1、幼兒教師的愛(ài)與責(zé)任教師的誓言一愛(ài)與責(zé)任讓愛(ài)與教育同行“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩 子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛(ài)的心胸 去關(guān)愛(ài)幼兒，改變觀念，注重表達(dá)方式，升華嶇 德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情 感；去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。“教育”，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教 育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè) 的神圣靈魂，“師愛(ài)”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。 這是因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天 職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。不愛(ài) 幼兒、不懂得如何施愛(ài)于幼兒的教師沒(méi)有資格做 幼兒教師。熱愛(ài)幼兒，是教師的一種寶貴的職業(yè) 情感，也是教師必備的道德素質(zhì)

2、；愛(ài)應(yīng)該與教育 同在。教師對(duì)幼兒的愛(ài)是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛(ài)， 是既普通又神圣的超越的愛(ài)的詮釋。它源于幼兒 教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感、源 于教師對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，同時(shí)也是 教師對(duì)幼兒情感的釋放和表達(dá)。可以說(shuō)，師愛(ài)是 師德的靈魂。教師熱愛(ài)幼兒是教師生命的延伸和 生活的鏡子，是教師價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛(ài)幼 兒，也就是關(guān)愛(ài)自己；是一種珍惜，是一種生命 的表達(dá)。師愛(ài)，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能 力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛(ài)的理解、對(duì)愛(ài) 的意義的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了教師道德情操的高尚，是 教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創(chuàng)造愛(ài)的 環(huán)境的能力讓每個(gè)幼兒處在一個(gè)充滿愛(ài)的 環(huán)境

3、中，以便感受和模仿，把愛(ài)的分寸能力恰到 好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自愿的愛(ài)的空 間里健康成長(zhǎng)。師愛(ài)，傾心而為了教育，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 教師充滿激情地愛(ài)幼兒，就能贏得幼兒對(duì)自己的 尊重與愛(ài)，從而促使他們樂(lè)于接受教導(dǎo)。（一）教師對(duì)幼兒的愛(ài)融合于師生實(shí)際的交往 中，既具體、實(shí)在又可感。對(duì)幼兒的身心健康成 長(zhǎng)以及道德素質(zhì)的形成都具有無(wú)比重要意義； 于 是，就需要我們對(duì)師愛(ài)有一個(gè)正確的表達(dá)方式。 尊重幼兒、信任幼兒、理解幼兒、寬容幼兒。意大利作家亞米契斯 愛(ài)的教育 一書(shū)中的主人 公安利柯老師， 是一位表情非常嚴(yán)肅、 額上皺紋 清晰的男老師。 在看似粗獷的外表下， 卻存著的 確是一顆母愛(ài)般細(xì)致的

4、愛(ài)心。 最讓人感動(dòng)的是他 的一番話 : “你們是我唯一的愛(ài)，你們就是我的 孩子，我愛(ài)你們， 也需要你們愛(ài)我。 我不想處罰 任何人，請(qǐng)你們向我證明， 你們都是真誠(chéng)善良的 孩子”實(shí)在叫人佩服之至，他告訴我們要用 愛(ài)來(lái)呵護(hù)幼兒。 “做一件好事不難， 難的是做一 輩子好事。”愛(ài)幼兒不也是一樣道理嗎？在給予 孩子們尊重、 愛(ài)心之外， 我也曾經(jīng)不止一次地嚴(yán) 厲批評(píng)“違規(guī)”幼兒， 擺出過(guò)多么權(quán)威的“兇巴 巴”的面孔對(duì)他們進(jìn)行著自以為是的“教育”。 真的太多的“過(guò)”了， 為什么不學(xué)會(huì)用寬容用愛(ài) 心去教育呢？我們的教育把老師的訓(xùn)斥、 處罰視 作理所當(dāng)然，并已在潛意識(shí)中演變成一種習(xí)慣。 這種習(xí)慣甚至還被繼承和沿用

