1、第四節 地球的圈層結構 說課稿課題選自高中地理必修一第一章行星地球第四節地球的圈層結構。本節內容安排課時為一個課時 ,教材內容主要包括地球內部圈層和地球外部圈層兩局部。下面我將從教學背景、教學目標、教法、學法、課堂結構、具體教學過程設計、和教學評價六局部 ,簡要向大家介紹我的教學思路。一、教學背景一學情分析：由于學生剛從初中地理轉入高中地理學習 ,地理學習能力比擬薄弱 ,尤其缺乏獨立思考的能力和地理讀圖的技巧。而 ,初中時死記硬背的地理學習模式在學生腦海中依然根深蒂固 ,缺乏勇于讀圖思考、理解知識、運用知識的意識 ,所以 ,本節課我將著重訓練學生的讀圖分析能力 ,進一步提升圖表在地理教學中的地

2、位和作用；另外為了降低學生在學習地理過程中遇到的困難 ,在授課過程中 ,我將更著眼于課本 ,力求參透課本中出現的每個圖、表、活動跟案例 ,緊扣課文每個知識點 ,讓學生在課后復習和二次學習的過程中感覺到有書可參 ,有理可依 ,減少高一地理學習的盲目性。二教材分析：在教材中地球內部圈層局部占用篇幅和內容較多 ,而地球外部圈層局部比擬簡略 ,而且地球外部各圈層在必修一后面都有各自章節詳細介紹 ,所以在此不作重點講解 ,而是蜻蜓點水 ,埋下伏筆。所以本節課的教學重點我將設置在第一局部地球內部圈層局部。在本章前三節分別從地球在宇宙中的地位 ,太陽對地球的影響 ,地球運動形式的特征及其意義幾方面對地球概況

3、進行詳細講解 ,雖然第四節地球圈層結構與之前各章節知識之間聯系不大 ,學生根本可以獨立看待本節學習 ,但是 ,高中地理學習更注重的是學生空間思維的培養和讀圖技能的鍛煉 ,無論是地球運動、還是地球圈層結構 ,圖表教學都應貫穿其中。而教材中無從地球內部圈層結構的劃分依據到劃分方法 ,從各內部結構到各內部圈層的特征 ,都離不開?地球內部地震波與地球內部圈層構造圖? ,所以利用?地球內部地震波與地球內部圈層構造圖? ,理解地球內部圈層劃分依據、劃分方法、圈層結構、圈層特點 ,是本節課學習的重點和難點。在新課程標準中對“地球的圈層結構局部提出的要求是“說出地球的圈層結構 ,概括各圈層主要特點。并且在活動

4、建議中提出：“繪制示意圖 ,或利用教具、學具 ,說明地球的圈層結構。因此 ,在教學中 ,始終把握住該節內容的標準要求 ,培養學生主動思考問題、讀圖分析的能力 ,是本節課力求完成的主要任務。根據本人對教材的理解和學生的實際情況 ,我確定教學目標如下：二、教學目標知識與技能目標1、了解地震波的傳播特征。2、理解地球內部圈層的劃分依據和劃分方法3、了解地球內部、外部圈層的結構和各圈層的根本特征。4、培養學生的分析思維和綜合思維能力。過程與方法目標1. 利用?地球內部地震波與地球內部圈層構造圖? ,能準確說明地震波傳播特點以及地震波在地球內部傳播速度的變化過程2. 利用“地震波的傳播速度與地球內部圈層

5、的劃分示意圖 ,初步掌握讀圖分析技能。3. 能夠結合地球各圈層結構特點 ,分析實際生活中的地理現象；情感、態度和價值觀目標 鼓勵學生發揮想象 ,用科學精神認識地球的圈層構造。三、課堂結構分析本節課將在老師步步設問的帶動下 ,通過學生自主讀圖思考 ,逐步完成預設的教學目標 ,構建知識網絡 ,提高課堂質量。 根本概念初探讀圖技巧講解 地球內部圈層的劃分依據 大膽假設 ,提出疑問 10分鐘 讀圖得出結論地球內部圈層25分鐘 地球內部圈層的劃分及不連續面的分布： 明確概念10分鐘 提出問題 讀圖解答加強圖的運用教師歸納 拓展探究5分鐘地心之旅能否成行？地球外部圈層約8分鐘總結歸納2分鐘 提高認識 ,穩

