1、如何繪制教室平面圖9知識與技師通過小組合作學習，能在地圖上辨別方向.通過學習比例尺知識，能夠進行圖上距離和教室各測量值之間的測量與換算能夠識別一些常用日勺圖例和注記.0過程與方法通過繪制教室平面圖活動，激發(fā)學習地理口勺興趣，培養(yǎng)處理地理信息口勺能力，提高綜合實踐能力S情蛀W度與價值觀通過學習和繪制平面圖，逐步養(yǎng)成在日常生活中運用地圖日勺習慣通過小組合作探究，培養(yǎng)相互學習、共同合作的精神.9£點在學習和掌握地圖的基本知識之上，學生測量和換算數(shù)據(jù)，進一步設計并繪制教室的平面圖.在活動中,教師應作好組內(nèi)分工，讓每個學生明確自己和其他組員日勺任務.同時使每個學生了解此探究活動日勺基本步驟和方

2、法.Q難點確定教室口勺方向、桌椅黑板門窗間口勺相互位置及如何表現(xiàn)等，教師應注意控制每個環(huán)節(jié)按時完成，保證學生測量數(shù)據(jù)準確、計算無誤.如何繪制教室平面圖活動建議方案活動二：分組準備并繪制平面圖0箭司一：小組合作學習地圖三要拿的基本知認活動任務在教師日勺指導下討論學習辨別地圖日勺方向、運用比例尺量算圖上距離和實地距離以及認識熟悉常用日勺圖例和注記.在學習口勺過程中，為了驗證學生是否掌握，可設計一些問題幫助學生自我檢驗活動內(nèi)容本活動可參考以下環(huán)節(jié)展開：1 .問題引入：出示一組圖片，教師提問.觀察兩幅地圖，思考地圖是從哪幾方面來反映實際地面景物口勺？教師組織學生討論得出地圖口勺構(gòu)成要素.2 .引導學生

3、討論學習地圖口勺構(gòu)成要素.(1)如何根據(jù)實際地面日勺方向來辨別地圖上日勺方向(2)如何利用比例尺來量算圖上距離和實地距離.(3)利用地圖和資料認識一些生活中常用日勺圖例和注記活動組織方式小組合作討論學習，教師輔助指導.活動評價方式小組互評、教師評價.所需學習資源活動一資料所需學習時間1課時.Q活助二：分組雇管并繪制我室平囪圖活動任務本活動是在學習掌握地圖口勺基本知識之后，討論準備并繪制平面圖：首先確定要繪制口勺物品；然后根據(jù)繪圖紙確定圖幅口勺大小，確定平面圖口勺比例尺與地圖日勺方向，測量并換算距離完成表格，確定所繪物品日勺圖例符號.利用所得數(shù)據(jù)和資料繪制完成教室平面圖.在此過程中，幫助學生認識

4、繪制平面圖日勺過程和步驟，進一步理解地圖口勺基本知識.活動內(nèi)容本活動可參考以下環(huán)節(jié)展開：1 .引入：教師提問：根據(jù)對以上資料日勺分析和討論，請各組同學討論繪制一幅教室平面圖應做好哪些準備？并確定繪圖日勺過程和實施步驟？(在教師日勺指導下各小組共同探討得出結(jié)論.)2 .依據(jù)以上分析討論日勺結(jié)果，各組同學根據(jù)個人特長進行合理分工，確定所要繪制日勺物品，并按照各自所理解日勺繪制方法和步驟，確定圖幅大小、方向、比例尺和圖例符號，測量、計算并把結(jié)果填入表格：測量項目教室四壁長度講臺講桌課桌課椅桌椅與墻口勺間距桌椅日勺間隔距離黑板際數(shù)據(jù)(米)東長長桌長前后距離長南桌寬西寬寬椅長左右距離寬北椅寬數(shù)據(jù)(厘米)

5、3 .小組成員根據(jù)繪圖紙圖幅日勺大小，數(shù)據(jù)日勺計算結(jié)果，選定方向和比例尺，設計圖例繪制出自己桌子日勺平面圖.4 .將繪制好日勺桌子平面圖進行全班日勺展示和交流，同時進行組間和組內(nèi)評價活動組織方式小組合作討論和組內(nèi)分工繪制完成.活動評價方式組內(nèi)和組間互評、教師評價.所需學習資源活動二體現(xiàn)日勺是學生繪圖日勺過程，因而沒有利用到多媒體資料所需學習時間1課時.評價等級：A:好B:一般C:仍需努力評價要素評價內(nèi)容學生自評學生互評教師評價總評學習品質(zhì)是否認真做好課前材料和工具日勺準備？是否參加每一項探究活動？是否參與動手實踐？是否注意和同伴合作與交流？是否注意傾聽與思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題？是否按時完成自

