1、revision1 下學(xué)期 Unit 23 Mainly revision 教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容分析p 本單元把前半學(xué)期教學(xué)的各項內(nèi)容交融在新的語境之中，鼓勵學(xué)生在這些新的語境中使用前幾個單元學(xué)過的語言工程。有關(guān)詳細內(nèi)容的分布情況如下：第89課提供了兩個對話樣本，兩個對話的話題都是關(guān)于飲食的，但是，對話的實際內(nèi)容已經(jīng)自然地融入了其它已學(xué)的內(nèi)容，如Do you have ? Could I have ? I like ，此外，第二段對話還涉及到另一個重要話題，那就是體育運動。第90課以連續(xù)展示圖畫的形式提供了一個“兒童落水”的實際情景，旨在穩(wěn)固第二十一單元的根本內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)圖畫描繪人們正

2、在進展的活動。學(xué)生在第一局部還可以練慣用形容詞描寫人物的外貌。第91課聽力訓(xùn)練與第84課第四局部對話有關(guān)，內(nèi)容根本一樣，但本課對話對the twins的穿著描繪更細。而且涉及到了尋找她們的動因。本課的主體局部為學(xué)生提供了一個在機場尋找行李物品的實際情景，其中涉及到確認人物、尋找東西、描繪物品、詢問 和尋求幫助等語言應(yīng)用工程。第92課除了語音訓(xùn)練外，還涉及到兩個語言應(yīng)用工程，即時刻表達和星期表達。本課運用詳細的對話情景使學(xué)生有效地進展對時間表達的運用。口語訓(xùn)練的教學(xué)建議本單元教學(xué)材料有情節(jié)，可適當(dāng)?shù)亟M織一些表演，在組織表演的過程中應(yīng)當(dāng)注意進展表演根本功的訓(xùn)練。防止死板背誦，表演要活潑、大方、親切

3、、自然，同時要注意在表演中對角色的把握以及對語流、語調(diào)的控制。在口語表演過程中出現(xiàn)錯誤，老師要在表演活動完畢后及時給予糾正。語法的教學(xué)最好與口語訓(xùn)練結(jié)合穿插進展，特別是疑問句及其答語可自然插入對話之中。如今進展時的教學(xué)建議老師在處理本單元的語法教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)防止把如今進展時態(tài)學(xué)習(xí)當(dāng)作孤立的重點工程，而將大量的時間花費在不涉及有效意義的語法講解或機械操練上。教學(xué)第90課Part 2時要從交際教學(xué)的角度進展。首先考慮的是這局部反映了一個正在發(fā)生的實際事件，然后為描繪這件事才考慮到要使用如今進展時。老師可以設(shè)計一些有實際意義的課堂活動進展如今進展時的講解。讓學(xué)生進入情景，在描繪事件中運用如今進展時。1

4、設(shè)定學(xué)校正在舉行一場運動會，讓學(xué)生就運動會的情景進展描繪。2老師給出一組學(xué)生們勞動的照片或圖片，讓學(xué)生來描繪勞動的情景。如下面一張圖片是學(xué)生們在農(nóng)場勞動的情景，讓學(xué)生介紹當(dāng)時的情景，如：Whats Han Meimei doing? Shes climbing the ladder.Whats Jim doing? Hes .Whatre the men doing? Theyre . 3老師可以用投影片的形式模糊地展示遠處正在發(fā)生某件事的詳細情景，讓學(xué)生模擬用望遠鏡進展觀察，并向大家述說事件中的人們正在做的事情。訓(xùn)練學(xué)生復(fù)習(xí)技巧的教學(xué)建議本單元是復(fù)習(xí)了前半冊書的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進展科學(xué)、系統(tǒng)

5、的復(fù)習(xí)。以便他們在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)會自學(xué)和自測的方法，糾正一些不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。一、通覽課文，提出要點，攻破難點。課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫才能的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要根據(jù)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課文時采用多種復(fù)習(xí)方法是非常必要的。為了進一步進步學(xué)生學(xué)英語的興趣，收到一定的效果。復(fù)習(xí)課文時要著眼于找根底，抓根本功訓(xùn)練，要注意在口頭練習(xí)的同時又要落實到筆頭練習(xí)。對有些課文又可以進展改寫或縮寫。對英語的習(xí)慣表達法及其與漢語不同的特點，在復(fù)習(xí)中要反復(fù)強調(diào)。例如，在復(fù)習(xí)到有打 的課文內(nèi)容形式時，就要進一步向?qū)W生強調(diào)中國人與英美人打 有著很大的差異，