6、固體系課堂練習5分鐘四、教法和學法分析 學案法、表格法、讀圖分析法 ,填圖法、多媒體輔助教學法、講授法。五、教學過程設計一導入新課利用科幻小說?地心游記?作為話題 ,提出入地是人類面臨的最大難題 ,人類通過鉆井技術能到達地球的深度只是地球半徑的5000分之一 ,再深就沒方法到達了。到目前為止 ,關于地球內部的知識 ,主要是來自對地震波的研究。那什么是地震波呢？他是怎樣讓人類認識到地球的內部的呢？而我們人類目前對地球內部的認識有多少呢？通過一系列設問引起學生對探索地心奧秘的興趣 ,引出?地球圈層結構?這一章節的學習二講授新課我將新課分成兩局部：地球內部圈層25分鐘和地球外部圈層8分鐘兩局部 ,一

7、、地球內部圈層 ,這局部講解分地球內部圈層的劃分依據、地球內部圈層的劃分及不連續面的分布和拓展探究三局部1. 地球內部圈層劃分依據：地震波的突然變化本環節是教學的第一個重難點 ,我將通過三個步驟的教學設計 ,導出結論第一步：根本概念初探：讓學生通過閱讀課文 ,完成學案和表格 ,初步掌握地震波的概念、分類和主要特點在講解地震波的概念時 ,讓學生左手放桌面 ,右手敲打桌子 ,親身感受什么是彈性振動、彈性波。第二步：讀圖技巧講解：讀圖完成活動一 ,思考圖中兩曲線分別代表的地震波是哪種？【活動一的設計如下】：根據地球內部地震波與地球內部圈層構造圖 ,填寫圖中虛線和實線所代表的地震波在1000 ,201

8、9 ,5000千米深度處的傳播速度分別是多少。老師首先以1000千米深度為例作讀圖示范 ,邊示范邊提醒學生讀圖要領：縱坐標表示 ,橫坐標表示 ,找到2019千米深度后用尺子劃一橫線 ,找到與虛線和實線的交點 ,然后向上讀數 ,填寫表格。然后由學生獨立完成2019和5000千米深度的讀數 ,學生完成表格。對照表格 ,結合橫波縱波傳播速度特點 ,得出虛線表示橫波傳播速度 ,實線表示縱波傳播速度的結論。【活動的目的】：1 ,讓學生真正學會讀懂地球內部地震波與地球內部圈層構造圖 ,讀懂縱波和橫波傳播速度曲線 ,2. 培養學生讀圖分析能力 ,讓學生通過讀圖分析 ,結合縱波傳播速度快 ,橫波傳播速度慢的結

9、論 ,自主得出圖中縱波和橫波的表示曲線 ,并非死記硬背 ,而是有理可依。這里除了要求學生讀懂哪條是橫波哪條是縱波曲線外 ,我還要求學生準確地讀出橫波和縱波在地表以下不同深度傳播速度的變化過程。為后面得出地球內部物質性質不均一 ,可分成不同圈層以及稍后學生能自主找到地震波發生突然變化的不連續面作技巧的鋪墊。第三步：大膽假設 ,提出疑問：抓住“縱波和橫波的傳播速度都隨著所通過物質的性質改變而改變 ,通過設問與思考 ,得出“地震波是地球圈層劃分依據的結論【設問】：假設地球內部物質性質完全是均一的 ,那么地震波在地球內部的傳播速度會否變化？答案是不會。那么縱波和橫波在不同深度傳播速度變化曲線應如何表示

10、？答案是直線。【結論】：既然圖中縱波和橫波的傳播速度變化曲線是彎曲的 ,說明地球內部物質性質是不均一的。傳播速度發生明顯變化的地方 ,物質性質肯定是發生明顯改變 ,所以我們就能根據這點把地球內部劃分成不同的局部 ,而地震波的突然變化就是地球內部圈層劃分的依據。2.地球內部圈層的劃分及不連續面的分布步驟一：明確概念明確地球內部圈層劃分依據是地震波的突然變化后 ,引出波速發生明顯變化的面就是不連續面的概念 ,不連續面就是地球內部圈層之間的界限。接著繼續講解地球內部圈層的劃分及不連續面的分布。步驟二：老師提出問題 ,學生讀圖解答有了活動一的讀圖根底 ,到這里 ,我根本可放手讓學生自主讀圖解答以下問題

