1、小學(xué)生計(jì)算能力提高策略的研究課 題 申 報(bào) 書(shū) 課題負(fù)責(zé)人： 韓 敏 所在單位： 太原市小店區(qū)九一小學(xué)校 指導(dǎo)專家： 張春莉 申請(qǐng)日期： 2014.7 山西省小店區(qū)教育局北京師范大學(xué)國(guó)內(nèi)合作辦公室二零一四年六月制一、課題負(fù)責(zé)人及成員基本信息表課題名稱：小學(xué)生計(jì)算能力提高策略的研究課題負(fù)責(zé)人信息姓名韓敏性別女出生年月 1980.9職稱中小學(xué)二級(jí)教師單位太原市小店區(qū)九一小學(xué)校職務(wù)教師最后學(xué)歷本科外語(yǔ)語(yǔ)種英語(yǔ)E-mail715161540通訊地址太原市小店區(qū)九一小學(xué)校郵編030006手定電話申請(qǐng)者承擔(dān)和參加過(guò)的課題情況以及完成情況項(xiàng)目來(lái)源類別課題名稱（項(xiàng)目編號(hào)）批準(zhǔn)時(shí)間是否

2、完成太原市“十二五”規(guī)劃課題小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究2012.9進(jìn)入結(jié)題本人近三年來(lái)主要研究成果（請(qǐng)注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限800字） 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思獲山西省二等獎(jiǎng)二、課題設(shè)計(jì)論證一、本課題的研究現(xiàn)狀分析（結(jié)合本單位/學(xué)校實(shí)際）1、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀世界各國(guó)，在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上，都有較高要求，如英國(guó)雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)；美國(guó)忽略了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)上的缺陷。目前涉及到的“提高學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐與研究”課題的有：（1）李蘭瑛. 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的認(rèn)知?dú)w因J. 中小學(xué)數(shù)學(xué)，2009（04）（2）山東省石門(mén)小學(xué)2009年

3、開(kāi)始的提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究（3）謝紹義. 略論數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的教學(xué)原則J. 數(shù)學(xué)通報(bào)，2010（10）.（4）深圳市龍崗區(qū)大鵬中心小學(xué)2010年進(jìn)行的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐研究（5）河北承德縣六溝學(xué)區(qū)中心校2011年開(kāi)始的強(qiáng)化口算提高小學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)驗(yàn)與研究（6）關(guān)于“數(shù)學(xué)計(jì)算能力”方面課題的研究，還有都是一些一線教師的一些感想，一些嘗試性的做法，還沒(méi)有形成一套系統(tǒng)的實(shí)施方案，形成一套操作性強(qiáng)的模式進(jìn)行推廣。 2、學(xué)校現(xiàn)狀我們學(xué)校作為一所歷史悠久、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的學(xué)校，在課堂教學(xué)等方面取得了一定成績(jī)，在整個(gè)小店區(qū)，甚至在太原市，都享有一定的知名度。但是，縱觀我們的課堂，教學(xué)中還存在教

4、師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入探究，低水平機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象，造成了學(xué)生課業(yè)一定的負(fù)擔(dān)，并且制約著課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。這種狀況與我們學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、深厚的教育資源以及良好的辦學(xué)聲譽(yù)等不十分相符。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的提升與發(fā)展，學(xué)校選擇了走科研興校、科研興教、科研興學(xué)的道路，采用科研項(xiàng)目推動(dòng)學(xué)校課改的落實(shí)，在太原市“十二五”規(guī)劃課題推進(jìn)之際，學(xué)校承擔(dān)了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究的課題研究，其中對(duì)“影響學(xué)生計(jì)算能力”的因素進(jìn)行了分析，并初步探索出了一些培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略。二、本課題的研究目標(biāo)、

5、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1、課題研究的目標(biāo)：(1)、通過(guò)課題組老師的各項(xiàng)行動(dòng)研究，在一定程度上改變學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。(2)、在實(shí)踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，從實(shí)踐上升為理論，形成提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略，形成科研成果，進(jìn)行推廣。 (3)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法，摸索培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。2、課題研究的內(nèi)容：在研究?jī)?nèi)容上，本課題的研究主要確立了以下幾個(gè)方面：理論研究，進(jìn)行關(guān)于“小學(xué)計(jì)算教學(xué)”的理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，弄清計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)及已有研究成

6、果，提高對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為課題研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。調(diào)查研究，進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力現(xiàn)狀”的調(diào)查研究。（1）對(duì)學(xué)生計(jì)算情況調(diào)查（2）影響學(xué)生計(jì)算能力的因素研究實(shí)踐研究，進(jìn)行“利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力的策略”的實(shí)踐探索。計(jì)算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。懂理，就是學(xué)生懂得計(jì)算的算理；會(huì)算就是通過(guò)一定的訓(xùn)練，學(xué)生掌握計(jì)算的方法；熟練就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)基本計(jì)算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問(wèn)題。 （1）促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。 （2）探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略和教學(xué)模式 （3）實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。 （4

7、）加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。3、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處主要的觀點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生計(jì)算能力的提高來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力在計(jì)算實(shí)踐中得到培養(yǎng)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。計(jì)算技能的提高當(dāng)然不能出其左右，否則就失去了掌握計(jì)算能力的意義。從這個(gè)意義上講，提高學(xué)生的計(jì)算能力絕不是機(jī)械重復(fù)地“操練”，無(wú)論是從技能的產(chǎn)生、形成和熟練，都不能脫離促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展這一宗旨。 創(chuàng)新之處：本課題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。我們將通過(guò)此項(xiàng)課題的研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)施的質(zhì)量，提高教