6、要注意打 的習(xí)慣講話。在英美打 問對方是誰時，應(yīng)說Whoisthat？或者是Whoisspeaking，please？Whoiscalling？/MayIhaveyourname？等，但絕不能說Whoareyou？而在打 中答復(fù)對方或介紹自己時，只能說Thisis_.(speaking)或者Mynameis_絕不能說am_二、復(fù)習(xí)詞匯，方法多樣，增強記憶。在英語學(xué)習(xí)中，單詞和詞組是學(xué)好英語的根底。它也就象做飯的米一樣重要，所以要求學(xué)生掌握一定的詞匯是非常必要的。學(xué)生學(xué)單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學(xué)生純熟掌握單詞詞語，減少遺忘，復(fù)習(xí)單詞詞語時可采用多種復(fù)習(xí)方法。詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種。

7、例如復(fù)習(xí)close這個單詞時，就要求學(xué)生講出它的形容詞形式closed，它的分詞形式closing；復(fù)習(xí)到動詞clean時，要求學(xué)生說出如今分詞形式cleaning，名詞形式cleaner。聯(lián)想記憶法也是復(fù)習(xí)詞匯時常采用的一種方法。可讓學(xué)生根據(jù)一個中心詞擴及一大片詞。例如，由by bike聯(lián)想到與之有關(guān)的by bus, by car, by train, by air, by sea等。還可以采取英語釋義法復(fù)習(xí)單詞、短語。復(fù)習(xí)All right.時，學(xué)生可用英語Sure.或Of course.來解釋這個詞，并區(qū)別它們之間用法上的同異，這樣復(fù)習(xí)詞匯既減少了使用母語的時機，又可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽說和

8、運用語言的才能。當(dāng)然掌握構(gòu)詞法更是記憶單詞的好方法。三、利用句型，操練句型，前后貫穿。在英語復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課文、詞匯固然重要，但句型復(fù)習(xí)也不可無視。然而，復(fù)習(xí)句型時僅要求學(xué)生死記硬背不行，我們可以利用句型，操練句型，使前后貫穿。防止復(fù)前忘后，復(fù)后忘前。當(dāng)然，我們還可以利用句型，改換主語人稱的方法，復(fù)習(xí)助動詞Be的單復(fù)數(shù)形成。教學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容分析p 本單元把前半學(xué)期教學(xué)的各項內(nèi)容交融在新的語境之中，鼓勵學(xué)生在這些新的語境中使用前幾個單元學(xué)過的語言工程。有關(guān)詳細內(nèi)容的分布情況如下：第89課提供了兩個對話樣本，兩個對話的話題都是關(guān)于飲食的，但是，對話的實際內(nèi)容已經(jīng)自然地融入了其它已學(xué)的內(nèi)容，如Do y

9、ou have ? Could I have ? I like ，此外，第二段對話還涉及到另一個重要話題，那就是體育運動。第90課以連續(xù)展示圖畫的形式提供了一個“兒童落水”的實際情景，旨在穩(wěn)固第二十一單元的根本內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)圖畫描繪人們正在進展的活動。學(xué)生在第一局部還可以練慣用形容詞描寫人物的外貌。第91課聽力訓(xùn)練與第84課第四局部對話有關(guān)，內(nèi)容根本一樣，但本課對話對the twins的穿著描繪更細。而且涉及到了尋找她們的動因。本課的主體局部為學(xué)生提供了一個在機場尋找行李物品的實際情景，其中涉及到確認人物、尋找東西、描繪物品、詢問 和尋求幫助等語言應(yīng)用工程。第92課除了語音訓(xùn)練外，還涉及到兩

10、個語言應(yīng)用工程，即時刻表達和星期表達。本課運用詳細的對話情景使學(xué)生有效地進展對時間表達的運用。口語訓(xùn)練的教學(xué)建議本單元教學(xué)材料有情節(jié)，可適當(dāng)?shù)亟M織一些表演，在組織表演的過程中應(yīng)當(dāng)注意進展表演根本功的訓(xùn)練。防止死板背誦，表演要活潑、大方、親切、自然，同時要注意在表演中對角色的把握以及對語流、語調(diào)的控制。在口語表演過程中出現(xiàn)錯誤，老師要在表演活動完畢后及時給予糾正。語法的教學(xué)最好與口語訓(xùn)練結(jié)合穿插進展，特別是疑問句及其答語可自然插入對話之中。如今進展時的教學(xué)建議老師在處理本單元的語法教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)防止把如今進展時態(tài)學(xué)習(xí)當(dāng)作孤立的重點工程，而將大量的時間花費在不涉及有效意義的語法講解或機械操練上。教學(xué)

