發(fā)展中具有重要作用。當(dāng)今社會是一個知識和人才競爭的時代,高校教育模式的改革旨在培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的大學(xué)生,作為新時期的醫(yī)療工作者,必須能在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合本專業(yè)的特點敢于不斷創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研思維能力u J。那么如何通過醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué),培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生的科研思維能力和創(chuàng)新能力,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,是我們在教學(xué)模式改革中需要探討的問題。1正確引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣目前對臨床醫(yī)學(xué)本科生的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育,由于專業(yè)課程設(shè)置的限制,國內(nèi)主要采用衛(wèi)生學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)兩本教材,以“環(huán)境一人群一健康”的“生態(tài)健康”模式為主線組織教學(xué)。一方面通過“三大衛(wèi)生”的教學(xué)使非預(yù)防專業(yè)的學(xué)生認識環(huán)境與健康的關(guān)系,樹立起“大衛(wèi)生觀念”、臨床預(yù)防服務(wù)需求及預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論;另一方面通過醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)灌輸統(tǒng)計學(xué)的基本方法。另有部分院校也單獨開設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科,其基本原理和方法貫穿于整個醫(yī)學(xué)科研工作之中,能很好地幫助研究者去偽存真,由表及里,揭示其客觀規(guī)律。然而,在實際臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計收稿日期:20070327作者簡介:王文軍(1973一,男,

6、湖北武昌人,碩士,講師,主要研究方向為衛(wèi)生學(xué)教學(xué)與研究。學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出,學(xué)生普遍崇尚醫(yī)學(xué)技巧和實用的學(xué)科,認為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)這門課程在今后的實際工作中并不重要,在學(xué)習(xí)過程中也不重視該課程。另外,由于學(xué)生在3年的基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的思維定勢,習(xí)慣于大量記憶的模式,對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)中的抽象概念和邏輯推理難以接受,從而在心中產(chǎn)生了對該門課程學(xué)習(xí)的恐懼感。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣,樹立正確的統(tǒng)計學(xué)科研思維觀念,是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的一個重要問題。綜合這兩方面的因素,在實際教學(xué)中,要正確引導(dǎo),積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂要通過貼近生活的實例,今后臨床工作中可能遇到的實際問題,把群體

7、的觀點、生物變異的觀點以及概率論的觀點貫穿于整個統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的過程中,從而建立科學(xué)的思維模式,使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2改革教學(xué)模式和教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)注的核心要素是學(xué)習(xí)的主體學(xué)生。醫(yī)學(xué)人才的成長歸根結(jié)底主要是要依靠其終身的學(xué)習(xí),以適應(yīng)醫(yī)學(xué)信息量劇增的現(xiàn)實,轉(zhuǎn)變一次性教育觀念為終身教育的觀念。目前我國醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教育普遍存在忽視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的傾向怛J,教師課堂的講解往往偏向于基本概念的介紹和例題的演算過程,而忽視了對學(xué)生統(tǒng)計學(xué)思路的培養(yǎng),這樣導(dǎo)致學(xué)生往往沉溺于大量的公式、計算之中,無形中使學(xué)生創(chuàng)新求異的思維得不到訓(xùn)練,在實習(xí)課中往往出現(xiàn)了許多學(xué)生只

8、會照葫蘆畫瓢、硬套教材上的公式的現(xiàn)象,甚至有的學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)就是套公式,考試前背好公式就能考高分。而且在目前的教學(xué)中,由于課時及其它客觀原因的制約,難以安排系統(tǒng)、綜合性的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐活動,等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后,面對一組資料往往還是不知所措,無從下手。這樣就沒有達到我們在臨床醫(yī)683學(xué)生中開設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程的作用,沒有取得應(yīng)有的效果。這就要求我們教師要不斷改革教學(xué)方法,更新教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該把教學(xué)的重點放在學(xué)生統(tǒng)計學(xué)思路的培養(yǎng)過程中,在課堂上要善于總結(jié),把相關(guān)的內(nèi)容有機的結(jié)合、聯(lián)系起來,使學(xué)生更好的理解并消化課堂內(nèi)容。例如數(shù)值變量和分類變量的統(tǒng)計分析過程、正常值的范圍和可信區(qū)間、標(biāo)準(zhǔn)差

