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1、.口語交際、習作一精品教案教學設計第一課時文章:本文章的主要內容是關于口語交際、習作一精品教案教學設計第一課時，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！口語交際、習作一精品教案教學設計第一課時教材簡析：這次“口語交際·習作是本組教材的專題“我愛閱讀的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店理解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和才能的一次遷移，與此同時，進步學生的口語、書面表達才能。教材中提供了

2、三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益展開辯論，再寫下經過或自己的看法。教學目的：1、 將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。2、 學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。教學準備：1、 采訪身邊人讀書的故事2、 為“開卷有益辯論會做準備教學過程：第一課時 口語交際一、激發興趣，明確目的在這次“我愛讀書綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.回憶第五頁二、組內討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.學生在組內交流.老師巡視檢查、催

3、促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.3.互聽互評，互相修正，共同進步口語交際程度. /article/4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能獲得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發言的內容更全面、更精彩.三、全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益.但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害.你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學生分成正、反兩方展開辯論，老師及時指導、點撥.3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!內容概

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