1、Module 3Unit 1Point to the door.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)單詞bird,door 和window。技能目標(biāo):根據(jù)語言技能一級(jí)目標(biāo)的描述,要求學(xué)生能夠聽懂老師的指令“stand up,sit down,point to”并做出相應(yīng)的反應(yīng)和動(dòng)作,并指認(rèn)和認(rèn)讀“window,door,bird”等實(shí)物及圖片。情感目標(biāo):通過指認(rèn)實(shí)物及圖片,大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,使他們積極參與到“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“bird,door,window”三個(gè)單詞和“stand up,sit down,point to”三個(gè)指令性短語。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生

2、能夠透徹理解“stand up,sit down,point to”三個(gè)指令性短語的意思,并在老師的幫助下靈活運(yùn)用,指認(rèn)身邊的實(shí)物及圖片。教學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)讀筆、課文掛圖、單詞教學(xué)卡片、教師自備的獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。教學(xué)過程(一)課前展示,熱身激趣。1.老師與同學(xué)們互致問候:Hello,boys and girls.(Hello,teacher.) 2.以“How are you?”“I'm fine,thank you.”的形式進(jìn)行全班范圍的口語問候練習(xí)。3.Sing an English song.(二)導(dǎo)入新知,呈現(xiàn)任務(wù)。1.利用教室內(nèi)的桌椅、門窗等實(shí)物及卡片等進(jìn)行直觀教學(xué)。指著椅子問:“Wha

3、t's this?”讓學(xué)生回答:“It's a chair.”。2.導(dǎo)入新課,用起立和坐下這兩種肢體語言講解“Stand up.”和“Sit down.”,邊說邊做邊領(lǐng)讀。3.通過指認(rèn)實(shí)物來學(xué)習(xí)新單詞“door,window”及短語point to。4.通過做手勢的方法來學(xué)習(xí)新單詞bird,并請(qǐng)同學(xué)們猜“What's this?”5.在反復(fù)領(lǐng)讀單詞“bird,door,window”之后,結(jié)合前面學(xué)習(xí)到的“dog,cat,panda”等圖片與新詞圖片及實(shí)物進(jìn)行交換式多次練習(xí)。 (三)課堂活動(dòng),操練新知。1.將“dog,cat,panda,bird”等相關(guān)教學(xué)卡片貼在教室

4、四周的墻上,結(jié)合教室內(nèi)的實(shí)物,由老師發(fā)出指令:“Stand up/Sit down.Point to the door/window/dog/cat/bird/panda/boy/girl.”,由學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。2.利用自編的chant與學(xué)生一起練習(xí):“One two,point to the window;Three four,point to the door;Five six,point to the desk;Seven eight,point to the bird;Nine ten,stand up and sit down.” (四)鞏固訓(xùn)練,拓展提高。1.把學(xué)生分成小組,每

5、組完成一幅圖片,要求畫中有“bird,door,window”,并讓學(xué)生涂上他們喜愛的顏色。2.請(qǐng)學(xué)生用英語介紹:“It's a blue/red/yellow window/door/bird.”(五)反饋展示,提升能力。小組合作,采取“指與說”的形式,一同學(xué)發(fā)布命令,其他同學(xué)指認(rèn),或采取英漢互譯的形式,表演對(duì)話,抽取三到四組同學(xué)到臺(tái)前展示,表現(xiàn)優(yōu)異者給予小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。(六)總結(jié)點(diǎn)評(píng),激勵(lì)進(jìn)步。1.今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單詞“bird,door,window”和三個(gè)指令“stand up,sit down,point to”(可請(qǐng)同學(xué)歸納)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。2.評(píng)出最優(yōu)小組,在總評(píng)價(jià)欄加旗獎(jiǎng)勵(lì)。 (七)作業(yè)布置,課后延伸。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記