11、第90課Part 2時要從交際教學(xué)的角度進展。首先考慮的是這局部反映了一個正在發(fā)生的實際事件，然后為描繪這件事才考慮到要使用如今進展時。老師可以設(shè)計一些有實際意義的課堂活動進展如今進展時的講解。讓學(xué)生進入情景，在描繪事件中運用如今進展時。1設(shè)定學(xué)校正在舉行一場運動會，讓學(xué)生就運動會的情景進展描繪。2老師給出一組學(xué)生們勞動的照片或圖片，讓學(xué)生來描繪勞動的情景。如下面一張圖片是學(xué)生們在農(nóng)場勞動的情景，讓學(xué)生介紹當(dāng)時的情景，如：Whats Han Meimei doing? Shes climbing the ladder.Whats Jim doing? Hes .Whatre the men d

12、oing? Theyre . 3老師可以用投影片的形式模糊地展示遠處正在發(fā)生某件事的詳細情景，讓學(xué)生模擬用望遠鏡進展觀察，并向大家述說事件中的人們正在做的事情。訓(xùn)練學(xué)生復(fù)習(xí)技巧的教學(xué)建議本單元是復(fù)習(xí)了前半冊書的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進展科學(xué)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。以便他們在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)會自學(xué)和自測的方法，糾正一些不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。一、通覽課文，提出要點，攻破難點。課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫才能的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要根據(jù)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課文時采用多種復(fù)習(xí)方法是非常必要的。為了進一步進步學(xué)生學(xué)英語的興趣，收到一定的效果。復(fù)習(xí)課文時要著眼于找根底，

13、抓根本功訓(xùn)練，要注意在口頭練習(xí)的同時又要落實到筆頭練習(xí)。對有些課文又可以進展改寫或縮寫。對英語的習(xí)慣表達法及其與漢語不同的特點，在復(fù)習(xí)中要反復(fù)強調(diào)。例如，在復(fù)習(xí)到有打 的課文內(nèi)容形式時，就要進一步向?qū)W生強調(diào)中國人與英美人打 有著很大的差異，要注意打 的習(xí)慣講話。在英美打 問對方是誰時，應(yīng)說Whoisthat？或者是Whoisspeaking，please？Whoiscalling？/MayIhaveyourname？等，但絕不能說Whoareyou？而在打 中答復(fù)對方或介紹自己時，只能說Thisis_.(speaking)或者Mynameis_絕不能說am_二、復(fù)習(xí)詞匯，方法多樣，增強記憶。在

14、英語學(xué)習(xí)中，單詞和詞組是學(xué)好英語的根底。它也就象做飯的米一樣重要，所以要求學(xué)生掌握一定的詞匯是非常必要的。學(xué)生學(xué)單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學(xué)生純熟掌握單詞詞語，減少遺忘，復(fù)習(xí)單詞詞語時可采用多種復(fù)習(xí)方法。詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種。例如復(fù)習(xí)close這個單詞時，就要求學(xué)生講出它的形容詞形式closed，它的分詞形式closing；復(fù)習(xí)到動詞clean時，要求學(xué)生說出如今分詞形式cleaning，名詞形式cleaner。聯(lián)想記憶法也是復(fù)習(xí)詞匯時常采用的一種方法。可讓學(xué)生根據(jù)一個中心詞擴及一大片詞。例如，由by bike聯(lián)想到與之有關(guān)的by bus, by car, by train, b

15、y air, by sea等。還可以采取英語釋義法復(fù)習(xí)單詞、短語。復(fù)習(xí)All right.時，學(xué)生可用英語Sure.或Of course.來解釋這個詞，并區(qū)別它們之間用法上的同異，這樣復(fù)習(xí)詞匯既減少了使用母語的時機，又可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽說和運用語言的才能。當(dāng)然掌握構(gòu)詞法更是記憶單詞的好方法。三、利用句型，操練句型，前后貫穿。在英語復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課文、詞匯固然重要，但句型復(fù)習(xí)也不可無視。然而，復(fù)習(xí)句型時僅要求學(xué)生死記硬背不行，我們可以利用句型，操練句型，使前后貫穿。防止復(fù)前忘后，復(fù)后忘前。當(dāng)然，我們還可以利用句型，改換主語人稱的方法，復(fù)習(xí)助動詞Be的單復(fù)數(shù)形成。詞匯辨析1.ping/take/ca