5、。 這是孩子們的悲 哀，教育的悲哀啊！愛(ài)的教育中愛(ài)的教育， 應(yīng)該引發(fā)每位教育工作者的深思了。（二）“教育之沒(méi)有情感， 沒(méi)有愛(ài)， 如同池塘沒(méi) 有水一樣。沒(méi)有水， 就不成其池塘； 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi) 有教育。” （愛(ài)的教育譯者夏丏尊）這應(yīng)該就是這個(gè)時(shí)代教育的真諦所在，是時(shí)代發(fā)展到 今天的必然產(chǎn)物，是人性化的再現(xiàn)，是以人為本 的教學(xué)理念的閃光點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作 中，我們無(wú)不感受到愛(ài)的力量的宏大。對(duì)幼兒動(dòng) 之以情、曉之以禮地進(jìn)行情景教育，與他們感同 身受，通過(guò)活動(dòng)的方式傳遞愛(ài)的教育。如在為玉 樹(shù)地震死難者進(jìn)行默哀中，我精心組織了本班幼 兒自主地進(jìn)行了哀悼，莊重地開(kāi)展了這一活動(dòng)。 使參加活動(dòng)的孩子感受到了

6、 “大愛(ài)”的境界。 是 的，教育如果沒(méi)有愛(ài)，就不稱其為教育；教師如 果沒(méi)有愛(ài)，實(shí)在不能算是一個(gè)稱職的教師。在與 幼兒的交流中，更需要教師調(diào)整好健康向上的心 態(tài)，以博愛(ài)積極的心胸履行教師應(yīng)盡的教育職 責(zé)。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、 一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛(ài)、分享愛(ài)。關(guān)注這 樣的細(xì)節(jié)，是表達(dá)師愛(ài)的微妙與偉大，是彰顯關(guān) 愛(ài)的亮點(diǎn)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功 的基礎(chǔ)，應(yīng)該永不放棄。在剖析了師愛(ài)、理解了 師愛(ài)、注重師愛(ài)的表達(dá)后；作為教師的我們就應(yīng) 該堅(jiān)持走自己的路，規(guī)范自己的行為，強(qiáng)化自身 素質(zhì)的提高，從而實(shí)現(xiàn)教育與愛(ài)同行。面對(duì)工作壓力、面對(duì)別人的不理解、面對(duì)“清水衙門(mén)”的經(jīng)

7、濟(jì)窘態(tài)，教師必須有高度的政 治責(zé)任感和神圣的歷史使命；應(yīng)該學(xué)會(huì)忘卻感 傷、丟掉失落；面對(duì)流動(dòng)的幼兒，卻不能流動(dòng)的 失去了愛(ài)；送走了長(zhǎng)大的孩子，返身重復(fù)面對(duì)等 待教育的孩子。調(diào)整好健康向上的心態(tài)面對(duì)下一 個(gè)受教育的對(duì)象。愛(ài)，使我們不言放棄，不言自我，不容選擇， 不墮入低潮。當(dāng)我們從事了教師這“太陽(yáng)底下最 光輝的職業(yè)”，當(dāng)我們以一個(gè)教育者的角色出 現(xiàn)；我們注定肩負(fù)歷史的使命，以教師博大的心 胸投入戰(zhàn)斗。然而，要塑造幼兒的靈魂，首先要 塑造自己的靈魂。教師教育幼兒既要言教，又要 身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè) 道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操把對(duì) 教育愛(ài)的熱潮，在愛(ài)的教育過(guò)程中找到

8、教師的樂(lè) 趣。是啊，教育需要愛(ài)，愛(ài)就是最好的教育。老 師愛(ài)幼兒，幼兒愛(ài)老師，這是人性的根本，是教 育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)有的品德閃耀，是寬宏、 博大、和諧教育的理念。愛(ài)是信任，就要相信幼 兒，相信幼兒有無(wú)限的潛力，而且老師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們身上有各俱特色的潛能，然 后挖掘它們，鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ灾魈骄浚瑥亩阉?們自身的潛能充分的發(fā)揮出來(lái)，這樣才算達(dá)到了 教育的良好效果。愛(ài)是理解，理解幼兒成長(zhǎng)過(guò)程 中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容 他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。愛(ài)是和諧建設(shè)教育環(huán) 境的瑰麗空間。所以，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們應(yīng)該義不 容辭地投入全身心的力量，去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育, 讓教育

9、與愛(ài)同行。用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子 用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子 用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子 用愛(ài)的細(xì)節(jié)關(guān)注孩子用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子 用愛(ài)的目光注視孩子 用愛(ài)的胸懷包容孩子 用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子春天里，陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)；冬日里， 陽(yáng)光給寒冷的大地送去了溫暖。陽(yáng)光，是快樂(lè)和 溫馨的象征，是生命的希望。幼兒園老師，就是 播灑陽(yáng)光的人。她們每天早出晚歸，給孩子們送 去歡樂(lè)和關(guān)懷。在幼兒園里，處處可以看見(jiàn)她們 燦爛的笑容和忙碌的身影。而我們也經(jīng)常聽(tīng)到這 樣的評(píng)論：當(dāng)幼兒園老師最舒服，每天和小朋友 一起唱歌、跳舞、玩游戲，無(wú)憂無(wú)慮的，真是世 上難得的好職業(yè)。然而每次聽(tīng)到這些話，我們的 心里總是酸甜交加。酸的是，人們對(duì)幼兒園工作

