1、月光下的鳳尾竹一、教學分析：本課教學對象是四年級學生， 他們對少數民族音樂認識還比較膚 淺?；ヂ摼W上的資源極其豐富，能為學生提供大量的圖文信息，是學 生查找、收集信息的資源庫。同時，多媒體和網絡技術提供界面友好、 形象直觀的交互式學習環境， 有利于激發學生的自主學習興趣， 為營 造小學生自主的學習環境提供了理想的條件。 月光下的鳳尾竹原 是著名作曲家施光南所作的一首節奏舒緩、 優美纏綿、 富有傣族風情 的歌曲。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌， 使旋律之美得到更突出的彰顯， 民族特色也越發濃郁。 本課著重關注學生在音樂情緒和樂器音色特點 的感受體驗。二、教學重點：欣賞葫蘆絲曲月光下的風尾竹 。三、教學

2、難點：感受葫蘆絲的音色特點及樂曲所表達的情緒。四、教學目標：（一）情感目標：1. 利用網上資源自主探究， 了解竹與人類的密切關系， 加深對自 然的熱愛之情。2. 通過欣賞培養學生熱愛少數民族音樂，增進民族感情。（二）認知目標：1. 初步認識部分樂譜。2. 了解葫蘆絲的構造， 感受葫蘆絲特有的音色， 并能夠吹奏簡單 樂曲。（三）技能目標：1. 欣賞月光下的鳳尾竹 ，感受樂曲情緒并能跟著音樂哼唱主 要旋律和部分歌詞。2. 能根據音樂即興創編與樂曲情緒一致的律動或舞蹈， 并參與表 演。五、教學準備： 教師準備：多媒體課件包括：有關的視頻、圖片。給學生分好小 組。學生準備：收集、整理、有關竹子與葫蘆絲

3、的資料。 每人一臺 電腦，葫蘆絲六、教學過程：（ 一） 導入：課件出示一首詩：咬定青山不放松立根原在破巖中 千磨萬擊還堅勁 任爾東西南北風 讓學生回答這首詩寫的是什么植物，它的作者是誰。 （清代著名 書畫家鄭燮 （ 鄭板橋 ） 的竹石一詩）（ 二） 說竹，交流課前研究成果，激發學習興趣1. 師：同學們在課前大家已經開展了廣泛的研究竹子的活動， 我 看到有的同學從書上查找資料， 有的同學到互聯網上查找資料， 老師 很想看看，愿意向大家展示并介紹一下嗎？請你們說一說竹與人類的 密切關系。2. 給同學們 3 分鐘的時間，并試著先介紹一下。3. 指名介紹，學生交流課前研究的竹與人類密切關系的初步成果。

4、 可以展示文字、圖片、音像等成果?？梢杂谜f一說、讀一讀、聽一聽等不同方式介紹給大家。（三）小結：師：中國是竹的故鄉，有毛竹、紫竹從古至今，竹一直受 到人們的青睞，許多大畫家、大詩人都以竹為題材作畫作詩呢 ! 人 們還用竹來比喻那些具有高尚品質的君子。讓學生說說與竹有關的文學作品名畫等， 大家共同欣賞。 （三） 走進竹鄉西雙版納 【百度視頻】師：走進這片如海的竹林，你聽到了什么?（生回答初聽時感受。） 揭示課題：師：這就是我們今天要欣賞的樂曲月光下的鳳尾竹的片 段，下面讓我們一起來完整欣賞。（四）完整欣賞月光下的鳳尾竹 1、完整欣賞葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹 。（無畫面） （1） 完整欣賞這首樂

5、曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么樣 的畫面 ? 師簡介樂曲：月光下的風尾竹 原是著名作曲家施光南所 作的一首節奏舒緩、優美纏綿、富有傣族風情的歌曲 , 師：你能說出演奏的樂器嗎 ? （2） 葫蘆絲的由來 葫蘆絲又稱葫蘆簫， 它的起源可追溯到先秦時代， 在民間還流傳 著一個動人的傳說。月光下的鳳尾竹演奏師：欣賞過用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹之后，你對葫蘆 絲的音色有什么印象 ?師生共同小結葫蘆絲的特點： 葫蘆絲是傣族最具民族特色的吹管樂器，發音優美、親切，略帶 鼻音，發還被譽為“天籟之聲” 。音色優美、柔和、圓潤、婉轉5 52. 學唱主要旋律。出示月光下的鳳尾竹簡譜師：讓我們一起試著唱一唱這

6、優美、動聽的旋律吧 ! 用“嗚”哼 唱旋律片段。 師：這首樂曲呀，除了葫蘆絲本身獨特的音色之外， 演奏者還運用了一些演奏技巧，才使得這首樂曲更優美、動聽，讓我 們一起來聽一聽 !引導學生發現：演奏技巧上下滑音、倚音等技法。 （結合譜 例講解并現場范奏，讓學生比較不同的演奏效果）老師和會演奏葫蘆絲的同學演奏此片段， 其余同學跟著哼唱。3. 【百度MP3欣賞歌曲月光下的鳳尾竹。（播放歌曲月光下的鳳尾竹 獨唱版與合唱版，出示歌詞） 欣 賞中可以跟著哼唱自己喜歡的旋律。提問：分別用了哪兩種演唱形式 ?你喜歡哪一種演唱形式 ?為什 么? 小結, 教育學生熱愛少數民族音樂，尊重少數民族。4. 再次聆聽（配以舞蹈畫面的） 【百度視頻】月光下的鳳尾竹舞 蹈 師：傣族人是多才多藝、能歌善舞的，