9、和標(biāo)準(zhǔn)誤、t檢驗和u檢驗等等。在教學(xué)過程中要將學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于始終,合理運用提示型、共同解決問題型、自主型等教學(xué)方法,變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第一,理論課上要作好階段性的總結(jié),把零散的知識點條理化、系統(tǒng)化,教給學(xué)生一個完整、清晰、系統(tǒng)的思路,既包括教學(xué)的重點和難點,又明確各部分之間的聯(lián)系,這樣便于學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和記憶。同時在教學(xué)過程中,啟發(fā)和鼓勵學(xué)生對每一節(jié)課或每一章節(jié)的內(nèi)容進行歸納總結(jié),理順?biāo)悸?以提高學(xué)生的概括能力和綜合分析能力。第二,實驗教學(xué)的主要目的是鞏固和強化理論課內(nèi)容,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生靈活運用統(tǒng)計學(xué)的基本原理、基本方法,解決實際問題的能力

10、。目前我們在統(tǒng)計學(xué)實驗課中主要采取“習(xí)題課”的形式,即教師布置教材上各章節(jié)后的復(fù)習(xí)題,學(xué)生在課堂上做作業(yè),顯然這種“單向”的教學(xué)方式,難以達到上面的教學(xué)目的,況且復(fù)習(xí)題完全可以利用課余的時間來完成,筆者認為應(yīng)該充分利用實驗課的時間以“雙向式”、“討論式”或“以問題為中心”的教學(xué)方式為主導(dǎo),在總結(jié)和回顧課堂上的重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合專業(yè)上的一些經(jīng)典案例或從醫(yī)學(xué)期刊中尋求一些不典型案例,提出問題,組織學(xué)生展開討論,從而由典型延伸到非典型,由單一的統(tǒng)計學(xué)方法擴展到多種統(tǒng)計學(xué)方法的綜合運用,深入淺出,最后帶教教師給予歸納總結(jié),著重強調(diào)各種統(tǒng)計學(xué)方法的適應(yīng)范圍、應(yīng)用條件及注意事項。同時要注重理論聯(lián)系實際

11、,提高學(xué)生獨立分析和解決實際問題的能力。第三,強調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,通過啟發(fā)性教學(xué),學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中去,實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向交流。改變以教師、教材和課堂為中心的教學(xué)方法,大力開展以學(xué)生為中心的學(xué)導(dǎo)式、學(xué)討式、以問題為中心和自學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生較強的自我獲取知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合知識、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。另外,要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,運用多媒體、幻燈片、計算機等輔助教學(xué),將抽象的知識具體化、形象化,并簡化課堂上公式的推導(dǎo)和演算過程,更好地利用課堂上有限的時間,給學(xué)生更多的思維空間,以達到更好的教學(xué)效果。3考核形式和考試成績構(gòu)成的多樣化考試是

12、評價和考核教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑之一,傳統(tǒng)的閉卷式考試,很多題型是考察學(xué)生的記憶力,由于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的特殊性,在計算和分析題中學(xué)生往往要花費很多時間用于試題的計算,這種形式必然會誤導(dǎo)學(xué)生在平時和考試前的復(fù)習(xí)當(dāng)中,把大部分的時間用于名詞概念、問答題和各種公式的記憶,這樣就難以達到考核學(xué)生綜合分析能力的效果。考試形式的豐富和方法的多樣化是促使傳統(tǒng)教育思想轉(zhuǎn)變的有效手段,針對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的特殊情況,我們認為,應(yīng)該采取閉卷式考試與開卷式考試、主觀題與客觀題相結(jié)合的方式。開卷式考題主要考核學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)方法對醫(yī)學(xué)現(xiàn)象進行分析、計算、推斷和評價,以及綜合分析和解決實際問題的能力

13、;閉卷式考題應(yīng)該覆蓋知識面廣,主要考核學(xué)生邏輯思維的能力以及全面掌握基本知識點的情況,在考試時允許并鼓勵學(xué)生攜帶計算器,但要適當(dāng)減少計算題和計算量。同時可以把實驗成績、隨堂測驗、案例討論和小論文寫作等成績納入到期終考試的總成績中,以綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使成績構(gòu)成多樣化。這種全程考核的模式,可以使學(xué)生帶著問題進行研究性的學(xué)習(xí),拓寬知識面,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力舊j。4造就創(chuàng)新型師資,提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平的提高很大程度上依賴于教師的綜合素質(zhì),俗話說“自己有一桶水,才能給學(xué)生一瓢水”,因此,師資隊伍的建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的前提和基礎(chǔ),承擔(dān)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師應(yīng)該不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),拓寬自身

