1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上山谷回音真好聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲山谷回音真好聽(tīng) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：用輕快、優(yōu)美的聲音演唱山谷回音真好聽(tīng)。 能力目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。 情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、讓學(xué)生感受聲音的美和大自然的美，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 難點(diǎn)：能用強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)歌曲。 四、教學(xué)方法 教法：情景教學(xué)、引探嘗試教學(xué)、媒體助學(xué) 學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、探究法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、電子琴六、教學(xué)流程 （一）情境導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師想帶同學(xué)

2、們到一個(gè)神奇的地方，看，這是哪？播放圖片和鳥(niǎo)叫聲，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色。師：哇！這里的風(fēng)景好美呀！讓我們停下來(lái)欣賞欣賞。（邊欣賞風(fēng)景邊聆聽(tīng)歌曲山谷回音真好聽(tīng)，教師播放錄音范唱）。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)、看看，這又是什么地方，有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？ 師：這首歌曲帶我們到了山谷里。歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是什么呢？生：回音。 師：回音好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)！ 師：這首歌曲的名字就叫山谷回音真好聽(tīng)。 板書(shū)：山谷回音真好聽(tīng)（二）嘗試體驗(yàn) 感知樂(lè)曲 1掌握強(qiáng)弱。 師：聽(tīng)，糟了，孩子們，天氣有點(diǎn)變化了。（播放雷雨聲）巧設(shè)下雨情境，從現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱，問(wèn)：你們剛剛聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？

3、（學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，得出雷聲大，雨點(diǎn)小的特點(diǎn)。通過(guò)模仿，親身感受聲音的強(qiáng)弱，再找找生活中的聲音，哪些強(qiáng)，哪些弱。） （2）分辯強(qiáng)弱師：舉例（用不同的方式表現(xiàn)不同的力度強(qiáng)和弱，讓學(xué)生分辨）講解“f”、“p”2體驗(yàn)回音 激趣：好玩嗎？（好玩），別玩了，雨停了，你們看看那是什么，（課件出示彩虹，看看連綿起伏的高山。）讓我們和他打個(gè)招呼吧？ 生：喂，你好嗎？(聲音強(qiáng)) 師：喂，你好嗎？(聲音弱) 師：孩子們，剛才山谷是怎么回答的？（回音）這兩種聲音有什么不同：回音比第一聲要小一些。板書(shū)，總結(jié)出回音的特點(diǎn)。 現(xiàn)在由老師來(lái)當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。 師做原聲：喂，大山，你好嗎？(聲音強(qiáng)；喊完后，做傾聽(tīng)狀) 生做

4、回音：喂，大山，你好嗎？(稍弱) 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！ (教師唱旋律唱名) 教師：12 34 5 生齊：12 34 5 教師：i6 i6 5 生齊：i6 i6 5 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！ 教師： 啊啊啊啊啊生齊： 啊啊啊啊啊教師： 啊啊啊啊啊生齊： 啊啊啊啊啊（三）學(xué)唱歌曲 1聽(tīng)一聽(tīng) （1）在山谷中唱歌你們的心情怎樣呢？（很高興），下面，老師把我們剛才聽(tīng)到的那首歌曲山谷回音真好聽(tīng)唱一遍，表達(dá)我此時(shí)的心情。 （2）瞧，對(duì)面的孩子也高興的唱起來(lái)了，請(qǐng)聽(tīng)播放山谷回音真好聽(tīng)。 師：好聽(tīng)嗎？ 生：作答教師：想和他們比賽嗎？那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。教師：出示山谷回

5、音真好聽(tīng)的歌譜。 2學(xué)唱 （1）教師逐句教唱，學(xué)生跟唱。 （2）找出歌曲中的回音部分進(jìn)行處理，師生合作準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲中的回音現(xiàn)象。（3）教師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。（4）完整的演唱，并對(duì)學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。（四）表演唱男女生齊唱原聲，師唱回聲男生唱原聲，女生唱回聲兩人一組歌唱（五）、歌曲創(chuàng)編 教師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽(tīng)到回音，還能在哪里聽(tīng)到回音呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中出現(xiàn)的回音現(xiàn)象(話筒、橋洞)學(xué)生：作答教師：你們說(shuō)得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？ (學(xué)生分組討論，教師走到學(xué)生中間參與討論) 教師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)分別派一代

