1、開發區第二幼兒園文化建設方案彰顯我園藝術特色一、指導思想     校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。我園堅持以人文精神培養為核心，以服務全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧發展”的辦學理念，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展，使開發區第二幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。 二、創建目標

2、我園在對園本資源進行分析的基礎上，以校園物質（環境）文化為基礎，以完善規范制度為保障，以教師素質提升為核心，以家園共育文化為切入口打造二幼校園文化，我們的目標是： 堅持人文與自然的整合，建設環保生態、健康和諧的環境文化。 堅持人本與科學的相融，建設人本民主、科學規范的制度文化。 堅持師德與師風的并行，建設務實博愛、樂學創新的教師文化。 堅持教育與服務的統一，建設目標同向、互助分享的合作文化。三、創建策略 （一）環境文化建設 1、創設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環境。 （1）園中種植樹木花草；鋪設塑膠跑道，開辟種植園地、飼養角、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔

3、，有標語，車輛停放有序。 （2）增添設施設備，合理放置大型活動器械，如大型滑梯、攀爬墻、平衡木、鉆爬毛毛蟲，搖馬、感統訓練器械等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。 （3）我園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們開發區第二幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。 （4）在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。 （5）幼兒園的戶外環境，做到衛生、安全；綠化、凈化。體現我園精致化管理：墻角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無

4、雜物。 2、創設教育化、兒童化、藝術化的大廳走廊過道環境。 （1）一樓大廳，我園以“美麗的蝴蝶”的象征畫面和“著眼于孩子的今天，傾心于孩子的明天”文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了我園辦園理念；各項規章制度，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“讓每一位孩子擁有最佳的人生開端”的辦園宗旨，以“健康又自信、禮貌會交往、獨立能合作、好奇愛探索、會審美懂藝術、會感恩有愛心” 為培養目標。 （2）樓梯過道，根據幼兒的年齡特點，布置墻面，一樓到三樓南樓道利用廢舊紙箱布置成海洋世界，歡樂的城市，北樓道是藝術長廊；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼

5、互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。 （3）樓梯拐角，有效利用空間面積，在二樓和三樓的南拐角處，我們增設了時尚影樓，墻面上布置教師和幼兒的個人寫真，還有布藝沙發，和書架成為教師和幼兒休閑放松的場所。 （4）走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環境。一樓小班，以“我愛藝術”為大主題，通過“蛋殼畫”“剪紙”“木偶劇場”“繪畫”等小主題創設，激發幼兒的審美創造能力以二樓中班，“我愛家鄉”為大主題，通過“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛徐州”“我愛祖國”等小主題創設，激發幼兒從小熱愛家鄉，熱愛祖國的情感；三樓大班，以“我愛科學”“認識世界”為大主題，通過“各國國旗

6、”“找不同”“中國發明”“十萬個為什么”“認識世界”“科技小制作”等小主題創設，激發幼兒探索、愛科學的興趣。 （5）二樓大廳，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品童心看世界，七彩繪徐州、點滴關愛，孝心滿園為烘托，創設良好的教育環境，宣托濃郁的文化教育氛圍。 （6）布置展牌，結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作，布置展牌，以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習慣兒歌”“發展內涵，爭創特色” “十個一活動”為內容，明確方向、規范要求、樹立形象。 3、創設富有藝術特色的班級、活動室環境。   (1)創設藝術化、情趣化的專用

7、活動室。結合我園藝術特色的特點，通過舞蹈房、科學發現室、電腦房、多媒體教室開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。 (2)創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾；午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置“主題墻”，結合課程豐富幼兒的知識面， 進一步充實“家園聯系欄”，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒

8、與環境互動，體現環境的教育價值。 （3）創設游戲化、生活化的游戲空間。根據幼兒年齡特點創設各游戲區創設“自然角”“益智區”“數學區”“建構區”“生活訓練區” “體能訓練場”“模擬生活區”“語言區”“角色表演區”“泥吧”“科學大探秘”“小巧手”等游戲區，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。 讓豐富多彩的區域活動成為幼兒游戲的樂園。使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。 （二）制度文化建設 在制度文化建設方面，積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發展人的主體性，

9、促進人的全面和諧發展，提升人的生命價值為根本目的的制度文化體系。 （1）營造良好氛圍 努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。 （2）激發主體意識 將“以事為核心”向“以人為核心”轉變，體現人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發教師的主體意識，增強教師自我管理能力。 （3）實施互動管理 加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用

10、教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。 （三）教師文化建設 堅持“以人為本”的研訓理念，根據教師的不同發展需求，采用多元化的研訓方式，立足“園本研訓”，致力“行動研究”，落實“崗位成才”，充分發揮每位教師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為二幼可持續性發展提供有力保證。 （1）營造濃郁書香校園，豐厚教師專業底蘊 讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。以讀書豐富校園文化， 用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。每位教師每年擬定一份詳

11、盡的讀書計劃，既有量上的要求，又有質上的檢查，使“讀書學習反思”成為每位教師的行為習慣。 （2）以理論學習為先導，促專業素質的提高 積極倡導建立學習型的組織，發展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創新”的的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種學歷和非學歷進修及專業技能培訓，引領教師轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養。 （3）以科學觀察為前提，促實踐智慧的增長樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教

12、學、課題研究的需要，采取走出去、請進來的方法，積極倡導以問題解決為目標，以科學的觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方法的基本功的訓練，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。 （4）以合作研究為載體，促 “研究共同體”的建構 從一定意義上講，瑞吉歐的成功可以歸結為教師的高水準的專業水平，其專業化水平又可以歸結為團隊學習、交流的結果。我園一直注重 “研究共同體”的建構，定期開展豐富多彩的教研活動，采用理論學習、專題討論、課例解析等形式，促使教師以綱

13、要精神為指導，以幼兒的發展為核心，充分發揮主體意識，合作研究、共同建構“研究共同體”，引領著教師從與教材對話到與幼兒對話，最后提高反思性的研討與自己對話，加快教師專業化成長歷程。 （5）以“分層培訓”為手段，促發展方向的實現 在加強園本研訓中，堅持“四個一”的培養思想：為每位教師“定一個奮斗的目標，指一條成功的通道，搭一個表現的舞臺，留一條成才的軌跡。”營造“人人參與、合作研究、友好競爭、共同提高”的良好氛圍，采取分層培訓的研訓方式。對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求她們根據自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發展意識，明確自我發展方向。對于熟悉業務、經驗豐富的中青年骨干教師，

14、鼓勵她們適度超前，向研究型、專家型老師發展。對于有經驗的老教師，則讓她們發揮傳、幫、帶的作用，將自己多年來的教育、教學經驗傳授給青年教師，帶動身邊的青年教師一起進步。 （四）家園合作文化建設 幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放活動、班級家長會、家長座談會、家長學校、家長進課堂等，還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”“文化節”等都舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參加，形成家長工作常規化。同時，結合家長育兒存在的問題，可以通過門廳宣傳欄、班級家