14、的知識面,提高自身科研水平和理論修養(yǎng),主動樹立起創(chuàng)新教育的觀念、思維和內(nèi)涵,同時要加強對計算機、圖書館、信息工程、科研基金等各個方面的認識,從培養(yǎng)學(xué)生科研學(xué)習(xí)能力的角度去學(xué)習(xí)、探索先進的教學(xué)方法和教育理念,提高教學(xué)及科研能力,同時學(xué)校和相關(guān)系(部應(yīng)完善激勵機制,以調(diào)動教師的積極性。5介紹和運用統(tǒng)計學(xué)軟件隨著計算機和信息技術(shù)的發(fā)展,高性能計算機的普及,醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)逐步采用統(tǒng)計軟件作為研究和教學(xué)的平臺,原來使用計算器的教學(xué)方法也越來越顯示出它的局限性,尤其是對許多復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)難以處理。目前國內(nèi)外有很多優(yōu)秀的統(tǒng)計學(xué)軟件,如:SAS、SPSS、STATA、NOSA等等,通過計算機的使用和軟件的

15、學(xué)習(xí),一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,減輕課堂教學(xué)的負擔(dān),另一方面還可以拓寬教學(xué)的深度,為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。例如在方差分析、直線相關(guān)與回歸等章節(jié)中,數(shù)據(jù)的計算十分龐大,通過統(tǒng)計學(xué)軟件的講解和運用,不僅可以簡化計算步驟,還可以很輕松地了解到他們在今后臨床科研設(shè)計中所遇到的多元方差分析、重復(fù)測量方差分析和多元線性回歸等方法。參考文獻:力J.西北醫(yī)學(xué)教育,1997,15(1:5l一52.力J.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2002,4(4:272273.3劉翠娟,慎愛民,黃金香.高校學(xué)分制下考試模式的研究與探索J.醫(yī)學(xué)教育探索,2006,5(4:334335.684 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式探

16、討作者:王文軍, 張璟, 劉琥, WANG Wen-jun, ZHANG Jing, LIU Hu作者單位:濟寧醫(yī)學(xué)院,預(yù)防醫(yī)學(xué)系衛(wèi)生學(xué)教研室,山東,濟寧,272013刊名:西北醫(yī)學(xué)教育英文刊名:NORTHWEST MEDICAL EDUCATION年,卷(期:2007,15(4引用次數(shù):1次參考文獻(3條1.呂嘉春.吳中亮加強臨床醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力 1997(12.歐春泉.陳平雁.莫一心積極開展選修課提高醫(yī)學(xué)生的統(tǒng)計應(yīng)用能力 2002(43.劉翠娟.慎愛民.黃金香高校學(xué)分制下的考試模式的研究與探索期刊論文-醫(yī)學(xué)教育探索 2006(4相似文獻(10條1.期刊論文李淑杰.孫忠.S

17、UN Zhong從醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育入手提高臨床醫(yī)學(xué)科研論文水平-繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育2007,21(32現(xiàn)有的眾多醫(yī)學(xué)期刊文獻中存在的錯誤及眾多學(xué)者對這些錯誤的研究表明,臨床醫(yī)生的統(tǒng)計學(xué)知識非常欠缺,這是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)科技論文水平低下的根本原因.很多作者由于缺乏醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的寫作知識,所撰寫的論文不符合條件而得不到發(fā)表,甚至使很多有價值的素材被浪費1.統(tǒng)計學(xué)課程是醫(yī)學(xué)院學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程,但長時間以來,學(xué)用分離是造成醫(yī)學(xué)生統(tǒng)計學(xué)成績差,畢業(yè)后臨床醫(yī)生不會用的原因.而且國內(nèi)眾多統(tǒng)計學(xué)書籍之間統(tǒng)計術(shù)語并不完全一致2,增加了研究者自學(xué)及交流的障礙.因此,要想提高醫(yī)學(xué)科技論文水平必須從醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育入手,包括醫(yī)學(xué)生在

18、校學(xué)習(xí)階段和臨床醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育階段的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí),也包括醫(yī)院科研管理部門、學(xué)術(shù)委員會的引導(dǎo)及監(jiān)督,及期刊編輯部的促進及教育.2.期刊論文孔丹莉.丁元林臨床醫(yī)學(xué)論著中統(tǒng)計描述的應(yīng)用狀況與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革再論-廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報2005,23(6醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的核心內(nèi)容是統(tǒng)計分析,而統(tǒng)計分析是由統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷兩個方面組成的.所謂統(tǒng)計描述是用統(tǒng)計指標(biāo)、統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖描述資料的分布規(guī)律及其數(shù)量特征,為科研分析提供初步信息,是統(tǒng)計推斷的前提和基礎(chǔ).但長期以來國內(nèi)醫(yī)學(xué)界和醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教育界似乎較為重視統(tǒng)計推斷方法,而忽視了統(tǒng)計描述,我們曾就與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革作過初步的探討1.因此,本文根據(jù)近年來國內(nèi)期