6、己承擔口勺工作？是否能提出好口勺建議或創(chuàng)意？是否能針對探究內(nèi)容進行自學，獲得相關資料，形成個人意見？成果交流是否按時完成作品？作品表現(xiàn)口勺地圖三要素是否準確、科學？作品是否布局合理，整潔美觀？是否達到探究目標，取得收獲？是否能虛心接受其他小組的批評與建議？組內(nèi)反思小組遇到口勺最大問題：小組做得最好日勺地方：小組需更加努力日勺地方：0學生作出展小0總結(jié)與反思對主題探究學習實苗的總體評價優(yōu)點L此主題活動的設計符合學生的年齡特點和X知水平，通過繪制平面圖這一過程學生很好地了解了地理事物的轉(zhuǎn)換過程，由直觀形象到具體抽象，由立體到平面，由理論到實選。2.本主鹿各項活動充分發(fā)揮了學生的個人特長，從而調(diào)動了

7、學生學習的積極性和興趣.不足不足之處個別地圖在繪制時比例尺不一致，地圖比例失調(diào).原因改進意見測量與換篁出現(xiàn)錯此過程教師有必要對學生誤.加以提醒.對一些問題的反思1.學習目標的達成度如何？本活動的學習目標，一方面是通過小組合作學習，學生能在地圖上辨別方向，能夠進行圖上和實地距離間的測量與換篁，并能識別一些常用的圖例和注記；另一方面是通過合作繪制平面圖，培養(yǎng)識圖、用圖的能力和共同合作的精神；同時在學習的過程中，“識到應用地圖的重要性，從而養(yǎng)成用圖的習慣。從學生課堂的參與度、組間和犯內(nèi)的評價結(jié)果、學生的作品反映來看，學生對地圖的基本知識掌握較好，簡單地圖的方向的判定、距離的量算基本達標。從許多學生的

8、課后感言中可以看出,學生對小組中相互合作、相互信任學習方式的深刻認識。而用圖習慣的培養(yǎng)，并不是一節(jié)課就可以達到的，這需要在今后的教學中逐步地加以滲透，在此只是初步培養(yǎng)學生的這種意識.2.繪制平面圖時學生是否明確應該表現(xiàn)哪些地理事物？本探究活動的繪圖內(nèi)容因為屬于室內(nèi)平面圖，因而沒有涉及到一些動態(tài)的和不固定的地理事物，如汽車、行人等。教師在課后總結(jié)時，可以就這方面給學生加以拓展，讓學生利用教材所給航空圖片加以了解。美度環(huán)節(jié)的提域括粉二中方向和比例尺的瑞定，量篁各地物間由距離，設計圖例等括韻，有財學生對地的的三要素的認識和理解，有助于蘢成完整的地圖知識秣累，為以后荏生浩中利用地圖奠定基礎.學生感言特

9、選學生一:畫一幅地圖比想象的難去喉，學生二：這是裳的幾個大合作的成果.。工具體育器材室使用口勺皮尺、家庭使用口勺小型鋼卷（軟）尺、米尺Q方法本課題采用日勺是小組合作學習法.A.小組合作學習是以小組活動為主體而進行口勺一種教學活動.這是小組合作學習區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學日勺最本質(zhì)特征.B.小組合作學習是同伴間日勺互助合作活動.小組合作學習創(chuàng)設組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)日勺小組形式，改變班級教學結(jié)構(gòu)，其目日勺就在于促進小組成員之間日勺互助與合作，并以此作為教學活動日勺動力C.小組合作學習是以小組成績?yōu)楠剟罨蛘J可依據(jù)日勺.小組合作學習把傳統(tǒng)班級教學中以個人成績?yōu)闃藴剩詫W生個人為獎勵對象改造成以小組總體成績?yōu)橐罁?jù)，以整個小組為獎勵對象日勺做法，改變了班級教學中學生成員間以競爭為主日勺交往方式，促進了組內(nèi)成員日勺互助與合作，從而使學生在各自日勺小組活動中盡已所能，得到最大程度日勺發(fā)展.D.小組合作學習是以小組目標日勺設置來保證和促進