6、表到前面來(lái)，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學(xué)們聽(tīng)。好不好？ 學(xué)生表演(教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊表演) 教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了山谷回音真好聽(tīng)，還編了很有新意的歌詞。難道你們不想再親自去山谷聽(tīng)一聽(tīng)回音嗎？可惜由于時(shí)間關(guān)系我們不得不對(duì)著山谷說(shuō)：再見(jiàn)了！同學(xué)們向你們的山谷再見(jiàn)，向你們的回音再見(jiàn)！板書(shū)： 原聲 回聲 F強(qiáng) p弱 山谷回音真好聽(tīng)說(shuō)課稿一、教材分析山谷回音真好聽(tīng)選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課。歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。全曲短小精煉，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體歌曲。一、二、五樂(lè)句運(yùn)用變化重復(fù)的手法，使旋律簡(jiǎn)單明快、流暢

7、；三、四樂(lè)句旋律的完全重復(fù)以及力度與強(qiáng)弱對(duì)比，生動(dòng)描繪了“回聲”的自然現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo) 我根據(jù)課程目標(biāo)的要求：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課目標(biāo)為；知識(shí)目標(biāo)：用輕快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。能力目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱，用強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)歌曲。情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)，讓學(xué)生感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。 三、教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲，掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱是本課重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確地用強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本課難點(diǎn)。教具：課件、電子琴 四、教法為了達(dá)到理想的教學(xué),各具特點(diǎn)的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”

8、與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生從多方面、多角度感知音樂(lè)。在導(dǎo)入課堂時(shí)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然中，開(kāi)始人與大山的對(duì)話。在演唱形式上，我設(shè)計(jì)成一呼一應(yīng)的對(duì)唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起學(xué)生身臨其境的感受，也有利于學(xué)生表現(xiàn)歌曲力度的變化，利用回音游戲，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)并解決了歌曲中的難點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)歌曲力度的變化時(shí)，對(duì)比要鮮明但不能過(guò)分夸張。最后，利用小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編。五、學(xué)法 課堂教學(xué)是師生之間通過(guò)信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)、互相影響的過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)中的師生和諧互動(dòng)、生生合作互動(dòng)

9、，在充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動(dòng)才會(huì)煥發(fā)活力。所以引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂(lè)的美。六教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課教學(xué)主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 1.情境導(dǎo)入通過(guò)音響與圖片的結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中去感受大自然的美。 審美體驗(yàn) ：讓學(xué)生隨著媒體畫(huà)面，完整地欣賞山谷回音真好聽(tīng)，使學(xué)生仿佛置身于大自然中，對(duì)美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽(tīng)結(jié)合啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。從而激起學(xué)生對(duì)美妙的山谷回音的興趣，對(duì)絢麗多姿的大自然充滿了喜愛(ài)和向往。（同時(shí)在這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃?掌握強(qiáng)弱通過(guò)播放雷雨聲，讓學(xué)生感受聲音的

10、強(qiáng)弱，再找找生活中的聲音，哪些強(qiáng)，哪些弱，進(jìn)行舉例模仿。（從生活中入手，去找找聲音的強(qiáng)弱）這一環(huán)節(jié)，學(xué)生較積極地去表現(xiàn)進(jìn)行舉例模仿。3、回音游戲（1）、體驗(yàn)回音通過(guò)師生表演回音游戲，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。（2）、回音游戲讓學(xué)生自主的表現(xiàn)這個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，設(shè)計(jì)不同的音效去做回音游戲，（如：通過(guò)以對(duì)話、歌唱等不同形式去表現(xiàn)，一個(gè)發(fā)出強(qiáng)音，一個(gè)用稍弱的聲音模仿等）讓學(xué)生感受回音，區(qū)別并掌握聲音的強(qiáng)弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。審美情感的體驗(yàn)（3）、感受回音讓學(xué)生感受其他同學(xué)的表演，體會(huì)回音的特點(diǎn)。4學(xué)唱歌曲 （1）、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我激發(fā)學(xué)生以對(duì)比競(jìng)賽的形式去歌唱歌曲，教師并范唱一遍，引起學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的主動(dòng)性和積極性。（2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲。教師在黑板上板書(shū)，把有對(duì)比的樂(lè)句“12 34 5 ”和“i6 i6 5 ”模仿回音，彈琴帶領(lǐng)學(xué)生用“啊”音演唱，然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)全曲，主要將力度、旋律等因素表現(xiàn)出來(lái)，并指出學(xué)生的不足，告訴他們改進(jìn)的方法，讓學(xué)生充分地掌握。（3）、在熟悉旋律后，并能用強(qiáng)弱的