1、9、兩只鳥蛋第一課時學習目標：1 認識“蛋、取”等12個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習重點：懂的鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習難點：體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。學習過程：一、情境導入，激發興趣 師：同學們，今天老師給大家帶來一段好聽的音樂（鳥叫聲），請你輕輕閉上眼睛，仔細聽聽是什么聲音？生：（歡呼雀躍的說鳥叫聲）師：在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？生：(沉默了)有的小聲說是鳥媽媽生出來的。師：那這節

2、課我們就一起學習兩只鳥蛋看看鳥媽媽是怎樣把鳥寶寶帶到世界上的（板書課題） 讀準“蛋”的讀音生：拼讀 誰有好的辦法記住這個生字寶寶？ 生：蛋的下面有個蟲字，我就記住了。師：（隨機表揚）你真會觀察。請大家帶著喜愛的語氣，輕聲齊讀課題。（生讀課題）一、 初讀課文，整體感知1、 今天老師給你們做個闖關的游戲。請看第一關（課件出示第一關，自由讀課文）師：請你們快快打開書到39頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。圈出本課生字分為幾小節，讀了課文你知道了什么？你讀懂了什么？（生讀課文）2、 檢查交流，你分對了么，告訴老師你讀懂了什么？生：我知道了兩只鳥蛋

3、就是兩只小鳥。 我知道了小男孩又把鳥蛋送回去了。師：課件出示分好的段落，你們分對了么？闖關成功了，下面我們進入第二關識字關。二、 結合語境，識記生字師：課文中有12個要求我們會認的生字朋友，下面老師就來考考同學們，看誰會讀？1、拼讀生字：開火車讀（采用多種方式讓學生學習生字）師：火車火車哪里開，生：火車火車這里開。（課堂氣氛非常活躍）師;讀對了，就教大家讀一遍，領讀什么偏旁，怎么記住這個字的。生1;取用加加減減的方法記，是耳+又生2：涼用和學習的熟字聯系字意兩點水的字還有凍、冷、冰 發現原來帶兩點水的字都和冰涼有關。生：表演動作捧、抬、投用做做動作的方法識記生字。2、師：去掉拼音讀（掌聲鼓勵）

4、會認的同學在哪里？搶答會認得同學在這里.認對了，就教大家讀。生：舉手搶答，積極性很高。5、師：生字寶寶到課文里去了，你還能認識它們嗎？四、分節學習課文，感悟課文1、學習第一節師：剛才同學們認識的生字朋友，現在我們把他放入課文中讀一讀。1）、師：下面我們就來學習第一節。（指名讀）拿到鳥蛋，心情怎樣？生：很好玩。師：讓我們聽聽有沒有高興的感覺？（指導朗讀找生讀出好玩的感覺）2、師：鳥蛋是什么樣的？3、你們看，今天老師就給大家帶來了這兩個鳥蛋，誰想來摸一摸。生摸鳥蛋，很小心的摸后生：（穆冠希說;鳥蛋涼涼的，滑滑的，孫安琪說小小的）4、老師有個要求，請同學摸完后，用句式把話說完整。 課件出示句子“鳥蛋

5、_”你能用上“鳥蛋怎樣”這句式把話說完整嗎？（如“鳥蛋涼涼的）生：鳥蛋涼涼的。鳥蛋滑滑的、鳥蛋小小的。（2、）如果老師變變魔術，把他們的位置換一換，誰來讀？涼涼的（ ），課件出示，涼涼的（鳥蛋）。（3） 你們比較一下，上下兩句的意思有沒有改變？（改變了詞語的順序，意思沒有改變。）生讀：說不一樣。師：繼續讀。這次所有的學生都說一樣了。（4）課件出示小路（ ） （ ）小路 楊樹（ ） （ ）楊樹生很容易的補充了出來。5、涼的、滑滑的鳥蛋拿在手上，你會有什么感覺？生：（很好玩）師導語：對，小男孩也很喜歡這只鳥蛋。你喜歡嗎？讀給我們聽聽？生齊讀。4、小男孩非常喜歡鳥蛋。孩子們，那能不能把鳥蛋拿著玩兒呢

