1、.七年級地理下冊?澳大利亞?教學(xué)反思在“澳大利亞這節(jié)課的教學(xué)中，我從新課引入開場，就引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角來觀察，引起學(xué)生的考慮，也使人地關(guān)系這一主線貫穿整個教學(xué)過程課堂教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生開展，通過學(xué)習，學(xué)生在知識方面有所收獲，但學(xué)習方法的掌握更為重要。回想這節(jié)課做得較好的地方有：1、新課導(dǎo)入的效果明顯。以澳大利亞特有動物袋鼠、鴨嘴獸等圖片展示引起學(xué)生的興趣，然后提問：“這些動物主要分布在哪個國家?，引入本節(jié)課的課題，再播放視頻片段，設(shè)問：為什么澳大利亞有那么多的特有動物?如此特別呢?導(dǎo)入新課。這樣在教學(xué)一開場就“點擊到學(xué)生的興奮點，導(dǎo)入效果好。2、教學(xué)過程中設(shè)計層層遞進的問題，讓學(xué)生探究

2、，激發(fā)學(xué)生考慮。“騎在羊背上的國家這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點之一，特別是分析養(yǎng)羊業(yè)興隆的原因。因此，我運用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等圖表，設(shè)計問題。隨著問題層層深化，使學(xué)生的思維活動也隨之層層遞進，從而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)興隆的原因。培養(yǎng)學(xué)生讀圖才能，掌握好的學(xué)習方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生進一步討論、分析，領(lǐng)悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后老師將學(xué)生的答復(fù)內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點層層分解，引導(dǎo)學(xué)生考慮、歸納的方法符合學(xué)生認知特點，將注意力更多的集中在學(xué)生參與、分析地理信息和解決問題的方向上，順利地完成了教學(xué)目的。3、在教學(xué)活動中采用小組討論、

3、交流的學(xué)習方式，不僅關(guān)注學(xué)生個體，更關(guān)注群體的學(xué)習參與程度，注重參與面。在小組討論過程中，我盡量關(guān)注到每一個小組的討論質(zhì)量，及時有針對性地進展指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系理念澳大利亞有許多特有的動物，被稱為“活化石。在分析其存在原因的根底上，引導(dǎo)學(xué)生課后考慮，如何和動物和諧相處，樹立正確的人地關(guān)系理念。5、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點七年級學(xué)生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片和相關(guān)視頻，得意的動物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂效果非常好。當然，課后仍然感到有許多缺乏之處：1、師生活動仍不夠充分，學(xué)生答復(fù)以下問題的參與面不廣。2、教學(xué)過程流暢，人地關(guān)系這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。3、課后結(jié)尾時，讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識點，比較平淡。是否可以在歸納的根底上，設(shè)計課外探究題，使學(xué)生的思維