8、師的教學(xué)能力，幫助教師自覺(jué)地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，初步形成一套有一定現(xiàn)代教育理論支撐的教學(xué)策略和教學(xué)方法。三、本課題的研究思路、研究方法、開(kāi)展方式和實(shí)施步驟本課題的研究主要采用行動(dòng)研究法、教育調(diào)查法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 1、行動(dòng)研究法。總體上采用行動(dòng)研究法，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。 2、教育調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查當(dāng)前小學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)研究的切入口和有效途徑。 3、個(gè)案研究法。 （1）、對(duì)于值得注意的學(xué)生個(gè)體，詳細(xì)地描述個(gè)案，反映其研究前后的發(fā)展變化

9、。 （2）、對(duì)于一堂典型的研究實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行個(gè)案分析。 （3）、邊研究邊總結(jié)，整理個(gè)案研究的材料。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。將課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)相關(guān)的階段性小結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修改有關(guān)論文。在研究過(guò)程中，善于抓典型、抓全面，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)再研究上升到理性的認(rèn)識(shí)。本課題分三個(gè)階段進(jìn)行：、課題準(zhǔn)備階段。(2014.6-2014.8)參加有關(guān)的課題培訓(xùn)，了解課題要求，確定課題，撰寫(xiě)研究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)訪談和問(wèn)卷調(diào)查。、課題實(shí)施階段。(2014.9-2016.2)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收、整理、篩選已有的在小學(xué)計(jì)算教學(xué)方

10、面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高理論水平。確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查了解，摸清教學(xué)需求。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，形成比較完善的適應(yīng)學(xué)生需要的計(jì)算教學(xué)策略。 調(diào)查反饋在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，分析對(duì)比，不斷改進(jìn)教學(xué)，調(diào)整研究計(jì)劃。 、結(jié)題總結(jié)階段。(2016.2-2016.5)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的成果進(jìn)行資料匯總，成果匯集，認(rèn)真總結(jié)研究的成果，形成結(jié)論。四、完成課題的可行性分析主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）完成課題的保障條件（如研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位/學(xué)校的相關(guān)條件等）1、本課題的研究?jī)r(jià)值（1）有利于學(xué)生的健康發(fā)展。計(jì)算教學(xué)的最終目標(biāo)不是僅僅讓學(xué)生具有比較熟練的計(jì)算能

11、力，但這絕不是要回避計(jì)算能力的訓(xùn)練。相反需要我們深入分析計(jì)算能力訓(xùn)練所蘊(yùn)含的豐富的教育價(jià)值，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，重視口算、加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)計(jì)算，而更注重培養(yǎng)學(xué)生能夠正確、靈活地運(yùn)用計(jì)算知識(shí)和方法的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。 我們力爭(zhēng)通過(guò)研究達(dá)到這一目標(biāo)。（2）有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教育和教師地位的重視程度空前凸顯，特別是隨著終身教育思潮的興起，人們對(duì)教師的要求越來(lái)越高，同時(shí)人們對(duì)教師教育的探索也在不斷深入。教師專業(yè)化是世界性的發(fā)展趨勢(shì)，專家型教師已經(jīng)成為社會(huì)的迫切需要。專家型教師更多的是在實(shí)踐中成長(zhǎng)起

12、來(lái)的，其專業(yè)水平的提升更多的是在學(xué)校在職階段獲得的。通過(guò)本課題的研究將促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。（3）有利于指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。本課題將充分利用國(guó)內(nèi)外已有的計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理論，在國(guó)內(nèi)外已有的調(diào)查、研究、分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際，進(jìn)一步開(kāi)展研究，力求建構(gòu)符合我校教育實(shí)際情況的教學(xué)方法、教學(xué)策略，并在一定的范圍內(nèi)推廣。3、課題實(shí)施的保障條件（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，及時(shí)解決研究工作中遇到的問(wèn)題，保證了課題研究工作的順利開(kāi)展。（2）教育局及學(xué)校關(guān)注理論學(xué)習(xí)和具體操作的培訓(xùn)。組織參與課題研究的教師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，及時(shí)修正研究計(jì)劃，落實(shí)任務(wù)，及時(shí)交

13、流并撰寫(xiě)課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教改論文等。（3）經(jīng)費(fèi)有保障。（4）區(qū)教育局聘請(qǐng)北師大教授等 有關(guān)專家學(xué)者指導(dǎo)本課題的研究工作，進(jìn)行科學(xué)論證，理論指導(dǎo)和運(yùn)用指導(dǎo)；同時(shí)，組織我們進(jìn)行參觀訪問(wèn)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推動(dòng)課題研究的進(jìn)程。五、預(yù)期結(jié)果與成果提供形式（一）學(xué)生方面：1.學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率得到提高。2學(xué)生計(jì)算時(shí)能認(rèn)真、細(xì)致、字跡工整、格式規(guī)范，養(yǎng)成檢查驗(yàn)算、總結(jié)反思的良好習(xí)慣。（二）教師業(yè)務(wù)能力有如下提高: 通過(guò)研究，深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)中所蘊(yùn)含的本質(zhì)思想，積累學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，并以此為突破口，提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性。（三）在研究過(guò)程中將呈現(xiàn)：1.學(xué)生初期的計(jì)算本；在各階段的錯(cuò)題積累本；學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