1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 坐井觀天教學設計伊通鎮第五小學 閆新宇設計理念：以孩子為主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。教學目標：知識能力目標：1、學會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態度目標：以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。

2、教學重點、難點1、學會生字詞。2、體會寓言的寓意。課時安排：2課時教學過程：一、激發興趣，樂學新知1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事坐井觀天。（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發起來。）2、讀課題。3、教師范讀課文，把孩子帶進童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發孩子求知的欲望。）二、趣味識字，樂中獲知1|、識字游戲。小青蛙剛才對老師說，學習課文前要先考考同學們，你們有信心過這一關嗎？（老師扮成青

3、蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）游戲步驟： 孩子先自由識字（用自己最拿手的辦法）。 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。 請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。（此游戲調動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發孩子識字興趣。）2、請孩子們交流記住某個字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學們別把某個字寫錯了。如：“渴”別寫成了“喝”。（此環節把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）三、初讀課文，

4、整體感知1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？2、交流讀懂了什么。（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）3（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）3、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）4、理解“井沿”，多媒體出示井的結構圖，指出井沿的位置。（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學習的興趣。）四、再讀課文，理解感悟。讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什么？1、第一次對話指名讀第一次對話。交

5、流讀懂了什么。指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）2、第二次對話自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。理解“大話”，了解實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？（讓孩子把書本知識與生活實際相了解，幫助孩子樹立正確的觀點。）實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什么？（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。（課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發

6、揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）3、第三次對話 分角色讀第三次對話。 用“一就”說話。 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。4、了解課文內容理解“坐井觀天”的意思。五、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。2、召開新聞發布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在

7、快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）六、抒發感情，升華情感1、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）2、出示老師創作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。（兒歌把課文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。）板

8、書設計：井底之蛙天是無邊無際的（事實）天只有井口大（片面）教學反思：1.充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務于“學”。教師根據教材的知識特點和學生的認知水平，恰當地把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究、發現結論，總結規律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。2.創造了想像的空間，培養了學生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內容后進行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認為青蛙會跳出來嗎？經過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動借助