1、6.爬山虎的腳（第二課時）教學目標【知識與技能目標】：1、學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎，空隙，拂過，漾起，葉柄,彎曲，逐漸，瞧不起”等詞語。2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。【過程與方法目標】：通過有感情地朗讀，小組合作探究等方法學習作者的觀察方法和表達方法。【情感、態度與價值觀目標】：培養留心周圍事物的習慣，做一個生活中的有心人。【重點難點】重點：領悟作者細心觀察、連續觀察的方法。難點：1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2、把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。【教學過程】1、 導入：小朋友們，上節課我們學習了爬山虎的葉子

2、，葉子是如此的美麗,那么爬山虎到底是怎么往上爬的呢？在弄清楚它怎么爬之前，我們得先了解一下爬山虎的“腳”。二、讀文畫圖，學習“爬山虎的腳”師：請小朋友們打開語文書，翻到第26頁，認真默讀第三自然段，找出描寫爬山虎“腳”的句子，并且用橫線畫出來。（一）讀文畫句要求：默讀第3自然段，用“”畫出描寫爬山虎“腳”的句子。1.學生讀文畫句。2.學生反饋句子。課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。3.齊讀句子。（二）讀文畫“腳”1.師：請小朋友們準備好導學稿，再讀句子，要讀懂每一句話的意思，根據這一部

3、分的內容，你來檢查一下自己昨天畫的爬山虎的“腳”是否正確，然后我要請小朋友到黑板上來畫一畫。2.指名畫腳 教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉（提前畫好） 。3.指名到黑板上畫“腳”。提出要求：請下面的小朋友們根據內容先檢查自己畫的爬山虎的“腳”是否還需要修改，再來看看黑板上的“腳”是否畫得正確。選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種顏色來畫。預設一：學生選擇的是紅色說明這位學生認真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學生說說為什么選擇紅色。(說課文依據)預設二：學生選的不是紅色教師不能簡單地否定，而是把學生出現的這一偏差點作為有利的訓練點在學生評議時進行強化訓

4、練，從中培養學生的讀書能力和閱讀習慣。畫“腳”。學生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。全班評議。師根據學生畫的“腳”進行相應的提問：你為什么用紅色的粉筆畫？為什么畫得那么細長？為什么在細絲上還要加上個小圓圈呀？為什么要畫在這個地方？學生再讀書，以課文為依據，對照同學畫的“腳”進行評議，糾正錯誤。重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。（這里，作者用了什么方法來寫爬山虎的腳？比喻）顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。師：黑板上畫的腳是否正確？（正確）出示爬山虎腳的圖片，根據圖片再說說“腳”的特點。總結特點：出示分別標注了不

5、同顏色的段落師：肖老師把這段話分成了三種顏色，（藍色：位置；黃色：形狀；紅色：顏色）。（3） 分析人物形象師：我們僅根據葉圣陶爺爺簡短的三句話，就準確地畫出了爬山虎地腳，從這里，你感受到了葉圣陶爺爺是個怎樣的人？（觀察仔細、認真；能抓住特點描寫）相應板書。（4） 齊讀段落。師：我們一起來把描寫爬山虎腳的句子讀一讀。3、 品析動詞，理解“爬山虎是怎樣爬的”過渡語：是啊!葉圣陶爺爺觀察得多仔細，描寫得多清楚呀。那么爬山虎師怎么用它的腳往上爬的呢？（一）了解爬山虎是怎樣爬的1.快速默讀第4自然段，思考：爬山虎是怎樣爬的？找出有關句子，用“ ”標注。2.學生回答：課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七

6、根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。3.師提問：爬山虎究竟師怎么爬的呢？肖老師也通過閱讀，抓住了爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請小朋友們像老師這樣再讀讀這些句子，想一想，你還應畫出哪些重點詞，就能知道爬山虎是怎樣爬的了？課件出示：(觸) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.學生反饋，師相應板書（觸變巴彎拉貼）預設一：學生找不到“變”和“彎”體會“巴”師：你覺得，你從“巴”這個字，感受到了什么？指生回答：（很用力，粘得很牢固）師：根據小朋友們所找的動詞，爬山虎的腳是這樣爬的。出示句子（對比），你來找找