10、 了解不深，以為幼兒園老師只會(huì)陪小朋友們隨便 玩玩，忽視了幼兒園老師的辛苦和培育祖國(guó)幼苗 的神圣職責(zé)；甜的是，我們成了人們心目中最快 樂(lè)的天使。我們不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我 們的職業(yè)；我們不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái) 詠唱我們的崗位；我們也不是學(xué)者，不會(huì)用深邃 的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。但，我們是一名教師 一名普普通通的幼兒園教師，我們要在儲(chǔ)滿 師愛(ài)”的腦海中米摘如花的詞匯，構(gòu)筑我們心中 最美好的詩(shī)篇；我們要用深深的思索，推演我們 心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本的 道理；我們要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美 動(dòng)聽(tīng)的頌歌，讓愛(ài)托起明天的太陽(yáng)不知大家是否聽(tīng)過(guò)，古代意大利有一位造船

11、 匠，他造了一輩子船，卻從沒(méi)有坐過(guò)自己造的船。 他最大的愿望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大 海的時(shí)候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望， 直 到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去 有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎？ 雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛(ài)、你 的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆， 鼓 蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。 孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的 過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠 自己去品味，盡管你不能指點(diǎn)股市，笑傲政壇； 盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是當(dāng)你在生 病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的 笑臉有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你

12、能不感到幸 福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽(tīng)到這樣一句溫暖的話 老師，我們?cè)僖膊徽{(diào)皮了，你別生氣了 ” 的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你感到勞累， 想 休息片刻，孩子們呼喊著我來(lái)幫老師捶捶背” 的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到自己一手 帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里 航行的時(shí)候，你是否覺(jué)得，自己也擁有了意大利 造船匠的那份幸福？面對(duì)這份幸福我們感到驕 傲，激動(dòng)，我們更加難忘。在孩子們中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽 的氣氛，是多么吸引我們。那些共同玩耍時(shí)賴皮、 有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常 常給了我們無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所 體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬 的，

13、我們每個(gè)人都熱愛(ài)自己的職業(yè)。 這種愛(ài)，是 最好的教師，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責(zé)任。 是的，是愛(ài)，使我們對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加 得心應(yīng)手，孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久 之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都 和老師好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我們把 辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，我們把愛(ài)的陽(yáng)光 播灑在孩子們的心頭時(shí)，當(dāng)我們汗流頰背，口干 舌燥時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了， 聰明了，突然間，找到了自身的價(jià)值：幼兒教師 的工作是塑造人的工作，它無(wú)比神圣，無(wú)比偉大。每年我們幼兒園都要舉行對(duì)家長(zhǎng)半日開(kāi)放”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩教學(xué)活動(dòng)、參與親子 游戲等等。不少家長(zhǎng)，看了我們的工作后，

14、都抑 制不住心中的感激：聽(tīng)了你們上課，才知幼兒教 師有多辛苦；看了你們教孩子，才讓人明白什么 是細(xì)致，怎樣才算耐心。對(duì)于孩子，我們始終要用一顆平等的心對(duì)待 著他們，無(wú)論是乖巧聰明，還是調(diào)皮搗蛋，其實(shí) 每一個(gè)孩子都應(yīng)該是平等的，曾經(jīng)很多人問(wèn)過(guò)同 樣的一個(gè)問(wèn)題：你們老師是喜歡那些乖巧聰明的 孩子，還是那些整天給你 制造麻煩和惡作劇” 的孩子呢？回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我 們會(huì)在無(wú)形中多愛(ài)他們一些，因?yàn)樗麄兪悄敲吹?讓我們省心。而對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢？給 予他們的是批評(píng)，因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀冾^ 痛。在幼兒園會(huì)有很多這樣的事例，然而通過(guò)對(duì) 孩子們的深入了解，通過(guò)老師播灑更多愛(ài)的陽(yáng) 光，我們

