1、生 活 中 紋 樣 紹興市元培中學分部吳賽男【教材分析及設計意圖】本課選自浙美版義務教育教科書美術第十三冊第四單元。本課在教學資源安排上通過日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導學生對周圍物品的關注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領會紋樣的結構形式。在教學設計上采用“LV”活動導入­范作賞析中領會單獨紋樣、適合紋樣、二方連續、四方連續的特點和要求單獨紋樣中創意展示評價中認知紋樣在生活中的運用。整個教學設計思路都充分貫徹學生的自主性學習，以學生為本的教學理念，并充分發揮學生間協作所帶來的有效作用。【教學目標】1.知識與技能：通過圖片賞析和活動體驗，學生能夠了解與

2、掌握單獨紋樣的特點與設計要素，并能運用設計要素設計一個單獨紋樣作品。2.過程與方法：在賞析中領會，在活動中體驗，在合作中創意，在評價中認知，讓學生充分感受紋樣作品的設計特點，并選擇富有創意的設計構思進行作品創意。3.情感態度價值觀：通過學習，養成善于觀察與發現的審美眼光，體驗創意設計帶來的樂趣，從中享受創意的喜悅與成功的快樂。【教學重點】紋樣設計各要素剖析，學習創意圖形的構思方法與表現手法。【教學難點】如何引導學生完成“紋樣聯想創意”的學習過程。【教學準備】教師準備：多媒體設備、優秀元素替代作品。學生準備：繪畫工具。【教學過程】一、創設情境、導入課題1 黑格、白格依次出現，讓學生聯想有這個圖，

3、你想到了什么？引到國際大品牌LV使用黑格白格的有序紋樣，從中感受紋樣特有的魅力，所產生的別樣美感。一起來探究生活中的紋樣（板書：生活中的紋樣）。【設計意圖】由黑格、白格導入，做一個簡單的圖形轉換游戲，用“LV”來傳達設計理念，讓學生感受到我們今天要學的紋樣設計是一門有趣的學科，巧妙地揭示了課題。同時這簡單的紋樣又為導出二方連續紋樣做好鋪墊。簡潔、概括、直奔主題。二、欣賞圖片，分析技法1在我們的生活中哪些物品是用這種方式呈現的？2邊想邊看圖片，找紋樣？ 現代生活有紋樣，古代生活也有紋樣裝點生活，引出單獨紋樣概念，相對于連續紋樣而言，一般是獨立成章，不與其他紋樣發生結構上的關系。單獨紋樣有簡有繁，

4、有大有小，有對稱也有平衡，有適合形也有不規則形。單獨紋樣是一個相對自由的圖形，可以是一條魚、一朵花、一首小艇等。 3練習一：打開老師給你準備的第一個信封，我們邊思考邊創作，選擇一個動物或植物形象，用手繪、拓印、剪貼等方式，嘗試設計一個單獨紋樣！學生作品貼于黑板，學生自評、互評，教師點評。問：我們可以嘗試運用什么辦法，能使我們的畫面效果更好？（粘貼、添畫）結合學生作品進行點評，引出紋樣的色彩搭配。教師結合學生作品，對一些顏色搭配不協調的作品進行顏色指導；針對畫面構圖偏小的作品進行圖片添加和紙張裁剪，使作品具美感。4老師在想，我們班這位女同學的紋樣畫的這么好，我可以用怎么樣的方式來展示這其中的美呢

5、？教師將學生的紋樣畫在一張紙上，用筆畫好稿，再用剪刀把它剪下來，把它放置在一張方形的紙上和一張三角形的紙上，出現這樣的圖形明顯感覺到三角形的圖案不適合，方形的圖案很合適，這種受制于器物外形約束的紋樣被稱為適合紋樣。適合紋樣的組織形式可分為對稱和平衡。教師又像變戲法的將單獨圖案紋樣展開，變成一條連綴的紋樣，出現的變化讓學生歸納，引出二方連續紋樣是將單位紋樣的左右或上下延伸形成條狀的紋樣，被成為二方連續。一般在哪些物品上看到這種紋樣，學生舉例。接著教師又將二方連續紋樣放在投影儀上面翻開，出現一條又一條二方連續紋樣變成了一個新圖形。老師問學生，剛剛的單獨紋樣出現了怎樣的變化，學生回答后教師小結得出結

6、論，這樣的圖形就叫四方連續。就是將單位紋樣的左右、上下或四邊相互連綴起來，形成上下、左右延伸的圖案。在生活中一般在墻紙、窗簾、花布上都能看到。【設計意圖】以上過程主要是設計指導，通過優秀范作、即興范圖的賞析，獲得設計方法，打開設計思路，給予一些具體方法的指導，以突破重點，解決難點。三、加強體驗，嘗試實踐練習二：根據單獨紋樣、適合紋樣、二方連續、四方連續的概念，及組合形式，設計要素，進行立體創作。嘗試設計紋樣作品，把你的美好愿望或祝愿融入到你這件立體作品中。一個酒瓶，四位同學合作設計一件立體紋樣的作品。在我們的課堂中，讓我們來做一回小設計師，給紹興黃酒瓶進行設計（教師提供創作素材）。你會怎么創意？想表現什么？色彩的選擇上，會用什么顏色？材料的選擇上，會用什么物品？制作的手法上，會采用什么手段？師：學生將作品展示讓學生介紹一下自己的作品，說說你這樣設計想表現什么？用了什么表現方法？其他同學認真聽，讓后來評一評，你覺得這件作品的創意妙在哪里？有沒有建議？【設計意圖】作業的設置是在課堂練習的基