11、 ,1、讓學生找出2900千米深處 ,橫波、縱波傳播速度分別發生的明顯變化 ,得出第一個不連續面古登堡界面的概念2：找出第二個不連續面莫霍界面及地震波通過此時的變化步驟三：老師投影表格 ,小結歸納：步驟四：讀圖思考橫波在2900千米深處消失的原因 ,得出不同圈層成分和結構不同的結論由于2900千米古登堡界面以下橫波消失 ,根據橫波只能通過固體 ,縱波能通過固液氣的知識 ,學生很容易聯想到 ,在此肯定有非固體的物質阻斷了橫波的傳播 ,然后老師補充說 ,外核液體 ,地殼、地幔、內核固體步驟五：最后 ,讓學生仔細閱讀課本地球內部圈層結構圖 ,找出地球內部各圈層的主要特點 ,老師通過提問學生答復的形式

12、 ,到達掌握這局部知識的目的。提問一：地殼的位置和外貌？莫霍界面以上 ,薄薄的、由巖石組成的堅硬固體外殼提問二:以下四地同時進行地震波測試 ,最遲收到從莫霍界面傳來的地震波的是 AA珠穆朗瑪峰 B四川盆地 C太平洋 D黃土高原讓學生解釋原因 ,因為地殼厚度不一 ,大陸局部比擬厚 ,大洋局部比擬薄 ,珠穆朗瑪峰是世界最頂峰 ,地殼厚度最大 ,所以。提問三：地幔的位置？軟流層在哪里？由于學生會有疑惑 ,地幔是固體物質 ,為什么在上地幔上部會有軟流層？老師在講解軟流層時要疏導學生 ,巖漿其實是屬于流質固體 ,它與液體有所不同。提問四：地核的位置和主要特征？溫度很高 ,密度和壓力很大這樣 ,通過帶著學

13、生讀圖、分析、拓展思考 ,讓學生循序漸進地掌握到地球內部圈層的知識和根本的讀圖技巧。& 拓展探究地心之旅能否成行為鼓勵學生發揮想象 ,用科學精神認識地球的圈層構造。課堂上還加設拓展探究 ,讓學生所學知識在課堂上立刻得到運用 ,激發學生勇于思考探究科學的興趣材料 19世紀 ,法國儒勒·凡爾納寫的?從地球到月球?夢想發射一顆空心炮彈將人載到月球上去旅行；他的另一部科幻小說?地心游記?那么夢想到地球中心去探險 ,這兩部小說代表了人類“上天入地的夢想。人類對外層空間的探索已經超出了凡爾納的想象 ,而對地球內部的探索情況進展相對緩慢。圈層名稱特征組成物質密度、厚度、壓力和溫度地殼1、由

14、巖石組成的固體外殼2、厚度不均大洋薄 ,大陸厚3、硅鋁層的不連續分布堅硬的巖石硅酸鹽類逐漸增大地幔1、上地幔上部存在一個軟流層 ,這里可能為巖漿的主要源地；2、溫度、壓力和密度均增大鐵鎂的硅酸鹽類物質 ,由上而下鐵鎂含量逐漸增加地核溫度、壓力地心的溫度約為7000、壓力約為360萬個大氣壓和密度很大以鐵、鎳為主上表是人類利用科學手段獲得的地球內部信息,結合表中的信息 ,你認為人類的地心之旅面臨哪些困難？二、地球的外部圈層。為了讓學生對大氣圈、水圈、生物圈有初步的認識 ,我設計以下幾個問題 ,讓學生自主閱讀課本找出答案 ,老師適當梳理 ,完成教學任務：1.地球外部圈層的關系2.大氣圈的組成和成分3.水圈的分類 ,水圈是連續但不規那么的含義4.生物圈的含義和范圍。三課堂總結 ,加固知識框架課堂小結過程中 ,讓學生邊聽老師歸納 ,邊回憶地震波特點、劃分依據、地球內局部層的劃分及其不連續面的分布等知識要點 ,提高課堂效率。四課堂練習、布置課后作業六、教學評價設計根據本節課的特點 ,我從以下方面關注教學效果和學生的學習反響1. 關注學生在完成活動一 ,學習讀圖技巧時的反響 ,對有讀圖障礙的學生可下臺個別指導2.