15、發(fā)現(xiàn)不是每一個(gè)調(diào)皮的孩子都沒(méi)有優(yōu) 點(diǎn)，因此我們可不可以換一種教育方法呢？實(shí)踐 證明每個(gè)孩子都是不同的，他們有其獨(dú)特的個(gè) 性，然而每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔的， 愛(ài)調(diào)皮 的孩子也不例外。作為教師，就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)， 多賞識(shí)、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。如果我們把那些 調(diào) 皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解， 他們同樣也渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。我們也要善 于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己 長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我們已由過(guò)去的老師 姐姐變成了如今的老師媽媽。當(dāng)我們也擁有了自 己的孩子，也做了母親之后，我們才真正讀懂了 家長(zhǎng)們眼中的牽掛和不舍，我才真正理解了 牽 腸掛肚”的含義。孩

16、子們就像是一群純凈無(wú)瑕的小天使，當(dāng)他 們得到片片真情后，同樣也會(huì)無(wú)私地把自己那一 顆顆真摯純真的童心回報(bào)給老師。我們希望孩子 們?cè)诮邮軔?ài)的同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)愛(ài)，把愛(ài)的陽(yáng)光灑 遍生活中的每一個(gè)角落。幼苗是參天大樹(shù)的起點(diǎn)，小溪是大海的起 點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛(ài)是教育的起點(diǎn)。 永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理吧：愛(ài)，是教育的起 點(diǎn)！讓愛(ài)與責(zé)任成為一個(gè)無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命 ！ 從天將大任與斯人也,必將苦其心志勞其筋骨, 餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)， 從誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見(jiàn) 了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心 ，

17、從 春蠶到死絲 方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到 了我們,你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì) 愛(ài)與責(zé)任”。長(zhǎng)久以來(lái)，人們心底縈繞著一支支教師的頌 歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號(hào)! 古往今來(lái)，理論、發(fā)明，學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造，無(wú)不包含著老 師的辛勞!偉人、學(xué)者,英雄、豪杰,哪一個(gè)少得了 教師的熏陶！宏偉的藍(lán)圖，先在教師的心中描繪， 知識(shí)的積累，是從老師的跟前起步可是，只有我們自己知道，老師一一愛(ài)+責(zé)任。其實(shí) ,我們沒(méi)有那么偉大 ,別再用這么華麗的 詞來(lái)贊頌我們。我們要做的事很平凡 ,真的 !當(dāng)孩子們?yōu)殡x開(kāi)媽媽而哭泣時(shí)我們會(huì)輕輕 的擁他入懷 ,告訴他 “孩子 ,老師會(huì)

18、像媽媽一樣愛(ài) 你! ”可,是他卻不會(huì)因此而立刻停止哭聲 ,他會(huì)蹭 著你 ,緊緊的抱著你 ,生怕失去 , “玩具、游戲、歌 聲、故事、糖、”終于小家伙笑了、乖了、 餓了 !當(dāng)孩子們剛吃完飯 ,滿嘴油糊湖的跑到面 前,神氣的揚(yáng)起手中的小碗時(shí) ,我會(huì)會(huì)心的一笑 , 伸出手 ,拍拍他的頭說(shuō) “恩!不錯(cuò) !繼續(xù)努力 ! ”這時(shí) 小家伙決不會(huì)就此離開(kāi) ,他在等 ,等我手中的小紅 花高高的貼在頭頂上 ;當(dāng)孩子因?yàn)檎也坏脚笥延?郁寡歡 ,無(wú)助的看著我時(shí) ,你終于發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長(zhǎng) 大了 ,再也不是總跟著你的 “小屁蟲(chóng) ”了 ,轉(zhuǎn)眼三年 已經(jīng)過(guò)去了。他們即將離開(kāi)你 ,走向另一個(gè)人生 階段了 ,這時(shí)的他們已經(jīng)會(huì)跟你侃

19、侃而談他在書(shū) 上的新發(fā)現(xiàn) ,再也不會(huì)記得曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的 “兔子尾 巴短是因?yàn)椴粫?huì)讓大灰狼夾住尾巴 ,而剪短的 ! ” 如今 ,他們已經(jīng)會(huì)自己去書(shū)中查閱、上網(wǎng)查詢自 己的問(wèn)題了 ! 孩子你真的長(zhǎng)大了 ,會(huì)因?yàn)闆](méi)有朋 友而苦惱了來(lái) ,別怕 !也許你不懂的堅(jiān)強(qiáng)的真正 含義 ,但只要你站起來(lái) ,主動(dòng)的走過(guò)去 ,接近小伙伴,說(shuō)出你的需求，真誠(chéng)的相待，他們會(huì)接納你、喜 歡你!你會(huì)快樂(lè)的！幼兒園里工作的我們，生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，快樂(lè) 的理由也很簡(jiǎn)單。只要能看到他們的臉上天天洋 溢著純真、可愛(ài)、燦爛的笑臉，在操場(chǎng)上奔跑閃 動(dòng)的身影，主動(dòng)熱情的與你打招呼、親近你，自信、 大方的展示著他的自信與驕傲 我們會(huì)覺(jué)得 這樣的生