6、？生：不能。師：為什么？（先讓學生來說說自己是怎么理解這個問題的？再讀文中媽媽的話）。我們看媽媽怎么說的。來讀讀課文第二節（課件出示第二節）。生：鳥蛋就是鳥媽媽的孩子。 學習第二節媽媽看見男孩拿了鳥蛋，說了什么？請一位同學讀媽媽的話，1）、輕讀提問:為什么媽媽說“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”？生：因為鳥蛋能變成小鳥。生：因為鳥蛋能孵化出小鳥。師相機表揚孩子你真聰明！3）、課件演示 為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（因為它會孵化）對，你們看，可愛的小鳥就是這樣孵化出來的，每只鳥蛋都有生命，都會孵出一只這么可愛的小鳥。 可是，現在鳥蛋不見了，鳥媽媽的心情會怎樣？生：著急師：你能用上我們書上的一個詞語么？生：

7、（很快想到了焦急不安）（啟發學生用焦急不安）、 啟發想象：鳥媽媽那么焦急不安，會說什么？你能讀一下嗎？（找生讀焦急不安的語氣）、 師:焦急不安是什么意思 ？想一想你什么時候焦急不安？生:上課時別人在寫字而我的鉛筆找不到了.師:你的媽媽什么時候焦急不安？生:當我放學回家晚了的時候.生:當我生病的時候.師:小鳥的媽媽什么時候會焦急不安呢？生:當小鳥不見了的時候.生:當鳥蛋不見了的時候.師:是啊,鳥蛋不見了，鳥媽媽一定焦急不安，這是為什么？ 5、鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，就像你是媽媽的孩子一樣，如果你走丟了，媽媽會是什么心情？（著急）此時鳥媽媽的孩子丟了鳥媽媽也是什么心情？焦急抽生讀第二小節.師:這個鳥

8、媽媽不太著急 誰能再著急一些（理解“一定”就是肯定的意思）指導朗讀，讀出焦急的語氣。指名讀第二小節.齊讀第二小節.第三小節：1、送鳥蛋。既然鳥媽媽這么想念他的孩子，我們一起把他的孩子送回家好嗎？2、生做動作。師：你打算怎么把他的孩子送回家？找個同學上來演一演。(我就是丟了孩子的鳥媽媽，我心里非常著急。)大家仔細觀察，他是怎么送鳥蛋回家的？（1）A：小心、輕輕地、捧著“我小心地捧著鳥蛋”。是呀，小心的，如果不小心呢？鳥蛋就會摔爛了。小心說明他喜歡鳥蛋。（指導把小心的感覺讀出來。）（2）（師對比朗讀）省去“連忙” B：連忙連忙是什么意思？為什么這么著急？他想鳥媽媽著急了，早點送還鳥蛋。6、帶著你的

9、感受讀一讀這一節吧。生：生輕輕的手做捧鳥蛋的動作讀課文。7、小男孩送還小心翼翼的、輕輕地把鳥蛋送還給了鳥媽媽，鳥媽媽高興嗎？他會怎么說呀？生：1（小朋友你真乖；謝謝你小朋友）對！肯定會夸夸小男孩。四、總結提升1、 讀了兒歌，我們知道了兩只鳥蛋就是兩條小生命，小男孩，小心翼翼的把鳥蛋送還就等于放飛了兩只小鳥，看插圖，小男孩的動作，他仰著頭看著藍天，他在想。（課件）生：想鳥蛋變成小鳥在天上飛的情景。師小結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一個小節吧！（齊讀第四節，男女生分讀）2、你13喜歡文中的小男孩么？3、出示句式：他是個_的小男孩。（學生自由說句子）生：愛鳥生：保護鳥類。生：愛護鳥蛋。小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，他多愛鳥呀！你以后會怎么做？4、請你帶著你自己的