16、rry1) ping具有方向性，意思是從某處把某人或某物帶來，帶到說話者的地方來。如：Bring it to me.拿來給我。2) take指從這兒把某人或某物從說話者的地方拿走，動作方向與ping相反。如：Take this empty cup away and ping me a cup of tea.把這只空杯子拿走，給我拿杯茶來。My parents take me to the park on weekends.我父母周末帶我去公園。Please take him to the hospital at once.請立即把他送到醫(yī)院去。3) carry指“搬/運”，不特指ping和ta

17、ke的方向性，而注重把某人或某物從一地搬/運到另一地。如：He helps his mother carry the basket.他幫媽媽提籃子。The man is carrying a heavy bo_.那男人在搬一只重箱子。2.in/intoin與into均可表示方位，意為“在之中”。區(qū)別在于in表示“靜止”的狀態(tài)，into那么表示：“動態(tài)”的意義。如：Fish lives in the water.魚生長在水中。He throws a stone (石頭)into the water.他把一塊石頭扔進了水中。疑點難點講解1.Can I get you something to dr

18、ink? 給你們拿點喝的好嗎？Can / Could I? 常用來表達有禮貌的懇求，意為“我好嗎？”。如：Can I have a bottle of apple juice? 我能要瓶蘋果汁嗎?在疑問句中用some, something比用 any, anything更能表達出說話人肯定的意味。2.Its full of books and its very heavy.它箱子裝滿了書，很重。be full of 指“充滿”。表示主語所處的狀態(tài)。其后接裝在容器或空間里的事物的名詞。如：The bottle is full of water.Its more than enough for a

19、 24-hour trip 瓶子里裝滿了水。足夠24小時旅途的使用。His head is full of strange ideas.他腦子里盡是怪念頭。3.How about Wednesday afternoon? 星期三下干怎么樣？How about? =What about? 常用來征求意見或詢問消息，意思是“怎么樣?”其后面可接名詞、賓格代詞或動名詞。如： How about a glass of coke? 來一杯可樂怎么樣? Oh, thats not a good idea.噢，我不想要。 How about playing games? 玩玩游戲怎么樣? Id love t

20、o, but Ive get to study for the e_am.很不錯，但我得學(xué)習(xí)，準備考試。4.One of the boys is English.其中一個男孩是英國人。one of后面跟一個復(fù)數(shù)名詞或復(fù)數(shù)意義的代詞，如：one of them，謂語動詞用單數(shù)形式，因為主語是one。One of my friends is American.我朋友中有一個是美國人。One of the pictures is Toms.其中有一幅畫是湯姆的。5.All the other boys are Chinese.所有其他的男孩都是中國人。We are all friends.我們都是朋

21、友。all 和all of都可用在名詞之前，意為“所有的；全部的；全體的”，假如所修飾的名詞之前有the或物主代詞時，all要放在這些詞之前，表示特指。all of后面必須跟代詞的賓格。 all用作副詞時，一般位于be之后、行為動詞之前，意為“全部；都”。如：All children like watching TV.所有的孩子都喜歡看電視。All the trousers on the bed are Jim"s.床上所有的褲子都是吉姆的。All of us are students.我們都是學(xué)生。They "re all American.他們都是美國人。We all

22、like English.我們都喜歡英語。6.There"s no difference.沒有什么區(qū)別。There"s no difference.= There isnt any difference.difference 是different的名詞形式。no difference 可譯為“沒有什么不同”。又如：There"s no difference between the twins.這對雙胞胎長得一模一樣。7.be worried 擔(dān)憂worried 是worry的過去分詞形式，在這里已轉(zhuǎn)化為形容詞。表示“為而擔(dān)憂”時，要用be worried abou

23、t。如：He is worried about his English.He is not good at it.他為他的英語而擔(dān)憂，他英語學(xué)得不好。Toms mother looks very worried.Hes never good at taking care of himself.Mrs.Green is worried about her son.湯姆的媽媽看上去很煩惱。湯姆總是不懂得照顧自己。格林太太很為她的兒子擔(dān)憂。worry作動詞，意為“煩惱、擔(dān)憂”。如：Dont worry, I can help you.別擔(dān)憂，我來幫你。worry作名詞，意為“煩惱的事”。如：The old man has many worries.那個老頭有很多煩心事。8.We have a meeting on Monday evening.周一下午我們要開會。have使用廣泛的動詞，在不同的場合可以有多種意思，可譯為“有、吃、喝、開、舉行、上”等。如：I have a twin pother.我有一個雙胞胎哥哥。have peakfast/lunch/supper吃早飯/午飯/晚飯have a cup of tea喝杯茶have some fruit吃些水果have a meeting開個會have a s