20、活真的很好，感恩生活，謝謝你賦予我這 個(gè)神圣職業(yè)，美麗的天使！天使”喔，對(duì)了 ！其實(shí)每一個(gè)孩子都是天 使”這是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的。也就是在那一天，我的心被深深的震撼，眼前浮動(dòng)的是與孩子在一 起的一個(gè)個(gè)生活中的情景片段，我在回想、在反 思,我是不是做的足夠好，好象今天洋洋把湯弄灑 了，我沒(méi)來(lái)得及顧上，最后是他自己換的衣服吧！ 那他會(huì)不會(huì)不開(kāi)心，以為我生氣了 ！還有，昨天皓 皓打人了，當(dāng)時(shí)我似乎急噪了些，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)親 近他，不知道這個(gè)小家伙會(huì)不會(huì)很難過(guò) 孩子 呀!對(duì)不起，老師做的不夠，請(qǐng)?jiān)彛∫舱菑哪且豢唐穑?dāng)我再面對(duì) 天使”的時(shí) 候，我不再將 愛(ài)”這個(gè)偉大的詞放在嘴邊，它太大， 放在心里就好，

21、這樣才踏實(shí)！我知道我該怎樣做 了，我要用我的心，用我的行為，用我的全部感情，讓他們?nèi)ジ惺埽拖裉焓挂粯拥目鞓?lè)！洋洋病了，發(fā)高燒一直未退，媽媽急了，不知 所措，孩子呀！你醒醒,看媽媽一眼啦！'孩子微弱 的、含糊不清的吐出幾個(gè)字？媽媽靜靜的湊過(guò)去, 仔細(xì)的聆聽(tīng)著一一老師？老師！ ”媽媽震驚了，心 痛了,愧疚了 !孩子，你為什么會(huì)喊著老師呢？難道 是媽媽不夠愛(ài)你嗎？洋洋媽媽，您怎么哭了 ！您千萬(wàn)別難過(guò)，別激 動(dòng)!我知道,在您講述的淚水里，承載了很多的感 謝和感動(dòng)!別這樣,這是我們應(yīng)該做的，您看我真 的很開(kāi)心，是孩子讓我如此的滿足和自豪他這么 的愛(ài)我!我一個(gè)平凡的老師能擁有這么多的愛(ài) , 我們

22、所能給予的其實(shí)不多，付岀的是用自己全身 心的感情去投入到工作中，去愛(ài)每一個(gè)孩子。只有愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律，而這 句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更 鮮艷、更紅，我甘愿當(dāng)綠葉,為了讓綠色帶給人間 帶給大地，我甘愿當(dāng)小草，為了那無(wú)悔的選擇，為 了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無(wú)止境！孩子們,當(dāng)你們帶著我的愛(ài)和祝福離我遠(yuǎn)去 的時(shí)候，知道嗎？老師的心有多痛，那是一種深深 的不舍和對(duì)依戀。是的，三年的幼兒園生活讓老 師對(duì)你們有了濃厚的感情，我依戀你們的笑，你的 哭,你的鬧,你回答問(wèn)題時(shí)的神采飛揚(yáng)，你在老師 身邊輕輕嘟起的小嘴孩子們，老師不該哭，是 的!老師怎么忘了面對(duì)你們應(yīng)該始終保持燦爛

23、的 微笑的呀!老師應(yīng)該祝福你們，祝福你們長(zhǎng)大了 , 揮起你們金色的翅膀，帶著我的美好祝福到更廣 闊的天空中去，飛吧!在你需要停息的時(shí)候，別忘 了還有我在這里守望著你們！我是誰(shuí)？”這不重要，你只需要知道我是你曾經(jīng)的幼兒 老師!、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)感想教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著 為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣 才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱 號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任， 這 是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答 的問(wèn)題。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢 生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分 認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事 業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與 國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠 的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深 深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)， 也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的 具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō) 教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。 這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái) 開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生