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文檔簡介
1、錢塘湖春行教案目的:1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言,體會詩的意境。3、啟發學生熱愛中國傳統文化進步文化品味和審美情趣。4、引導學生理解自然,熱愛自然,尊重自然。教學過程一、 導入。白居易772846字樂天,號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下邽 今陜西渭南 。晚年官太子少傅,謚號文,世稱白傅,白文公。錢塘湖是西湖的別名,它是我國最著名的風景區之一。唐宋以來,寫西湖的詩篇多得難以統計。提起西湖,我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。讀了白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光,抒發了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長,
2、寫詩人騎馬閱讀中所見到的西湖早春風光,使人覺得生意盎然,如親見一般,真不愧為名篇。二、初讀熟悉全詩:1、 聽錄音,要求學生正音正字;2、 生齊讀;正音正字3、 抽生朗讀,指導朗讀技巧聲音洪亮,節奏抑揚頓挫,情感自然4、 師范讀,學生考慮:A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對偶句,體會其特點。三、讀讀講講問問。問:詩人是騎馬游西湖,所以詩里提到了“游蹤,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細致交代的,要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍,然后說說詩人的游蹤。從孤山的北面到湖東的白堤問:我們說這首詩寫的是早春景象。,是從哪些地方看出來的呢?早鶯、新燕、亂花、淺草首聯:
3、詩人從大處落筆,寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平,寫春水初生,略與堤平。“云腳低,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。頷聯:寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開場銜泥筑巢,一片活力勃勃之勢。頸聯:寫花草,著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會產生迷亂的感覺。 按:這是總問,以下再逐句問。問:“湖面初平寫的是怎樣的景象?春水初生,湖面水位上升,與堤平。為什么說“云腳低?“虧腳,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。講:杜甫有句云“日腳下平地,形容太陽落山;李賀有
4、句云“露腳斜飛濕寒兔,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。問:“幾處早鶯有什么含義?鶯不多;如多,當為“處處。為什么“爭暖樹。余寒猶在,鳥兒也想曬太陽。鶯不多,燕子多不多呢?“誰家猶言某家,“銜新泥者,始筑巢也,可見也不多。鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專寫鳥兒。問:哪句詩說明詩人已陶醉在美妙的湖光山色之中了? “最愛湖東行缺乏一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美妙的湖光山色中了。 問:第五、六句寫了什么?花草為什么說“亂花迷眼?詩人在馬上觀花,時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。這樣寫,跟詩題有關嗎?暗切題中“行字淺草有什么用意?草初生,故,“淺,也是早春景象
5、;“沒蹄,也是暗切題中“行字。問:最后兩句是怎么結住全詩的?用抒情方式這兩句頗有韻味,能品味出來嗎?詩人最喜歡的是什么?在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開頭只指出方位,“湖東,面積太大了,為什么詩人“最愛呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。四、精讀尋覓春蹤:師:請閱讀全詩,想一想,寫了春天的哪一個階段?生:早春師:小組自由討論,詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?歸納:大致有春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,在詳細分析時,結合朱自清的?春?中春花,春草的描寫。師小結:白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。五、品讀詩中妙筆:師:古人對
6、語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之,其實都是“吟安一個字,撫斷數根須的結果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼中的“亂不僅寫出了花的品種數量之多,花開之多更顯出了一種勃勃的活力,詩中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?生:看書,自由討論,自由發言。歸納:“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺六、悟讀景中情語:師:請全班有感情的朗讀全詩一遍,考慮:作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?生:自由發言師:詩中哪一個詞最能概括這種感情?生:“最愛師歸納:前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩情景交融師:學了?春?、?錢塘江春行?我們對自然應該持什么態度?生:自由發言熱愛自然,保護自然,尊重自然師:錢塘湖除了優美的自然景觀,還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰嗎?生:于謙和岳飛師:于謙寫了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間.“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣那么是對岳飛的表揚,我們要學習他們“人生自古誰無死,留取丹心照汗青的高風亮節。七、要求學生誦讀古詩八、老師總結這首詩的題意主要在一個“行字上,“行字寫得好,才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大,行程太長,所
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