19、刊刊載的臨床醫(yī)學(xué)論著中有關(guān)統(tǒng)計描述的應(yīng)用狀況和目前醫(yī)學(xué)本科生的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)狀況結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗,提出幾點改革建議,僅供醫(yī)學(xué)界和醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教育界同仁借鑒與參考.3.期刊論文沈毅醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的幾點思索-科技信息2009(24<醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)>是臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,但比較枯燥、抽象、難懂.因此,在<醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)>的授課過程中,如何幫助學(xué)生克服害怕學(xué)習(xí)本課程的思想,聯(lián)系醫(yī)學(xué)實際,運用統(tǒng)計分析軟件,使醫(yī)學(xué)生能學(xué)會如何收集、整理和分析醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù),是值得思索的問題.4.期刊論文楊揚.沈志超.Yang Yang.Shen Zhichao循證醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)論文中統(tǒng)計學(xué)問題編輯鑒審

20、的必要性-編輯學(xué)報2001,13(2介紹循證醫(yī)學(xué)這一新興學(xué)說及其對21世紀(jì)臨床醫(yī)學(xué)的影響。指出為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,開展醫(yī)學(xué)論文中統(tǒng)計學(xué)問題的編輯鑒審研究的必要性,開展此項研究可以:1普及醫(yī)學(xué)統(tǒng)計知識;2提高臨床與科研水平;3提高作者撰寫與閱讀能力;4提高醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量;5豐富編輯學(xué)研究的內(nèi)涵。并指出了編輯鑒審研究的初步思路。5.期刊論文肖生彬.顏虹.李強.康軼君從實例入手提高臨床醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果-西北醫(yī)學(xué)教育2004,12(5醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)本科生的必修課之一,學(xué)習(xí)這門課程對學(xué)生以后從事醫(yī)療或科研工作有重要作用,它已成為進行醫(yī)學(xué)科研的有力工具.由于臨床醫(yī)學(xué)本科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄

21、弱,在學(xué)習(xí)過程中會有較大難度.針對學(xué)生的實際情況,如何提高教學(xué)效果是擺在教師面前亟待解決的問題.結(jié)合自己從事臨床醫(yī)學(xué)本科生教學(xué)的實踐和體會,本人認為從實例入手來介紹醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)內(nèi)容是一個行之有效的辦法.6.期刊論文朱焱.張麗榮.劉麗不同教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用-貴陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報2009,34(6醫(yī)學(xué)(衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,也是培養(yǎng)醫(yī)科大學(xué)生觀察和解決問題能力的學(xué)科,是臨床醫(yī)學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課之一.7.期刊論文李強新形勢下綜合性臨床醫(yī)學(xué)期刊編輯應(yīng)具備的新技能-醫(yī)學(xué)情報工作2000,21(1探討新時期綜合性醫(yī)學(xué)期刊編輯應(yīng)具備的新技能。提出綜合性醫(yī)學(xué)期刊編輯應(yīng)加強醫(yī)學(xué)情報意識,利用光盤文獻數(shù)據(jù)庫進行檢索,客觀地評價論文的新穎性及專家審稿意見;結(jié)合目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊的現(xiàn)狀,提出醫(yī)學(xué)編輯要掌握DME及醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的基本原理和方法,加強對科研論文的方法學(xué)把關(guān),以減少或避免把那些有方法學(xué)缺陷的論文刊登出來。8.期刊論文屈順海醫(yī)學(xué)論文統(tǒng)計方法存在的問題探討-醫(yī)藥導(dǎo)報2004,23(9通過對收集到的醫(yī)學(xué)論文進行辨析,從醫(yī)學(xué)論文撰寫的角度總結(jié)了臨床醫(yī)學(xué)科研中統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用存在的主要問題. 在實驗設(shè)計方面存在的缺陷主要有:實驗對象選擇的范圍及標(biāo)準(zhǔn)交待不明、觀測指標(biāo)的客觀性不夠、對照原則掌握