1、錢塘湖春行教案目的：1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。3、啟發學生熱愛中國傳統文化進步文化品味和審美情趣。4、引導學生理解自然，熱愛自然，尊重自然。教學過程一、 導入。白居易772846字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽 今陜西渭南 。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，

2、寫詩人騎馬閱讀中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、初讀熟悉全詩：1、 聽錄音，要求學生正音正字；2、 生齊讀；正音正字3、 抽生朗讀，指導朗讀技巧聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然4、 師范讀，學生考慮：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。三、讀讀講講問問。問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。從孤山的北面到湖東的白堤問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?早鶯、新燕、亂花、淺草首聯：

3、詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平，寫春水初生，略與堤平。“云腳低，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開場銜泥筑巢，一片活力勃勃之勢。頸聯：寫花草，著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。 按：這是總問，以下再逐句問。問：“湖面初平寫的是怎樣的景象?春水初生，湖面水位上升，與堤平。為什么說“云腳低?“虧腳，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。講：杜甫有句云“日腳下平地，形容太陽落山；李賀有

4、句云“露腳斜飛濕寒兔，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問：“幾處早鶯有什么含義?鶯不多；如多，當為“處處。為什么“爭暖樹。余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。鶯不多，燕子多不多呢?“誰家猶言某家，“銜新泥者，始筑巢也，可見也不多。鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。問：哪句詩說明詩人已陶醉在美妙的湖光山色之中了? “最愛湖東行缺乏一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美妙的湖光山色中了。 問：第五、六句寫了什么?花草為什么說“亂花迷眼?詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。這樣寫，跟詩題有關嗎?暗切題中“行字淺草有什么用意?草初生，故，“淺，也是早春景象

5、；“沒蹄，也是暗切題中“行字。問：最后兩句是怎么結住全詩的?用抒情方式這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜歡的是什么?在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東，面積太大了，為什么詩人“最愛呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。四、精讀尋覓春蹤：師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？生：早春師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在詳細分析時，結合朱自清的?春?中春花，春草的描寫。師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。五、品讀詩中妙筆：師：古人對

6、語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之，其實都是“吟安一個字，撫斷數根須的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼中的“亂不僅寫出了花的品種數量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的活力，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？生：看書，自由討論，自由發言。歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺六、悟讀景中情語：師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，考慮：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？生：自由發言師：詩中哪一個詞最能概括這種感情？生：“最愛師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融師：學了?春?、?錢塘江春行?我們對自然應該持什么態度？生：自由發言熱愛自然，保護自然，尊重自然師：錢塘湖除了優美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？生：于謙和岳飛師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣那么是對岳飛的表揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青的高風亮節。七、要求學生誦讀古詩八、老師總結這首詩的題意主要在一個“行字上，“行字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所