7、，你和葉圣陶爺爺所觀察到的有什么區別。句1：爬山虎的腳觸著墻的時候，巴住墻。細絲把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。句2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。生找區別，并找到“變”和“彎”。師引導：相比之下，還少了那幾個詞？為什么不能少了這兩個動詞呢？爬山虎腳的細絲，必須得先（變）成小圓片，才能（巴）住墻；細絲必須要彎曲，才能拉著爬山虎的莖往上爬。這些動作之間，前后都是有（聯系）的，所以這些動詞，少不了任何一個。（邊說邊板書6個動詞）預設二：學生把6個動詞全部找全師：你覺得，你從“巴”這個字，感受到了

8、什么？指生回答：（很用力，粘得很牢固）師：那么這些動詞，是否可以前后變換一下順序呢？為什么？指生回答：（不能，因為說出動詞前后之間的聯系。）師總結：是的，這些動詞的前后之間是有著緊密的（聯系)的，不能發生變化。爬山虎要往上爬，它腳上的細絲必須得先（觸）著墻，細絲的頭（變）成小圓片，（巴）住墻，然后（彎曲）細絲，用力（拉）一把嫩莖，使得嫩莖緊緊地（貼）住墻。（邊說邊板書6個動詞）（二）觀看視頻，復述爬山虎的腳往上爬的過程1.師：接下來就讓我們一起親眼看一看爬山虎師怎么往上爬的。2.觀看視頻。（師作簡單解說：爬山虎每往上爬一步，就要長出新的腳）3.師：你們覺得，這個視頻少了點什么？生：音樂、配音4

9、.師：那就請我們小朋友做一個小小的解說員，根據黑板上的幾個動詞，說一說爬山虎的腳往上爬的過程，為這段視頻配個音。5.指生回答。（1-2個，同時再放視頻）6.同桌兩人相互解說，再放視頻。（三）體會“一腳一腳”用詞的準確過渡語：是呀，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。同時，課件出示：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。對比訓練：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。爬山虎就是這樣一步一步地往上爬。1.師：你覺得哪一個詞語用得更準確？為什么？四人小組討論，一會兒派小組代表回答。2.學生討論，師作指導。3.指生回答。師引導：“一步一步”是用腳交替著爬，而“一腳一腳”是指一只腳巴住墻之后，再長出一只腳巴住墻，爬山虎

10、沒往上爬一步，必須要長出新的腳才行。（配合動作理解）師總結：是的，爬山虎不想別的動物那樣，可以用腳交替著往上爬，它要往高出爬，就需要不斷地長出新地腳。所以，才用“一腳一腳”，而不用“一步一步”。葉圣陶爺爺的用詞可真（準確）啊！（相應板書）4.體會朗讀。“一腳一腳”讀得慢而重。感受爬山虎爬墻時的努力與艱辛。（1-2名學生）四、尋找“爬山虎腳的變化”過渡：我們知道爬山虎的腳是怎么爬的了，那么之后它的腳會有些什么變化呢？快速閱讀第5自然段，請你找一找這些變化。（一）要求：快速默讀第5自然段，找一找爬山虎的腳有哪些變化？1.學生讀文，找句子、重點詞。2.指生回答。（沒觸著墻的萎了，連痕跡也沒有了；觸著墻的變成了灰色，并且依然相當牢固）師追問：即使爬山虎的腳變灰了，卻依然（很牢固），你從哪里看出爬山虎的腳依然很牢固？生回答：要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。師：欸，爬山虎的腳抓得這么牢固，和上文的哪一個字相呼應起來了？（巴）哇，葉圣陶爺爺得用詞真是（準確）啊！（二）分析人物形象師：葉圣陶爺爺除了仔細觀察，在這一段中，你還覺得他是一個怎么樣的人？（連續觀察）你從哪里看出來的？（不幾天、逐漸）你還能在文中的哪些地方同樣也能看出葉圣