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文檔簡介

1、.?祖先的搖籃?教學設計一、教學目的：一、知識與技能：1、學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的才能。 2、理解課文內容。3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。二、過程與方法：1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。三、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美妙情感二、課前準備：錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片三、教學過程教 學 過 程激趣引入：1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗讀詩歌。2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？評：上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂

2、的美，是學消費生讀文的欲望。初讀課文：學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認讀詞語卡片做找朋友的游戲5、老師檢查認字情況開火車讀生字評：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈敏多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。理解課文：1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小組內說一說。3、派代表說一說。老師及時引導、點撥老師適時點撥下面幾點：1、搖籃在文中指什么？祖先生活成長的地方2、“我想

3、到了什么？提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。讓學生模擬祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我的美妙追想。3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。4-再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。評：小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中進步孩子的表達才能。鼓勵學生的創新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的最正確方式。拓展延伸：1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！假如我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？評：想象，和發問使學消費生探究人類祖先奧秘的興趣。指導書寫：1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書

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